Проекты

Краткое описание

Основываясь на требованиях ФГОС НОО ОВЗ, в рамках проекта «Это мой голос» планируется создание инновационной модели обучения, в основу которой ляжет применение системы электронной коммуникации для безречевых детей, с акцентом на формирование важнейших жизненных компетенций у обучающихся. При этом планируется обучать детей не только академическим навыкам, но и социальному общению при помощи альтернативной коммуникации на планшетах, работе с визуальным расписанием, навыку посещения медицинских учреждений и пользования общественным транспортом. Все это является ключевыми навыками, необходимыми для самостоятельной жизни в будущем.

Главная цель проекта - формирование навыков коммуникации у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), а также общение неречевых детей с применением голос-генерирующих устройств. Одновременно с этим будут решаться задачи по включению в детей с ТМНР в среду их нейротипичных сверстников. Работа в этом направлении была начата командой АНО «Моя Планета» в содружестве с общеобразовательными учреждениями г. Москвы 6 лет назад. В 2021 году аналогичный проект «Навыки жизни» был поддержан Фондом президентских грантов. В рамках проекта, 6 учеников с тяжелыми речевыми нарушениями были включены в систему инклюзии ГБОУ №324 г Москвы. Новый проект "Это мой голос" является его логическим продолжением, будет нести исследовательскую функцию доказательности и подтверждения эффективности нового метода обучения, для дальнейшего его масштабирования в образовательных учреждениях при обучении детей с особыми образовательными потребностями.

В рамках проекта будет сделан упор и на обучение педагогов, что позволит создать важнейший ресурс – профессиональную команду специалистов, готовых в дальнейшем развивать полученные результаты, делясь опытом со специалистами других образовательных учреждений города и страны. В 2019 г. в ГБОУ №324 в партнёрстве с АНО «Моя Планета» уже была создана ресурсная зона, которая готова стать городской ресурсно-методической инновационной площадкой.
В ГБОУ №324 уже сегодня обучаются 6 неречевых детей с ТМНР. При реализации нового инновационного подхода к обучению по системе ПЕКС с помощью голос-генерирующих устройств будет проведен цикл обучающих семинаров для всего коллектива школы. Стажировка тьюторов и других профильных специалистов из проектной школы будет проходить на базе центра «Моя Планета». Также планируется повышать информированность родителей детей с ТМНР путем проведения ознакомительных вебинаров и личного консультирования.

Мы уверены, что благодаря квалифицированному обучению и консультационной поддержке коллектива педагогов, дети-участники проекта смогут использовать свое право на гарантированное законом обучение в коллективе нейротипичных сверстников, при этом рассчитываем на увеличение учеников с ТМНР, посещающих инклюзивные школьные занятия. Полученные результаты внедрения новой технологии обучения будут оформлены и предложены для дальнейшего масштабирования.

Цель

1. Содействие социализации детей с ОВЗ и ТМНР путем создания на базе школы г. Москвы системы поддержки и обучения неречевых детей с ТМНР при помощи устройств, генерирующих речь, а также внедрению в школьное образование научно обоснованных и доказанных методик помощи данной категории детей.

Задачи

1. Создание организационно-методических условий для реализации проекта.
2. Подготовка и повышение квалификации тьюторов, участвующих в проекте.
3. Обучение детей проекта методам альтернативной коммуникации ПЕКС с помощью голос-генерирующих устройств с целью поддержания коммуникации.
4. Повышение уровня информированности родителей детей с ТМНР об эффективности методов альтернативной коммуникации.
5. Формирование важнейших жизненных компетенций у детей проекта при помощи метода альтернативной коммуникации ПЕКС и голос-генерирующих устройств.
6. Разработка модели и методических рекомендаций сопровождения и инклюзии детей с ТМНР и другими ментальными особенностями развития в условиях общеобразовательных учреждений города. Презентация модели и результатов.
7. Повышение квалификации педагогов, профильных специалистов и администрации школ, работающих с детьми ТМНР в ЗАО и ЮЗАО г. Москвы.
8. Проведение итоговой диагностики по результатам обучения детей-участников проекта.
9. Информирование профессионального и родительского сообщества об инновационных доказательных методах работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи.
10. Проведение практики студентов МГППУ, будущих педагогов инклюзивного образования, на базе ресурсного центра Моя Планета

