Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в возрасте от 5 до 12 л. посредством инклюзивных занятий на базе игрового комплекса, способствующего их активному физическому развитию, формированию когнитивных способностей, мелкой моторики, социальной адаптации и повышению уровня коммуникации среди них. Данный проект является первым в г. Дубна и уникален тем, что целенаправленно решает важные задачи социализации и всестороннего развития детей с ОВЗ. В ходе реализации проекта планируется усилить существующую команду специалистов, которые создадут инклюзивное игровое пространство с применением специализированного комплекса. Основной упор будет сделан на проверку эффективности подходов, направленных на совместную деятельность детей с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников в смешанных командах. Этот опыт будет способствовать укреплению интеграционных связей и стимулировать позитивное развитие обеих групп детей. Данные игровые комплексы успешно используются с 2019 г, ими оснащены свыше 600 образовательных учреждений по всей стране. Мы же, для увеличения эффективности работы с детьми, планируем дополнительно приобрести мобильный ростовой конструктор, предназначенный для использований в уличном формате. Для расширения возможностей работы и увеличения количества благополучателей, мобильный конструктор будет использоваться на выездных мероприятиях в г. Дубна в том числе.
Действия по реализации проекта:
1. Организация игровых занятий для детей.
2. Проведение совместных игр в смешанных командах между детьми с ОВЗ и нормотипичными ровесниками.
3. Для расширения возможности проведения занятий в помещениях – приобретение дополнительного центра конструирования.
4. Интенсивное вовлечение детей в создание игровых сюжетов, способствующих улучшению физической подготовки, совершенствованию коммуникабельности и формированию навыков разрешения конфликтных ситуаций.
Ожидаемые результаты:
- Повышение показателей уровня развития детей с ОВЗ.
- Организация и создание инклюзивного игрового пространства, где представители целевых групп будут эффективно сотрудничать и совместно развиваться.
- Подготовка детей с ОВЗ к школьному обучению, повышение их социальной адаптивности и успешной интеграции в общественную среду.
Реализация проекта станет значимым вкладом в формирование инклюзивного образовательного пространства г. Дубна, создавая благоприятные условия для полноценного развития и социальной адаптации детей с ОВЗ. Вовлечение в процесс партнеров подтверждает важность и своевременность инициативы, демонстрируя её перспективность для внедрения новых методов в образовательную и социальную сферы. Уникальность подхода заключается в применении игрового формата, где конструкторы превращаются из обычной игрушки в эффективный инструмент для устранения препятствий в общении, совершенствования двигательной активности и формирования социальных компетенций.

Цель

1. В период с 01.07.26 г. по 30.06.27 г. в городе Дубна создать доступные условия для разностороннего современного развития как детей с ограниченными возможностями здоровья (расстройство аутистического спектра, нарушение речи, задержка психического развития) в возрасте от 5 до 12 лет, так и их нормотипичных ровесников (с общим охватом не менее 200 человек) через их естественное взаимодействие в процессе организованных еженедельных занятий с педагогами-специалистами.

Задачи

1. Организация современного инклюзивного пространства с использованием специализированных игровых комплексов, внедрение уникальных методик, ориентированных на взаимодействие и сотрудничество детей с разными физическими и психологическими особенностями.
2. Обеспечить физическую готовность детей с ОВЗ к участию в совместных играх с нормотипичными сверстниками.
3. Сформировать устойчивые коммуникативные навыки у детей с ОВЗ и нормотипичных сверстников через создание ситуаций совместного интереса и использование потенциала игровых комплексов как естественного посредника для облегчения взаимодействия.
4. Создание условий и методик, направленных на обучение детей с ОВЗ эффективным навыкам командного взаимодействия, что позволит интегрировать их в общую группу с нормотипичными ровесниками и снизить уровень социальной изоляции.

