Проекты

Краткое описание

Работая педагогом английского у дошкольников много лет, я сталкиваюсь с большим количеством разных детей, я всегда хотела, чтобы мои занятия были интерьерными и полезными и постоянно ищу способы повысить эффективность обучения и сделать его более адаптивным для дошкольников. В 2025 году я получила диплом нейропедагога, нейропсихолога. Интерес к нейропсихологии возник, так как я захотела интегрировать нейрогимнастику в занятия, что позволяет улучшить когнитивные функции и развить внимание, память и моторику у обучающихся. Такой подход способствует более эффективному усвоению материала, поддержанию мотивации и снижению усталости, что особенно важно для гармоничного развития ребенка и повышения качества обучения. Игровые и двигательные упражнения развивают умение сосредотачиваться на заданиях, что критически важно для понимания и практики иностранного языка. Дети учатся удерживать внимание, что снижает утомляемость и повышает продуктивность урока. Нейрофитнес помогает улучшить кратковременную и рабочую память, что необходимо для запоминания новых слов, фраз и правил. Это облегчает выполнение сложных языковых заданий и способствует автоматизации речевых навыков. Упражнения, задействующие когнитивные и моторные функции (движения, ритмика, координация), способствуют гармонизации работы правого и левого полушарий. Это улучшает восприятие языка. Интерактивные, игровые формы нейрофитнеса снижают стресс и страх перед ошибками, делают обучение естественным и радостным процессом. Это закладывает основу для постоянного интереса к английскому языку. Нейрофитнес способствует развитию когнитивных базовых умений: мышления, творчества, коммуникации. Эти навыки важны не только для изучения английского, но и для успешной учебы в целом. О положительном эффекте нейроупражнений и нейропауз во время урока говорят давно, например Логунова (2019) зафиксировала положительную динамику адаптации и учебной мотивации у детей с нарушениями внимания. Я решила полностью объединить нейрогимнастику с обучением. Создать методику, где все обучение построено с учетом нейроподхода. Апробация НейроАнглийского проходит сейчас в РЖД детском саду №4 (бывший детский сад №36 ОАО РЖД) с сентября месяца. Уже сейчас видна максимальная мотивация к обучению. Занятия стали ярче, дети включены в процесс с огромным интересом. Основа проекта- создание методической базы, программы обучения с упражнениями по каждой темам, играми, в каждой из которых будет учтен нейроподход, не надо будет искать что-то или придумывать. Также в основе проекта- создание программы (программного обеспечения): игровая обучающая программа для планшетов, где будет подборка тем, по уровням сложности, в каждой теме будет подбор лексики, аудирование, а также большое количество нейроупражнений для отработки материала. Такой программы еще нет. Ее нужно создать, так как это не просто обучение, а комплексная среда для гармоничного развития когнитивных и языковых навыков.

Цель

1. Разработать и внедрить инновационную систему обучения английскому языку для детей 4-7 лет, интегрирующую методы нейрогимнастики с целью повышения когнитивных, эмоциональных и моторных навыков, обеспечивающих эффективное усвоение языка и гармоничное развитие ребенка.

Задачи

1. Разработка учебного материала
2. Реализация проекта в детском саду РЖД детский сад №4

Обоснование социальной значимости

Дошкольный возраст 4-7 лет — критический период интенсивного развития мозга и формирования навыков, которые закладывают основу для успешного обучения и социальной адаптации. Анализ данных опроса родителей выявил ряд характерных проблем, с которыми сталкивается значительное число детей этой возрастной группы. Эти проблемы напрямую влияют на эффективность обучения, особенно при изучении иностранных языков, таких как английский. В этом контексте интеграция нейрогимнастики в занятия английским языком становится не только полезной, но и необходимой.

