Проекты

Краткое описание

Проект "Цифровая компетентность и безопасность школьников 10-12 лет" направлен на универсальную профилактику негативных последствий от использования Интернета среди учащихся младшего школьного возраста и их родителей. Использование гаджетов играет огромную роль в нашей жизни, но помимо исполнения своего «технического» назначения, они зачастую привносят и разного рода изменения, которые могут отражаться на благополучии как сформировавшейся личности, так и, особенно, находящейся в процессе своего становления. Развитие навыков цифровой компетентности в начальной школе поможет предотвратить неблагоприятные психосоциальные последствия для личности в период подросткового и юношеского возраста, менее поддающегося воздействиям со стороны значимых взрослых ребенка. Включение в мероприятия проекта родителей позволит проводить профилактику не только на уровне образовательного учреждения, но и на уровне семьи, что будет делать работу более эффективной устойчивой во времени. Привлечение волонтеров для реализации проекта будет способствовать расширению количества благополучателей и установлению преемственности позитивного опыта, полученного в рамках реализации профилактических мероприятий. Возможность задействовать в проекте детей, их родителей и волонтеров внесет большой вклад в повышение уровня интернет-культуры среди населения, в целом.

Достижению главной цели – развитию цифровой компетентности младших школьников 10-12 лет – будут способствовать следующие задачи: 1) развитие навыков безопасного поведения в Интернете (включая профилактику кибербуллунинга, вопросы размещения личных данных) среди младших школьников 10-12 лет; 2) предупреждение формирования интернет-зависимого поведения среди младших школьников 10-12 лет; 3) развитие родительской компетентности в области безопасного использования Интернета детьми; 4) обучение волонтеров навыкам работы по предупреждению негативных последствий от использования Интернета.

Основные направления работы в рамках проекта: 1) комплексная психолого-педагогическая работа, включающая разработку тренинговой профилактической программы для младших школьников и индивидуальное сопровождение специалистами особо уязвимых категорий детей; 2) просветительская работа в форме мастер-классов для родителей, информационных буклетов для образовательных учреждений; 3) а также работа, направленная на обучение волонтеров Приволжского Исследовательского Медицинского Университета для участия в проведении профилактический мероприятий.

Цель

1. Развитие цифровой компетентности детей 10-12 лет и их родителей в рамках универсальной профилактики негативных последствий использования Интернета.

Задачи

1. Развитие навыков безопасного поведения в Интернете (включая профилактику кибербуллинга, вопросы размещения личных данных) среди школьников 10-12 лет
2. Предупреждение формирования интернет-зависимого поведения среди школьников 10-12 лет
3. Развитие родительской компетентности в области безопасного использования Интернета детьми
4. Обучение волонтеров навыкам работы по предупреждению негативных последствий от использования Интернета
5. PR проекта в его целевой группе, среди ближайшего окружения школьников Н.Новгорода - родителей и педагогов и в среде лиц, принимающих решения

