Проекты

Краткое описание

Качество образования в коррекционных школах для глухих и слабослышащих детей не позволяет выпускникам стать полноценной частью слышащего общества: они неграмотно пишут и говорят, не понимают тексты, полностью зависят от переводчика или от родителей, которые выступают их проводниками в мир.
Дети имеют право знать словесную и письменную речь, имеют право быть грамотными и самостоятельными! Мешает то, что родной для детей с детства русский жестовый язык (а какой еще, если ребенок не слышит?) в школах для объяснения материала не применяется, учителя его не знают!
В рамках проекта "Право знать" для решения проблемы будет сделано следующее:
1. Будут проведены курсы повышения квалификации "Применение русского жестового языка в образовательном процессе в школах для глухих и слабослышащих детей" с выдачей итоговых документов для 20 учителей начальных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих (КШИ № 30), ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся (УКШИ), ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся (СтерКШИ), которые по учебному плану в 2024/2025 учебном году будут работать не менее, чем со 100 учениками 1-5 классов. Продолжительность обучения не менее 8 месяцев и не менее 108 академических часов, периодичность не менее 2 занятий в неделю. Преподаватели курсов - не менее 2 квалифицированных педагогов русского жестового языка и специалистов по работе с детьми с нарушениями слуха.
2. Для двух выпускных классов КШИ № 30 и УКШИ будет организовано сопровождение квалифицированным переводчиком русского жестового языка в каждую учебную неделю не менее 1 занятия по подготовке к итоговому экзамену по русскому языку. Всего в период проекта будет сопровождено не менее 64 занятий не менее, чем для 12 детей.
Предварительно в КШИ № 30 и УКШИ приглашенным специалистом по обучению детей с инвалидностью по слуху русскому языку как иностранному будет проведена диагностика уровня знаний выпускников и разработан план возможной корректировки имеющихся пробелов по русскому языку учителями и переводчиком.
3. Не менее, чем для 100 учащихся 1-5 классов КШИ № 30, УКШИ, СтерКШИ не менее, чем 2 специалистами и 5 волонтерами со знанием русского жестового языка, будут организованы развивающие познавательные занятия для расширения кругозора, успешного освоения учебного материала. Периодичность занятий в каждой пилотной школе - не реже 3 раз в месяц, продолжительностью не менее 1 часа каждое. Всего не менее 72 занятий.
3. Специалистом по информационному и аналитическому сопровождению будет подготовлена информация о ходе реализации проекта для размещения в СМИ, на электронных информационных площадках РО ВОГ по РБ и его партнеров по проекту - всего не менее 56 размещений, будет регулярно проводиться мониторинг и анализ результатов реализации проекта. Также по итогам проекта будет оформлено не менее 1 итоговой исследовательской работы по вопросам образования детей с нарушениями слуха.

Цель

1. Внедрение в практику работы специалистов начального и выпускного звеньев пилотных коррекционных образовательных организаций Республики Башкортостан для глухих и слабослышащих детей русского жестового языка, как одного из инструментов подачи материала в доступном для детей с нарушениями слуха формате, для повышения эффективности и познавательности образовательного процесса

Задачи

1. Организовать проведение образовательного курса повышения квалификации "Применение русского жестового языка в образовательном процессе в школах для глухих и слабослышащих детей" для учителей начальных классов КШИ № 30, УКШИ, СтерКШИ
2. Организовать сопровождение переводчиком русского жестового языка занятий по подготовке детей с нарушениями слуха, обучающихся в выпускных классах КШИ № 30 и УКШИ, к итоговому экзамену по русскому языку
3. Организовать информационное и аналитическое сопровождение реализации проекта
4. Организовать проведение для детей с нарушениями слуха, учащихся 1-5 классов КШИ № 30, УКШИ, СтерКШИ, дополнительных развивающих познавательных занятий