Анализ проблем целевой аудитории на основе данных опроса

1. Забывчивость (42%)
Дети часто забывают изученный материал, что тормозит процесс обучения и снижает мотивацию. Это связано с еще недостаточно развитой памятью и навыками концентрации внимания.
2. Сложности в освоении нового (34%)
Половина детей испытывает трудности при обучении новым навыкам и информации. Это свидетельствует о недостаточном уровне когнитивной гибкости и слабой нейронной сети, отвечающей за обработку новой информации.
3. Тревожность перед изменениями (56%)
Изменения вызывают беспокойство более чем у половины детей. Неустойчивость эмоционального состояния снижает адаптивность и способность к обучению.
4. Импульсивность (90%) и непослушание (50%)
Высокий уровень импульсивности и частые проблемы с самоконтролем мешают сосредоточиться на занятиях и соблюдать дисциплину, что особенно критично при обучении языку, требующему последовательности и усидчивости.
5. Избегание зрительного контакта (>50%)
Нарушение контакта глаз указывает на возможные проблемы с коммуникацией, важные при изучении языка и формировании социальных навыков.
6. Потребность трогать предметы (≈70%)
Дети часто констатируют потребность тактильного контакта, что связано с необходимостью сенсорной стимуляции и регулировкой эмоционального состояния.
7. Усталость после умственной нагрузки (>50%)
Большинство детей быстро утомляются, что ограничивает длительность и эффективность обучения.
8. Проблемы с правильным удержанием ручки (30%)
Это отражает затруднения в формировании мелкой моторики, связанной с координацией действий и когнитивным развитием.
Стандартные методики обучения английскому для дошкольников часто ориентированы на заучивание слов и простых фраз, без системного внимания к развитию когнитивных и эмоциональных функций, необходимых для успешного усвоения языка. При этом трудности с памятью, вниманием, импульсивностью и сенсорной восприимчивостью:
- Ограничивают возможности ребенка к длительному сосредоточению.
- Усложняют усвоение грамматических структур и произношения.
- Повышают уровень стресса на занятиях, что приводит к отказу от обучения.
- Препятствуют развитию уверенности и коммуникационных навыков.
Интеграция движений с речевой активностью и играми способствует улучшению невербального общения и вовлечению в учебный процесс.
Тактильные и координационные упражнения помогают удовлетворить потребность в сенсорной стимуляции, что снижает деструктивное поведение.
Постепенное развитие когнитивных функций через движение дает возможность детям лучше справляться с длительными занятиями.
Упражнения активизируют работу кистей и пальцев, что важно для правильного удержания ручки, письма и других учебных навыков.
В связи с выявленными проблемами у большинства детей целевой возрастной группы, традиционные образовательные программы не могут полноценно раскрыть потенциал ребенка. Нейрогимнастика, интегрированная в процесс изучения английского языка, формирует гармоничное развитие мозга и тела ребенка, способствуя:
- Повышению общей учебной мотивации и интереса к языку.
- Созданию комфортной среды для обучения, где ребенок чувствует себя безопасно и поддержанным.
- Формированию прочных когнитивных и эмоциональных навыков, необходимых для успешного овладения иностранным языком.
- Предотвращению развития негативных последствий психофизиологических проблем (импульсивности, тревожности, утомляемости).
Результатом станет не просто знания английского, а развитие личности ребенка, способной эффективно воспринимать, обрабатывать и применять новые знания.
Данные опроса ясно указывают, что у детей 4-7 лет существуют трудности с памятью, вниманием, эмоциональной устойчивостью и моторикой — все это снижает эффективность традиционного изучения английского языка. Интеграция нейрогимнастики в учебный процесс предоставляет уникальную возможность решить эти проблемы системно, улучшая когнитивные, эмоциональные и моторные функции. Это заложит крепкий фундамент для успешного овладения английским языком и дальнейшего образования ребенка.

География проекта

107113, г. Москва, Лучевой просек 1-й, д. 12, 129344 г. Москва, ул. Летчика Бабушкина д. 8А

Целевые группы

1. дети дошкольного возраста с 4 до 7 лет, посещающие РЖД детский сад №4 по адресам 107113, г. Москва, Лучевой просек 1-й, д. 12, 129344 г. Москва, ул. Летчика Бабушкина д. 8А