Обоснование социальной значимости

В современном мире общеизвестна проблема информационной зависимости от гаджетов и социальных сетей.
Также, в течение последнего десятилетия мы наблюдаем примеры того, как соответствующим образом подготовленный развлекательный и информационный контент, ориентированный, как правило, на молодое поколение, может формировать у людей убеждения и даже мировоззрение. Причем, интенсивное потребление такого контента способно по силе воздействия на личность превзойти практический и реальный жизненный опыт, помещая человека в искусственный, иллюзорный мир.
С учетом общественно-политической обстановки, особую тревогу вызывают успешные практики использования таких технологий для дестабилизации общественного порядка и конституционного строя в ряде стран. Таким образом, современный мир требует формирования культуры безопасности в потреблении информации для подростков (наиболее уязвимых в силу небольшого жизненного опыта) и их родителей.
В той или иной форме воспитание в области информационно-психологической безопасности осуществлялось всегда – от момента рождения человека до конца его жизни – родителями и близкими, обществом и государством. Но происходило это разрозненно, а, главное, стихийно. Бурное развитие информационных технологий, определяющее более высокие скорости производства, распространения и потребления информации, опередило развитие соответствующей культуры психологической безопасности. Многие родители не обладают навыками для обучения своих детей безопасному потреблению больших объемов контента.
По аналогии с установкой антивирусного программного обеспечения на компьютер для защиты от деструктивных воздействий, важно обучать подростков и их родителей практикам обеспечения информационно-психологической безопасности.
Также, в сентябре 2018 года Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации была опубликована инициатива «Безопасный Интернет» по двум направлениям: «Защита детей от негативной информации» и «Фильтрация контента в рамках образовательного процесса».
Согласно результатам исследования «Лаборатории Касперского», наиболее уязвимы для интернет-угроз дети в возрасте 13-15 лет (“Лаборатория Касперского”, 2018). Следовательно, профилактику рисков целесообразно проводить заблаговременно, в возрасте 10-12 лет, чтобы сформировать у детей навыки, необходимые для безопасного использования Сети.
О своевременности профилактики в данном возрасте свидетельствует и тот факт, что возраст 10-12 лет характеризуется серьезными изменениями интересов ребенка, его доминирующих чувств и значимых для него объектов (Чердынцева Е.В., Лучина Т.И., 2021). При этом, ребенок в данном возрасте сталкивается с такими проблемами взаимодействия с информационной средой, как информационные перегрузки, неразборчивость («всеядность»), отсутствие самостоятельных навыков информационной безопасности и обеспечения внешнего контроля над ней со стороны родителей (Куклина Н.А., 2021). В данный период, ребенок запоминает, в первую очередь, объекты, вызывающие у него наибольший эмоциональный отклик: в Интернете такие данные встречаются в изобилии, как в положительном, так и в негативном ключе.
Заходя в Интернет, ребенок рискует столкнуться с большим количеством различного негативного контента, угрожающего его психологическому, физическому (а иногда и материальному) благополучию: мошеннические сайты, вирусы, оскорбительное поведение, недоброжелательные пользователи, материалы для взрослых и т.д. Несмотря на существование сторонних инструментов фильтрации подобного нежелательного контента (антивирусы, блокировщики рекламы, модерация сайтов), человек должен уметь самостоятельно заботиться о своей цифровой безопасности (Ефимова И.Ю., Варфоломеева Т.Н., 2015). Кроме того, даже сугубо положительное использование Интернета сопряжено с некоторыми рисками: к примеру, неконтролируемое чрезмерно продолжительное провождение времени в сети значительно увеличивает риск формирования зависимости от Интернета, социальных сетей или иных ресурсов, а длительное использование гаджетов влияет на психическое и физическое здоровье.
Для того, чтобы дети могли безопасно проводить время в сети, им необходимо привить соответствующие навыки: умение правильно общаться в сети, избегать возможных обманщиков и недоброжелателей, соблюдать безопасность своих личных данных, посещать только безопасные сайты, контролировать количество времени, проводимого в сети, обращаться ко взрослым в случае столкновения с неприемлемым контентом и т.д.
Наиболее очевидным помощником в развитии таких навыков могут быть родители – однако и они зачастую не обладают достаточным уровнем цифровой компетенции для того, чтобы избежать возможных рисков, связанных с использованием сети, или решить уже возникшие вопросы и проблемы. Данный факт свидетельствует о необходимости осуществления просветительской деятельности, направленной не только на детей, но и на их родителей (Писаренко И.А., Заиченко Л.И., 2021).

География проекта

г. Нижний Новгород

Целевые группы

1. Дети 10-12 лет, проходящие обучение в общеобразовательных школах Нижнего Новгорода
2. Родители детей 10-12 лет, проходящих обучение в общеобразовательных школах Нижнего Новгорода
3. Волонтеры Приволжского Исследовательского Медицинского Университета, привлеченные для участия в проведении профилактический мероприятий