Проекты

Краткое описание

Заявляемый проект нацелен на повышение качества образования в малокомплектных школах (МКШ) путем использования инновационного потенциала цифровых технологий. Достичь желаемого результата планируется за счет персонализации учебных траекторий, активизации учебной деятельности школьников с использованием инструментов цифровой платформы (ЦП), а также создания и использования сервисов дистанционного педагогического сопровождения для наиболее полного учета индивидуальных особенностей обучающихся. Основные благополучатели – учащиеся малокомплектных школ, педагоги и родители.
В основе проекта – методический и технологический задел проектов “Учим учиться” (2018/19) и “Учим учиться и учить” (2019/20), поддержанных Фондом президентских грантов (подробнее - на учим-учиться.рф и в прилагаемых файлах). В настоящее время сервисами ЦП (уже без грантовой поддержки) пользуются свыше 2500 школьников (1–4 классы), педагоги десятков школ, родители учащихся (отзывы прилагаются). Этот признанный успешным опыт будет использован для повышения качества образования в МКШ, где учебный процесс вынужденно строится с учетом особых условий данной школы, наполняемости учащимися, полноты и квалификации педагогического коллектива. Учебные программы реализуются в разновозрастных учебных коллективах, часть программ учащиеся вынуждены осваивать самостоятельно. Таким школам требуются индивидуальные решения, учитывающие интересы конкретного школьника. Но педагоги-практики не в состоянии самостоятельно справиться с задачами персонализации. Заявляемый проект нацелен на помощь учителям в выстраивании индивидуальных образовательных маршрутов для учеников разного возраста.
Проект рассчитан на 3 учебных года – это минимальный срок перехода школ к персонализированной модели обучения. 1-й год - детальное обследование обучающихся и педагогов МКШ в регионах проекта. Результат – разработка и согласование индивидуальных учебно-тренинговых программ для учащихся. 2-й год проекта - организация регулярных занятий учащихся разных возрастов с использованием дистанционных сервисов ЦП. Учителя наблюдают за ходом и результатами работы своих учеников, команда проекта обеспечивает экспертное педагогическое сопровождение и консультации для учителей и родителей. Для учителей - это повышение квалификации в области персонализации образовательных маршрутов учащихся. Результат – разработка программ персонализированного обучения для МКШ на третий учебный год, методические рекомендации для учителей и администрации.
На 3-й год педагогическое сопровождение индивидуальных маршрутов переходит к учителям, непосредственно организующим учебный процесс. Эксперты команды проекта продолжают онлайн консультирование и доработку методических рекомендаций для МКШ. В этот же период проходит обобщение результатов проекта и их диссеминация в системе образования, популяризация опыта: тематическая конференция, выступления на образовательных площадках, публикации в профессиональных изданиях, СМИ и социальных сетях.

Цель

1. Совершенствование учебного процесса и повышение результативности обучения в малокомплектных школах за счет использования персонализированной модели обучения, дистанционных образовательных сервисов, индивидуального подхода к формированию образовательных маршрутов учащихся, повышения их мотивации к самостоятельному обучению

Задачи

1. Разработка организационно-методической модели проектного взаимодействия с образовательными учреждениями в регионах проекта
2. Подготовка педагогов малокомплектных школ к использованию дистанционных образовательных сервисов для поддержки персонализированной модели обучения в регулярном учебном процессе
3. Разработка групповых и индивидуальных учебно-тренинговых программ для учащихся малокомплектных школ, методических материалов для педагогического состава
4. Обследование особенностей реализации учебного процесса в малокомплектных школах (формирование "портрета" конкретной школы)
5. Организация регулярных учебных действий учащихся на цифровой платформе и их педагогическое сопровождение
6. Диссеминация педагогического опыта организации учебной деятельности в малокомплектных школах с использованием цифровых платформ