Обоснование социальной значимости

В РФ более 1,15 миллиона детей с ограниченными возможности здоровья. Из них 633 000 человек - это школьники. В Москве за последние семь лет количество детей с диагнозами ТМНР и РАС, обратившихся в государственные учреждения, увеличилось почти в три раза. По данным фонда Выход, в Москве может проживать около 21,6 тыс. детей с ТМНР и РАС. Цифра растет в огромной прогрессии. Детей с ментальными нарушениями становится все больше с каждым годом.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ОВЗ".
Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в школах очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет об обучении детей с нарушениями речи. Недостаточно учителей ресурсных классов, тьюторов, поведенческих специалистов. Решение проблемы упирается в кадровый вопрос – специалистов по инклюзии крайне мало, и они не обучены работе с детьми с ТМНР и РАС. В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями вынуждены обучатся на дому, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества. В то же время, включение таких детей в нейротипичную среду, является уже само по себе методом терапии для них, а также является реальным способом воспитания у обычных учеников толерантности и посильного участия в жизни и судьбе тех их сверстников, которым в силу их особенностей труднее жить, чем другим. Таким образом, ключевой задачей видится обучение педагогов (учителей ресурсных классов, тьюторов, работающих с детьми с ТМНР) современным методикам обучения и социализации таких детей.
Пока науке не удалось выявить причины роста рождаемости детей с ТМНР, но существуют и успешно применяются методики, развивающие и социализирующие таких детей. Одним из наиболее эффективных методов, основанных на доказательной базе, является метод прикладного анализа поведения (ПАП или АВА) - метод, направленный на обучение детей важнейшим навыкам самостоятельной жизни. Одна из инновационных методик внутри ПАП - это ПЕКС - система общения с помощью обмена изображениями. Это методика альтернативной коммуникации для детей и взрослых, цель которой - научить инициировать общение. В настоящее время во всей России всего лишь 14 человек, успешно сдавших сертификационный экзамен по данной методике. И 12 из них работают в АНО "Инклюзивный центр Моя Планета". Таким образом, можно сказать, что АНО Моя Планета является адептом и экспертным центром по адаптированию методики ПЕКС к российской аудитории детей с нарушениями речи и их родителей. В настоящее время в центре обучаются около 70 учеников, пользующихся системой альтернативной коммуникации ПЕКС. Текущая задача заключается в том, чтобы дополнить методику общения детей инновационными технологиями, адаптировать ребят, пользующихся этой системой, к школьной среде, обучить педагогов школ, тьюторов, как общаться с ребенком, пользующимся системой электронных голос-говорящих устройств. Также, развивая коммуникацию, не надо забывать о бытовых навыках: одеться, обуться, налить себе суп в тарелку, приготовить бутерброд, разогреть еду, помыть посуду, навести порядок, справиться со стиральной машинкой. Для этого в ресурсном центре Моя Планета будет создана специальная зона социально-бытовых навыков. Это отвечает Приказу Мин образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"- регламентируется фокусировка 70% программы обучения на жизненных компетенциях таких детей.
Благодаря активной работе АНО «Моя планета» в сфере организации системы инклюзивного образования, был накоплен успешный опыт сотрудничества образовательных площадок города и общественной организации, отработана система включения детей с ТМНР в образовательную среду. Дальнейшее развитие проекта направлено на то, чтобы систематизировать этот опыт и масштабировать его, поделившись лучшими практиками с другими образовательными учреждениями г Москвы и других регионов. Поэтому первостепенное внимание будет уделено обучению специалистов – учителей ресурсных классов, тьюторов, а также родителей детей с ТМНР.
Реализация проекта отвечает целям Указа Президента РФ от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» и реализации задач поставленных в рамках Десятилетия детства, определенной Указом Президента РФ 29.05.2017 №240.

География проекта

г. Москва, ЗАО, ЮЗАО

Целевые группы

1. Дети с тяжелыми множественным нарушения развития (ТМНР), проживающие в г. Москве
2. Родители детей с ТМНР, проживающие в ЗАО и ЮЗАО г. Москвы
3. Специалисты (тьюторы), работающие с детьми с ТМНР в ЗАО и ЮЗАО г. Москвы
4. Педагоги, профильные специалисты и администрация школ, работающих с детьми ТМНР в ЗАО и ЮЗАО г. Москвы
5. Нейротипичные одноклассники детей с ТМНР
6. Студенты факультета специальной педагогики МГПУУ