Проекты

Краткое описание

Проект «Рука помощи» – это программа оказания помощи выпускникам коррекционных школ-интернатов с ограниченными возможностями здоровья, способствующая формированию у них знаний и умений для самостоятельной жизни в социуме.
Программа направлена на выпускников ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» с ограниченными возможностями здоровья и психологическими расстройствами, в возрасте от 18-20 лет за 2019 - 2022 год.
Целью программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» для успешной социальной и профессиональной адаптации в постинтернатный период сроком в 1 год.
Срок реализации программы: 1 год (сентябрь 2022г. – сентябрь 2023г.)
Количество участников: не менее 20 человек (выпуски 2019 - 2022г).
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
• разработка и реализация индивидуальных планов сопровождения выпускников;
• проведение мероприятий направленных на защиту прав и интересов детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в отношении жилищных условий, социальных льгот и пособий.;
• оказание помощи в профессиональном определении выпускников;
• осуществление мероприятий, направленных на развитие у выпускников знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного и независимого проживания и жизнедеятельности в быту, взаимодействия с учреждениями социума;
• оказание психологической помощи по вопросам: формирование культуры поведения, коррекция навыков общения, знакомство с правилами с правилами создания семьи, профилактика вредных привычек.
Формы взаимодействия: правовое и профориентационное консультирование, оказание психологической и материальной помощи, содействие в обучении и обустройстве в быту, посещение выпускников и др.
Постинтернатное сопровождение осуществляют специалисты разного профиля: руководитель проекта, психолог, социальный работник, воспитатель, юрист.
Ожидаемые результаты:
1. Готовность выпускников к самостоятельному проживанию вне стен интерната.
2. Улучшение жилищных условий выпускников.
3. Профессиональная ориентация выпускников.
4. Улучшение психологических характеристик выпускников.
Алгоритм сопровождения выпускников состоит из следующих этапов: подготовительный, деятельностный, постинтернатное сопровождение.
Этап 1 – Подготовительный этап
Задачей подготовительного этапа является сбор и систематизация информации о проблемах выпускников в постинтернатной жизни, определение методов решения данных проблем.
Этап 2 – Деятельностный (основной) этап
Задачей деятельностного этапа является защита прав и интересов выпускников, реализация индивидуального плана постинтернатного сопровождения. Оказывается помощь выпускникам при решении наиболее актуальных вопросов, связанных с жильём, получением образования, оказание ему юридической и психологической помощи.
Этап 3 – Мониторинг.
Мониторинговое сопровождение является заключительным этапом работы проекта. Отслеживание социальной адаптации выпускника.

Цель

1. Организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» для успешной социальной и профессиональной адаптации в постинтернатный период сроком в 1 год. (выпуски 2019-2022г.)

Задачи

1. Разработка и реализация индивидуальных планов сопровождения выпускников
2. Проведение мероприятий направленных на защиту прав и интересов выпускников в отношении жилищных условий, социальных льгот и пособий и др.
3. Оказание помощи в профессиональном определении выпускников
4. Осуществление мероприятий, направленных на развитие у выпускников знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного и независимого проживания и жизнедеятельности в быту, взаимодействия с учреждениями социума
5. Оказание психологической помощи по вопросам: формирование культуры поведения, коррекция навыков общения, знакомство с правилами создания семьи, профилактика вредных привычек

