Проекты

Краткое описание

Проект «ПодРАСтаю» нацелен на родителей подростков с РАС в возрасте от 11 - 16 лет. Команда АНО помощи людям с РАС "МОЙ НОВЫЙ МИР" в партнерстве с МБОУ СОШ № 6 разработали проект, который будет реализовываться на базе ресурсного класса школы № 6. Запланировано проведение диагностики (оценки) развития навыков у подростков с РАС совместно с родителями по специальным протоколам: «оценка базовых речевых и учебных навыков» ABLLS-R, AFLS (школа, участие в жизни общества, оценка функциональных навыков) и протокол VP-MAPP.
Данные методы оценки (протоколы) позволяют устранить одно из самых больших затруднений в работе с детьми с РАС, тормозящее коррекционный и образовательный процесс, позволяют избежать переоценивания или недооценивания актуального уровня развития ребёнка в тех или иных областях, выявить сильные и слабые стороны, а соответственно-направления работы.
Родители будут активно участвовать в диагностике, учиться проводить диагностику, оценивать уровень развития навыков у своего ребёнка.
По результатам диагностики родители вместе со специалистами составят отчет о проведенной оценке и составят индивидуальную программу развития ребёнка с прописанными первоочередными целями дальнейшей работы, что позволит изменить коррекционный маршрут с учетом интересов и возможностей подростка.
Обучение родителей эффективной работе с подростком, будет проводится в очном и заочном формате. В проекте предусмотрены индивидуальные и групповые встречи (группы не более 3-х родителей) с каждым родителем запланировано 8-10 встреч по 2 часа. Диагностика подростков будет проведена за 4 занятия, каждое занятие не менее 2-х часов.
Ежедневное сопровождение группы в мессенджере (онлайн формат) ответы на вопросы, обсуждение протоколов. Отметим, что у многих коррекционный маршрут очень слабый, в связи с тем, что многие специальные педагоги, логопеды, психологи и тд. не берут подростков с РАС с проблемным поведением. Многие родители смирились с ситуацией и ребенок посещает только школу по индивидуальному графику, поэтому необходима предварительная подготовка родителей к обучению и проведению диагностики, разъяснительная работа, что смена коррекционного маршрута может привести к улучшению качества жизни семьи. В проекте предусмотрено обучение адаптации материала, для занятий с подростков в домашних условиях (предусмотрены встречи).

Цель

1. Обучить родителей самостоятельно отслеживать развития навыков у подростков с РАС тем самым формировать эффективный образовательный маршрут

Задачи

1. 1. Организовать ознакомление родителей подростков с диагностическими возможностями протоколов ABLLS-R «Оценка базовых речевых и учебных навыков», AFlS «Школа», VP-MAPP. Для последующего применения в работе со своими детьми.
2. 2. Провести диагностику подростков с РАС для избежания переоценивания или недооценивания актуального уровня развития ребёнка в тех или иных областях.
3. 3. Отработать механизм применения протоколов родителями в работе с детьми с РАС в домашних условиях, по средствам изучения основ поведенческого подхода.
4. 4.Обучение родителей составлению эффективного образовательного маршрута подростка (индивидуальной коррекционно программы), по результатам проведенной диагностики.