Обоснование социальной значимости

Поддержка учебного процесса в малокомплектных школах (МКШ) – одно из приоритетных направлений социальных проектов в области образования. Основные критерии МКШ – малая численность обучающихся, отсутствие параллельных классов, разновозрастные учебные коллективы (комплекты), практики одновременного проведения занятий в разных комплектах, удаленность от центров методической и психолого-педагогической поддержки, особый порядок финансирования. Значительная часть проблем школьников, их родителей и педагогов МКШ, носит, в первую очередь, социально-педагогический характер и связана с удаленностью от центров образования и культуры, социальным составом населения, недостаточностью профессиональных коммуникаций и просветительских информационных ресурсов.
МКШ располагаются в удаленной сельской местности или вокруг инфраструктурных объектов и составляют значительную долю школ во многих регионах РФ. По статистике к МКШ могут быть отнесены порядка 70% сельских школ России, что превышает 40% от общего количества образовательных организаций. Особую значимость поддержке МКШ придают и регионы Северо-Запада России, Сибири, Дальнего Востока. В качестве основных для участия в проекте выбраны 3 региона СЗФО: Республика Карелия, Ленинградская и Псковская области, а также ЯНАО. Так, в Республике Карелия по данным региональной статистики насчитывается около 90 МКШ, а в Ленинградской области порядка 40. Учреждения образования ЯНАО заинтересованы в использовании предлагаемого заявителем подхода не только для МКШ, но и для других типов образовательных организаций, в том числе для малочисленных удаленных школ и интернатов. Письма заинтересованности из регионов - в прилагаемых файлах.
Проблеме МКШ посвящены многочисленные исследования педагогического и социологического характера, в которых отмечается, что повышение качества образования в МКШ вполне возможно. Подробное описание педагогического содержания проблемы МКШ и путей ее решения приведено в прилагаемом к заявке файле.
Повышение качества образования в МКШ требует не столько разработки новых подходов к построению учебного процесса, сколько реализации известных рекомендаций педагогического и технологического характера, систематической методической работы в условиях реального учебного процесса, создания условий для профессионального роста педагогов. В российской системе образования накоплен опыт совершенствования моделей обучения для различных типов образовательных организаций или образовательных кластеров. К сожалению, МКШ разных регионов могут иметь между собой больше различий, чем сходств, поэтому важно не механически тиражировать разработанные модели «в общем виде», а научиться адаптировать их к условиям каждой конкретной МКШ. Именно разработка и внедрение в регулярный учебный процесс методов адаптации успешных образовательных практик и является содержанием заявляемого проекта.
В результате реализации проекта будут достигнуты следующие результаты по основным целевым группам.
Учащиеся МКШ – повышение образовательных результатов за счет персонального подхода к каждому обучающемуся, выявления и компенсации дефицитов общеучебных умений, развития необходимых учебных и личностных характеристик, повышения мотивации к учебе. После завершения проекта обучающиеся будут продвигаться по индивидуальным учебным траекториям с использованием дистанционных образовательных ресурсов и сервисов.
Учителя МКШ - повышение эффективности преподавания за счет стимулирования самостоятельной учебной деятельности учеников с использованием цифровых технологий, получения на основе объективных данных об учениках рекомендаций персонального и группового характера; дистанционное экспертное психолого-педагогическое сопровождение, позволяющее своевременно реагировать на кризисные ситуации в обучении. Пройдя повышение квалификации, учителя смогут в полной мере использовать возможности передовых педагогических концепций и цифровых технологий.
Администрация МКШ - повышение качества учебного процесса за счет регулярного мониторинга текущих образовательных результатов, использования педагогических инструментов формирующего оценивания и персонализированной модели обучения, включения учебной деятельности школ в сетевые взаимодействия.
Родители школьников - информированность о возникающих учебных и личностных проблемах их детей, возможность получения экспертных консультаций и рекомендаций по поводу конкретных ситуаций, возникающих во взаимодействии с детьми и их педагогами.

География проекта

Проект призван способствовать повышению качества образования в малокомплектных школах, расположенных в разных регионах России. Он носит дистанционный характер и призван содействовать развитию МКШ вне зависимости от их расположения. Основные мероприятия проекта пройдут преимущественно в регионах Северо-Западного ФО (Республика Карелия, Псковская и Ленинградская области) и в школах ЯНАО. Модель дистанционной педагогической поддержки, разработанная и апробированная в рамках проекта, будет предложена для диссеминации в малокомплектных школах (МКШ) на всей территории России. Поэтапная реализация проекта позволяет образовательным учреждениям подключаться к мероприятиям на разных стадиях. Широкая диссеминация запланирована на 3-й год проекта. К этому моменту будут созданы организационные и методические основы образовательной модели для МКШ, что позволит школам различных регионов подключиться к проекту (за счет альтернативных источников финансирования).

Целевые группы

1. Учащиеся малокомплектных школ, возраст от 7 до 11 лет
2. Педагоги, работающие в малокомплектных школах: учителя, представители школьной администрации
3. Родители учащихся малокомплектных школ