Обоснование социальной значимости

В Башкирии социально значимые нарушения слуха имеют более 15 тыс. человек, в т.ч. около 1000 учеников коррекционных школ РБ для глухих и слабослышащих.
Качество получаемого в школах образования не позволяет ребятам быть востребованными членами общества: выпускники коррекционных школ в большинстве своем не могут самостоятельно заполнить заявления, анкеты, не понимают слов и общего смысла текстов, не могут полноценно общаться ни на жестовом, ни на разговорном языке, пишут и говорят безграмотно. По статистике ежегодно лишь 20 неслышащих выпускников коррекционных школ по всей России сдают ЕГЭ и могут мечтать о высшем образовании. "Потолок" для детей - колледж, а самая распространенная профессия, в т.ч. и в Башкирии - комплектовщик, уборщица, упаковщик. Так, из 250 ребят с нарушениями слуха, трудоустроенных РО ВОГ по РБ в 2022-2023 годах, только 15 заняли квалифицированные должности токаря и фрезеровщика.Эту проблему ВОГ поднимал в сентябре 2023 года на специальном заседании Комитета по образованию и науке Госдумы РФ (видео прилагается).
Почему так происходит? Ведь мы говорим о детях с сохранным интеллектом!
Разбираемся:
Итак, в семье родился ребенок с нарушениями слуха. По статистике Минздрава РФ 85 % детей с нарушениями слуха рождаются в слышащих семьях. Слышащие родители не знают как подступиться к малышу, как общаться с ним и развивать: ребенок растет почти в информационном вакууме. Если родители неслышащие, то они знакомят детей с миром через жестовый язык, ребенок развивается вне языковой среды.
Далее - садик! Специальный детсад для детей с нарушениями слуха в РБ только один (в г. Уфе интернатного типа на 40 мест, где дети неделями живут без родителей), а остальные детишки рассыпаны по массовым садикам, где растут себе как получается...
И вот - школа! Родители, слышащие и неслышащие, вздыхают с облегчением - ребенка определяют в коррекционную школу для глухих и слабослышащих детей и думают: наконец-то им займутся специалисты, ребенок начнет развиваться!
Что происходит в итоге?
1. В школе на ребенка обрушивается поток слов и информации: в коррекционных школах для детей с нарушениями слуха в РФ жестовый язык не применяется, считается лишним! Ребенок должен смотреть на губы, на значки в книжке и понимать, а также говорить! ФГОС не предусматривает применение жестового языка и это закономерно: как во ФГОС включать русский жестовый язык, если во всей России нет ВУЗов, которые бы готовили преподавателей со знанием жестового языка! В коррекционных школах работают те же педагоги, что и в обычных массовых школах, и дети учатся по тем же учебникам!
Но пассивный (даже не активный!) словарный запас ребенка с нарушением слуха к школе достигает 2000 слов - обычно бытовые существительные и глаголы (пить, идти, спать и др.), тогда как у слышащего сверстника, растущего в языковой среде, 5000-7000 слов! Хотя у детей с нарушениями слуха из неслышащих семей к школе обычно словарный запас, богаче, чем у сверстников из слышащих семей, но этот запас на жестовом языке - не словесный, не письменный. Такому ребенку тоже непонятно, что означают в каждом конкретном случае конфигурации губ и букв в текстах! Просто символы. Ребенок сидит за партой, перед ним учитель открывает рот, показывает картинки - что бы это значило, пытается понять ребенок, как в немом кино без титров.
В школах сегодня упускается очень важный момент! Да, обязательно нужно, чтобы ребенок с нарушением слуха говорил, читал тексты и считывал с губ. НО! Очень важно, чтобы они ПОНИМАЛ, что он сказал или прочитал, а это без помощи жестового языка объяснить очень сложно, если не невозможно.
И вот дети, которые пришли в школу с горящими глазами, затухают! Скучно, непонятно, в школу ходить уже и неохота!
А ведь главная задача школы - давать знания! Но не имея контакта с учеником и инструментов для объяснения материала - как это сделать? В итоге дети говорят существительными, глаголами, не знают уменьшительных слов, иносказаний, предлогов. Для выпускников "пчелка", "подработка" - понятия незнакомые!
Кому малыши могут задать свой миллион вопросов? Сами они не знают слов и речи, а учителя не знают жестовый язык!
РО ВОГ по РБ провел опрос родителей по вопросам школьного образования (прилагается). 90% родителей считают, что использование жестового языка поможет детям в усвоении материала. Более 63% считают наиболее важным использование жестового языка в начальных классах, когда закладывается база. Следующие по важности - уроки русского языка в выпускных классах для грамотной устной и письменной речи, для хороших баллов в ГИА!
И сами школы уже понимают необходимость использования в работе жестового языка, но не знают где и как обучить своих педагогов хотя бы азам. Ведь русский жестовый язык - самостоятельная лингвистическая система со своими правилами, грамматикой и учатся ему долго, как и любому другому иностранному языку. И в России сегодня не более 5 образовательных организаций, которые могут дать эти знания качественно. Одна из них - партнер проекта УМЦ ВОГ.

География проекта

город Уфа и город Стерлитамак Республики Башкортостан

Целевые группы

1. дети с нарушениями слуха, обучающиеся выпускных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся
2. учителя начальных классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся, ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся
3. дети с нарушениями слуха, обучающиеся 1-5 классов ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 30 для глухих и слабослышащих, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат для глухих обучающихся, ГБОУ Стерлитамакская коррекционная школа-интернат для глухих и слабослышащих обучающихся