Обоснование социальной значимости

Особенности аутичных детей создают трудности при составлении эффективного плана коррекции многим специалистам, что приводит к отсутствию ожидаемого результата от коррекции для родителей и специалистов.Родителям ещё сложнее,так как они,как правило,не имеют специального педагогического образования и, работая с ребёнком дома, не знают, с чего начать, или продолжают развивать те навыки, которые сформированы,но при этом неактуальны для ребёнка в настоящее время, и из-за этого упускают навыки, с которыми необходимо работать. Для нас важно показать родителям, как избежать малопродуктивной многолетней работы, какими способами можно достигнуть эффективных результатов и как быстро и качественно обучить детей с РАС навыкам, необходимым для их адаптации, социализации, и развить у них навыки самообслуживания.Родителям подростков очень сложно понять,сможет ли их подросший ребёнок или не сможет продолжить обучение после школы, как помочь подростку стать более самостоятельным, как улучшить качество жизни подростка.
Самое главная сложность-определить,какие навыки необходимо развить прямо сейчас.Возраст у людей с РАС не показатель развития уровня тех или иных навыков. Поэтому реальный уровень развития навыков у подростка с РАС сложно определить,не применяя специальные методы,к которым должно быть одно главное требование-простота в использовании и понятность для родителей,не являющихся педагогами.Наглядно продемонстрировать продуктивную работу и помочь родителям помогут методы оценки навыков, к которым относятся специальные протоколы.Применение протоколов «Оценка базовых речевых и учебных навыков» ABLLS-R), AFLS(школа, участие в жизни общества, оценка функциональных навыков),VP-MAPP. Данные протоколы позволяют устранить одно из самых больших затруднений в работе с детьми с РАС, тормозящее коррекционный и образовательный процесс,позволяют избежать переоценивания или недооценивания актуального уровня развития ребёнка в тех или иных областях, выявить сильные и слабые стороны, а соответственно-направления работы.
После определения навыков, которые необходимо развивать,родители должны решить,над какими проблемами работать в первую очередь.Отметим, что существуют навыки,которые можно сформировать только в домашних условиях, навыки,над которыми должны работать родители.Формировать все навыки одновременно невозможно.Например,навык спонтанного диалога-достаточно сложный навык,развить который невозможно,если у ребёнка не сформированы более простые навыки(ребёнок не отвечает на вопросы или не понимает обращенную речь).Все навыки взаимосвязаны между собой. Для эффективной работы с подростком с РАС важно понимать, какие навыки нужно формировать в настоящее время в первую очередь,без которых не будут решены более сложные задачи.Навыки,необходимые для детей дошкольного возраста,отличаются от навыков,необходимых подростку с РАС. Если малышам с РАС важно собирать пирамидки и сортировать животных и т.д.,в подростковом возрасте эти навыки уже неактуальны.Подросткам важны навыки самообслуживания,навыки группового взаимодействия и т.д.У подростков с расстройством аутистического спектра больше всего страдает способность к общению,социальному взаимодействию,обобщению полученных навыков, поэтому им нужна помощь при обучении.Развивать у ребёнка с РАС бытовые навыки,навыки самообслуживания,навыки социального взаимодействия,навыки моторной имитации, диалога и т.д.необходимо для дальнейшей его жизни.Протоколы оценки могут применять все специалисты, работающие с детьми,а самое главное - родители в домашних условиях, даже если они не имеют специального педагогического образования.При ежегодном увеличении детей с РАС,которым необходима эффективная помощь,применение протоколов оценки развития навыков является очень важным диагностическим инструментом,это основа,на которой потом будет строиться работа.Обучение родителей применять протокол является одной из основных наших задач.Применение протокола невозможно без знания принципов поведенческого подхода.Обучение родителей применять протоколы оценки поможет им работать в домашних условиях.Домашняя среда идеальна для обучения навыкам самообслуживания,коммуникации и т.д.,но при условии,что родители умеют работать в данных направлениях.Домашняя среда охватывает все сферы жизни подростка, даёт возможность обобщать навыки в обычной жизни,на улице, в магазине,на детской площадке,во время поездки в транспорте, посещения незнакомых мест.Подросток находится в своей привычной среде,имеется возможность контроля сенсорных перегрузок(громкий шум,различные звуки,яркий свет или большое количество людей вокруг),которые влияют на ребенка и на его обучение.Многие семьи не имеют возможности посещать с ребёнком специалистов,работающих с детьми,из-за того что проживают в отдаленных районах или по другим причинам.Многие родители в настоящее время имеют возможность пройти онлайн–обучение по применению поведенческого подхода в работе,но, как правило,без практики применять теоретически знания в домашних условиях не получается.

География проекта

город Чита, Забайкальский край

Целевые группы

1. Подростки с РАС в возрасте от 11-16 лет