Обоснование социальной значимости

Каждый год из коррекционных школ-интернатов выпускается по 14-15 человек, из них 5-7 человек с легкой степенью умственной отсталости, 2-4 человека с тяжелой степенью умственной отсталости.
Выпускникам коррекционных школ - интернатов приходиться выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни. А дети с ограниченными возможностями здоровья тем более выпускаются во взрослую жизнь совершенно к ней неготовыми. Именно они нуждаются в дополнительной поддержке и помощи в адаптации к новым для них условиям.
Многочисленные исследования отечественных психологов (И.В. Дубровина, Г.С. Красницкая, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых и др.) показали, что лишение детей материнской заботы с последующей депривацией в сиротский учреждениях может отрицательно повлиять на социальное, психическое и физическое здоровье детей-сирот, всю структуру личности ребенка: на эмоциональную, поведенческую, интеллектуальную сферу. [Иванов А.В. Социальная педагогика: Учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2013. — 424 с., с. 189-190]
П.Д. Павленок и Т.Я. Руднева, Т.С. Хотеева и Н.Н. Касьянова описывают проблемы выпускников интернатных учреждений следующим образом:
• вступая в самостоятельную жизнь, выпускники часто не получают элементарных знаний о гигиене, профилактике распространения заболеваний. Кроме того, очень высока распространенность вредных привычек: выпускники курят, склонны к регулярному употреблению алкогольных напитков, некоторые пробовали «легкие» наркотики. По мере взросления из-за их внушаемости, ведомости и слабоволия, данные показатели только возрастают.
• Жилищная проблема: одна из причин, усугубляющая неблагополучное положение выпускников, — сокращение доли государственного строительства, из-за чего многим после выхода из интернатного учреждения не достается положенного по закону жилья и приходится начинать самостоятельную жизнь, не имея крыши над головой. Другая причина — несоблюдение норм жилищного законодательства, предусматривающих сохранение жилплощади за детьми, помещенными на воспитание в государственные детские учреждения. Это позволяет лицам, лишенным родительских прав, другим членам семьи, опекунам, жилищным органам распоряжаться ею вопреки правам и законным интересам несовершеннолетних.
• Слабая готовность к самостоятельному проживанию, решению бытовых проблем. Выпускники не обладают бытовыми навыками в необходимом объеме, испытывают трудности с поддержанием порядка, использованием бытовой техники, оплатой коммунальных услуг, приготовлением пищи.
• Недостаточная профессиональная подготовка выпускников к труду. По статистике, около 1/3 выпускников устраиваются на работу не по собственному выбору, а по направлению руководителей учреждения, а 2/3 выпускников заняты неквалифицированным трудом. Проблемой является выбор профессиональной сферы, оптимально соответствующей личным особенностям и запросам рынка труда. При всем том, что выпускники интернатных учреждений пользуются многочисленными льготами при поступлении в вузы и колледжи, и во время обучения в госучреждениях государство их полностью обеспечивает, далеко не все получают образование и устраиваются на работу.
• Наличие иждивенческих установок по отношению к государству и окружающим. Немногие выпускники интернатов осознают значимость государственной поддержки: продолжительная жизнь на полном государственном обеспечении придает им мысль о неком долге государства и общества перед ними.
• Значительные трудности у выпускников возникают в сфере межличностных отношений, в планировании и создании семьи. Зачастую они переносят инфантильность и иждивенческую позицию на межличностные, интимные и семейные взаимоотношения. Поиск партнеров осуществляется ими в замкнутой среде интернатных сверстников, созданные семьи (в основном — сожительства) неустойчивы и неблагополучны, и лишь десятая часть сирот может создать благополучную семью. Представления о родительско-детских отношениях сформированы очень слабо, распространено одиночное материнство и вторичное сиротство. Часто меняются объекты симпатий, чувства поверхностны и недолговременны, неразвито чувство любви, нет представления о семейных традициях и ценностях.
(Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. — М.: ИНФРА-М, 2014. — 272 с., с. 54-56;
Хотеева Т.С., Касьянова Н.Н. Проблемы постинтернатной адаптации детей-сирот и современные модели их решения // Проблемы социальной поддержки выпускников интернатных учреждений и пути ее совершенствования. Материалы круглого стола 11 марта 2011 г. — М.: Издательство РГСУ, 2011. — 143 с. , с. 136-138)

ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» и комитет общего и профессионального образования Ленинградской области поддерживают проект, для чего между этими организациями заключены договора о сотрудничестве. В дальнейшем проект охватит и другие коррекционные школы-интернаты.

География проекта

Ленинградская область Бокситогорский, Киришский, Волосовский, Тихвинский, Кировский и Волховский районы (выпускники ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» после выпуска распределились по этим районам)

Целевые группы

1. Выпускники 2019-2022г ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» (всего 35 выпускников, планируется что не менее 20 согласятся участвовать в проекте)