Проекты

Краткое описание

Помощь детям с диагнозом РАС (расстройство аутистического спектра) в настоящее время находится в центре внимания государства. Однако основные усилия в этом направлении принимаются в области социализации и поведенческой коррекции детей с РАС. При этом значительная часть детей с РАС не только не владеет речью, но даже не понимает обращенную речь. Это отрицательно влияет на все стороны жизни таких детей, а также их родителей. Общепризнанных методов коррекции подобных речевых нарушений в настоящее время не существует. Команда проекта разработала систему коррекции речевых нарушений у детей, не понимающих обращенную речь и имеющих диагноз РАС. В ходе реализации проекта планируется проведение коррекционного курса для десяти детей с диагнозом РАС или подозрением на РАС. в течение трёх месяцев. В процессе коррекции дети будут заниматься со специалистами - логопедами, нейропсихологами, дефектологами - в соответствии с индивидуальными коррекционными маршрутами. По окончании курса ожидается значительное улучшение уровня понимания обращенной речи у детей, прошедших коррекцию. Полученные результаты будут проанализированы и опубликованы.

Цель

1. Эффективная коррекция речевых нарушений, в частности улучшение понимания обращенной речи, у десяти неговорящих или почти неговорящих детей, полностью или частично не понимающих обращенную речь и имеющих диагноз РАС или подозрение на РАС.

Задачи

1. 1. Подбор и обучение специалистов (логопед, нейропсихолог, дефектолог) работе по развитию импрессивной речи (понимание обращенной речи) у детей с РАС.
2. 2. Проведение коррекционных занятий для детей с РАС, имеющих проблемы с пониманием обращенной речи.
3. 3. Мониторинг коррекционного процесса.
4. 4. Подведение итогов, внесение изменений в систему коррекции с целью повышения эффективности коррекционной работы, публикация результатов.

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра характеризуется нарушением коммуникации. Дети с таким диагнозом часто имеют речевые нарушения, причем они не только не говорят, но и не понимают обращенную речь. Поскольку у детей с РАС это сопровождается нарушением сенсорной интеграции (неадекватная реакция на раздражители - звуки, прикосновения и т.д.), то коррекционная работа с такими детьми весьма затруднена. Можно сказать, что основные коррекционные усилия большинство специалистов направляют не на речь, а на поведение, пытаясь привить им навыки нахождения в социуме. Однако именно непонимание речи и нарушения сенсорной интеграции приводят к поведенческим проблемам у детей с РАС, поэтому работа над развитием понимания обращенной речи совершенно необходима и весьма актуальна.

География проекта

Нижегородская область

Целевые группы

1. Дети с диагнозом РАС или подозрением на РАС в возрасте от 3 до 14 лет, частично или полностью не понимающие обращенную речь