Обоснование социальной значимости

Проблема:
Отсутствие условий для разностороннего развития как детей с ОВЗ так и нормотипичных, детей, в процессе их естественного взаимодействия.
Причины возникновения проблемы:
1. Дефицит инклюзивных решений. Образовательные и медицинские организации г. Дубна испытывают нехватку специально разработанных методик и материалов, ориентированных на совместное обучение и воспитание детей с ОВЗ и нормально развивающихся детей.
2. Задержка физического развития. У детей с ОВЗ наблюдается замедленность формирования мелкой и крупной моторики, что серьезно мешает участию в совместных игровых и учебных активностях.
3. Коммуникативный дефицит. Между детьми с ОВЗ и нормотипичными сверстниками отсутствует эффективная коммуникация вследствие дефицита взаимных интересов и специальных инструментов, облегчающих общение.
4. Трудности командообразования. Дети с ОВЗ зачастую оказываются изолированы от общей группы, поскольку не умеют продуктивно сотрудничать в команде, что увеличивает их социальную дистанцированность.
Мы твёрдо убеждены, что каждый ребенок с ОВЗ имеет право на общение со сверстниками. И если для родителей нормотипичного ребенка детский сад – это место, где он может пообщаться, поиграть с другими детьми, интересно провести время, узнать что-то новое, то для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, детский сад может быть местом, где их ребенок может полноценно развиваться и адаптироваться, приобретая навыки для жизни (данные с «Образовательного портала «Продленка» – clck.ru/3SMLzu).
Дети с ОВЗ не должны находиться в изоляции. Они могут общаться со сверстниками, освоить нормы поведения, получить образование, поступить в ВУЗ, создать семью. Их жизнь может не отличаться от жизни здоровых людей. Но для этого нужно вести целенаправленную работу по социальной адаптации ребенка. Родители, воспитатели, педагоги должны помогать особенным ребятам адаптироваться в социуме (см. статью - clck.ru/3SMNKe).
Из 25 тыс. детей в Подмосковье 10 тыс. обучаются инклюзивно в обычных классах общеобразовательных школ. Остальные – в коррекционных учреждениях и интернатах, а также на дому с использованием дистанционных технологий. Помимо специализированных учреждений ведется большая работа по созданию доступной среды в обычных образовательных заведениях (clck.ru/3SMWFC). Отличительной особенностью современной системы образования является активное развитие инклюзивных практик. Их внедрение прослеживается на всех уровнях образования, включая дошкольное. Опыт, обретаемый ребёнком в системе инклюзивного образования, представляется важным для его личностного, когнитивного, социального, культурного и иных линий развития, позволяя выстраивать конструктивное взаимодействие с ровесниками и взрослыми (по материалам Сборника VII Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: теория и практика», clck.ru/3SMXPK).
Проблема воспитания детей с ОВЗ требует гибкого подхода, так как известно, что не все дети, имеющие нарушения в развитии, могут успешно интегрироваться в среду своих сверстников, особенно в период начала школьного обучения. В основе предшкольного обучения лежит игровая деятельность. У большинства детей к моменту поступления в школу доминируют игровые мотивы. Именно игровая форма обучения через игровые приемы и ситуации выступает как средство побуждения, деятельности, формирования личностной готовности к принятию школьных требований у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Только в рамках развитой игровой деятельности у детей формируется стабильная мотивация к обучению (см. лекцию Дубининой М.В. «Подготовка детей с ОВЗ к обучению в школе: методические рекомендации для родителей будущих первоклассников» – clck.ru/3SMeLg).
Применение инклюзивного игрового комплекса в образовательном процессе играет ключевую роль в развитии важных навыков, необходимых для успешной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к школьному обучению. Работа с конструктором стимулирует развитие крупной и мелкой моторики, улучшает координацию движений, повышает концентрацию внимания и развивает пространственно-образное мышление. Создание крупных конструкций помогает детям лучше ориентироваться в пространстве, планировать действия и решать практические задачи, что значительно облегчает адаптацию к условиям школьного обучения.
В дошкольном образовательном сообществе часто говорят, что к детям должна вернуться свободная игра. Любая детская идея должна быть реализована, и взрослый не должен мешать. А среда, насыщенная игровыми комплексами как раз и направлена на решение этой задачи. Именно здесь создаются сложные пространства, новые миры, а также развивается креативность и изобретательность.
Дети изучают окружающий мир объектов, проявляют способности в моделировании, самостоятельно выстраивают свои модели, у них формируются социальные навыки, умение согласованно работать в команде, договариваться между собой, развивается воображение. Каждой детали ребенок может приписать свой смысл.
(clck.ru/3SMhqw).

География проекта

Проект будет реализован на территории города Дубна. В нем примут участие воспитанники следующих образовательных и медицинских учреждений: 1. Автономная некоммерческая организация дошкольного образования «Мамин Клуб» — ключ к обучению», адрес: г Дубна, ул. Мичурина, д. 8; 2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 8 им. академика Н.Н. Боголюбова г. Дубны Московской области, адреса: г. Дубна, ул. В.И. Векслера, 23 и г. Дубна, ул. Мичурина, д. 21а; 3. Детский сад «Незабудка», адрес г. Дубна, ул. Мичурина, д. 21а; 4. школа Возможности. Также предусмотрены выездные мероприятия на городские события города Дубна.

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ (расстройство аутистического спектра, нарушение речи, задержка психического развития) от 5 до 12 лет, имеющие проблемы с коммуникациями, проживающие на территории г. Дубна
2. Дети с нормальным развитием от 5 до 12 лет, воспитанники средней и подготовительной групп в детских садах, а также школьники начальных классов, проживающих на территории г. Дубна.
3. Женщины и мужчины от 25 до 50 лет, проживающие в г. Дубна и окрестностях, имеющие среднее или высшее педагогическое, психологическое или медицинское образование, с опытом работы от 1 года в образовательных, медицинских или специализированных детских учреждениях, имеющие опыт коррекционной работы.