Проекты

Краткое описание

Представленный проект ответом на запрос родителей детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) на сопровождение 21 ребенка в 3 ресурсных классов в общеобразовательных школах города Уфы и Стерлитамака (3 школы: МАОУ 87 (Уфа) - 6 детей; МАО СОШ №21 (Стерлитамак) - 9 детей; МБОУ Школа № 7 (Уфа) - 6 детей).
Ресурсный класс - организационная модель, в которой дети с РАС, имеющие нежелательное поведение, в том числе невербальные дети, могут обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками в условиях инклюзии. В ходе проекта будет детям будет организовано методическое сопровождение внешними специалистами в сфере прикладного анализа поведения (кураторы и супервизоры), на сегодняшний день отсутствующими в системе образования.
На регулярной основе в течение учебного года запланировано:
1)проведение функциональной диагностики каждого ребенка в начале и в конце учебного года, чтобы выявлять основные трудности в его поведении
2)разработка и представление родителям индивидуальных планов коррекции поведения для каждого ребенка
3)регулярные супервизии (методические консультации) в очном и дистанционном режиме (не реже 2 раз в месяц).
До начала проекта в июле-августе эксперты проведут встречи с участием представителей школы, родительского сообщества и министерства образования Республики Башкортостан. Цель - обсудить родительский запрос на обучение детей с РАС с применением методов, имеющих научные доказательства эффективности. Ближе к завершению проекта пройдет Круглый стол, где команда проекта и внешние спикеры обсудят перспективы финансирования РК региональным бюджетом.
В социальных сетях нашей организации будут регулярно размещаться посты о ходе проекта, также планируется ряд экспертных публикаций в специализированной группе «Ресурсный класс. Регионы», где компетентные родители и эксперты станут регулярно отвечать на вопросы родителей, чьи дети уже посещают школы с РК.
Представленный проект нацелен на достижение полноценной инклюзии детей с аутизмом в образовательный процесс и общество,обеспечивая возможность каждому ребенку учиться, общаться и расти.

Цель

1. Развить академические, социальные и коммуникативные навыки у 21 ребенка с РАС младшего школьного возраста трех ресурсных классов общеобразовательных школ

Задачи

1. Разработка и внедрение адаптированных программ, учитывающих особенности каждого ребенка целевой группы
2. Организация тренингов и семинаров для учителей, тьюторов и других специалистов по методам работы с детьми целевой группы
3. Реализация программ, направленных на развитие социальных и коммуникативных навыков детей целевой группы

Обоснование социальной значимости

Данный проект направлен на поддержку детей с РАС. Диагноз РАС затрагивает интересы каждой сотой семьи в России - по данным Министерства здравоохранения РФ, расстройства аутистического спектра имеются у 1% детской популяции (письмо Министерства здравоохранения РФ № 15-3/10/1-2/40 от 8 мая 2013 г. ).
Проект направлен на организацию деятельности ресурсных классов для детей с РАС в общеобразовательных школах Уфы и Стерлитамака, имеет высокую социальную значимость по следующим причинам:
1. Закрывает важные потребности смемй, где воспитываются дети целевой группы в поддержке, отвечает на запрос родителей детей с РАС, предоставляя им необходимую поддержку и обеспечение качественного обучения для их детей. Это позволяет родителям чувствовать себя услышанными и вовлеченными в образовательный процесс.
2. В проекта работают принципы инклюзии и равных возможностей: работа ресурсных классов способствует социальной интеграции детей с аутизмом, позволяя им учиться в окружении типично развивающихся сверстников. Это помогает разрушить стереотипы о детях с РАС и формирует более инклюзивное общество, где ценятся различия.
3. Проект закрывает потребности учителей и тьюторов школ в методической поддержке: внедрение методов прикладного анализа поведения, а также организация регулярных супервизий и диагностики помогут школьным специалистам качественно сопровождать процесс обучения. Это способствует улучшению поведения детей и их адаптации в школьной среде.
4. Дети с РАС нуждаются в индивидуальном подходе, который предоставляет наш проект: разработка индивидуальных планов коррекции поведения для каждого ребенка учитывает его уникальные потребности, что существенно повышает эффективность воспитания и обучения.
5. Проект активизирует взаимодействие между родителями, педагогами и экспертами в области аутизма. Обсуждения и круглые столы создадут пространство для обмена опытом и лучшими практиками.
Таким образом, социальная значимость проекта заключается в создании поддерживающей и инклюзивной образовательной среды, которая способствует развитию детей с РАС и улучшает качество жизни их семей. Обсуждение возможностей финансирования ресурсных классов на уровне министерства образования создает перспективы для устойчивого функционирования проекта в дальнейшем, что, в свою очередь, может гарантировать долгосрочное решение проблемы инклюзивного образования для детей с РАС в Уфе и Стерлитамаке.
На основе анализа фокус-группы по разработке проекта "Школа без границ: учиться, общаться, расти", проведенной в начале марта 2025 года считаем важным вынести выводы в данное поле:
-Проект акцентирует внимание на необходимости обеспечения доступности образовательных ресурсов и индивидуализации подходов к обучению, что критически важно для успешной инклюзии детей с РАС.
-Активное участие родителей и профессионалов в процессе реализации проекта формирует сотрудничество, способствующее лучшему пониманию потребностей детей и эффективности образовательных подходов.
- Создание партнерских отношений между некоммерческими организациями и образовательными учреждениями является основой для устойчивого развития моделей инклюзивного обучения.
-Проведение тренингов и семинаров для педагогов и тьюторов увеличивает их осведомленность об особенностях работы с детьми с РАС, что непосредственно способствует улучшению качества образования для целевой группы.
- Установление контактов между различными участниками проекта и создание рабочей группы обеспечивает устойчивую экосистему поддержки для детей с РАС, способствуя более эффективному обучению и социализации.
-Организация совместных инициатив и дополнительных ресурсов от партнеров проекта, таких как фонды и ассоциации, усиливает поддержку и доступность образовательных мероприятий для семей детей с РАС.
-Реализация модели "Ресурсных классов" должна привести к улучшению навыков детей с РАС и повышению качества их жизни, что способствует не только их социальному, но и эмоциональному развитию.
Эти выводы подчеркивают важность инклюзивного подхода в образовании и необходимость активного сотрудничества между различными сторонами для достижения социального равенства и поддержки детей с расстройствами аутистического спектра.
Проект способствует повышению качества образования для всех детей с РАС, вовлекая научно обоснованные методы и подходы, что по итогам реализации проекта может быть применимо не только для детей с РАС, но и для всех учащихся.

География проекта

Республика Башкортостан: общеобразовательный школы города Уфы и Стерлитамак: МАОУ 87 (Уфа), МАО СОШ №21 (Стерлитамак), МБОУ Школа № 7 (Уфа)

Целевые группы

1. Дети с РАС младшего школьного возраста, обучающиеся в ресурсных классах трех общеобразовательных школ