Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает организацию методического сопровождения детям с расстройством аутистического спектра (далее по тексту - РАС) для социальной адаптации при включении в общеобразовательный процесс. Включение детей осуществляется по модели "Ресурсный класс" и "Ресурсная группа". Методическое сопровождение представляет собой консультации высококвалифицированных специалистов в области прикладного анализа поведения (далее по тексту - ПАП). Данные методики являются методиками с научно доказанной эффективностью и успешно применяются в образовательной практике для решения проблем в обучении, социализации и коммуникации детей с РАС.
В рамках выполнения проекта консультирование будет предоставлено не менее 30 детям в возрасте от 4 до 14 лет, нуждающихся в привлечении специалистов в области ПАП, из которых 25 детей уже получали такое методическое сопровождение и имеют положительную динамику в развитии учебных и социальных навыков. Еще для 5 детей с РАС, которые впервые пойдут в школу будет реализована модель обучения "Ресурсный класс" на базе гимназии № 9 города Новосибирска.
Проект будет реализован в 4-х общеобразовательных учреждениях города Новосибирска - МБОУ СОШ №77, МАОУ СОШ № 218, МКОУ С(К)НШ № 60, МБОУ СОШ Гимназия № 9.
Для реализации проекта будут привлечены 4 куратора, обладающих высокими компетенциями в области ПАП. Методическое сопровождение детей специалистами будет проводится в течении учебного года с октября 2022 года по май 2023 года. В рамках сопровождения будут проведены консультации по тестированию уровня навыков детей на начало и на конец учебного года, составлены индивидуальные программы развития и индивидуальные поведенческие планы, проведены консультации родителей детей с РАС и разработаны планы развития речевых и коммуникативных навыков в домашней среде. Также, в рамках данного сопровождения будет проводиться регулярный мониторинг продвижения ребенка и необходимая коррекция индивидуальных программ развития. Для 5 учеников с РАС, которые впервые пойдут в школу в гимназии №9 будет создана и оснащена специальным оборудованием зона сенсорной разгрузки. В остальных образовательных учреждениях такие зоны уже созданы и позволяют значительно снизить проблемное поведение учеников, связанное с сенсорной перегрузкой. Социальная адаптация невозможна без включения в проект сверстников, для этого будут проведены мероприятия с одноклассниками учеников с РАС для повышения осведомленности в вопросах общения и понимания детей с особыми образовательными потребностями.
По результатам реализации проекта не менее 30 детей с РАС получат возможность социально адаптироваться в среде своих сверстников. Будут проведены мероприятия для 600 учеников и 40 педагогов 4-х образовательных учреждений. Не менее 30 семей, воспитывающих детей с РАС получат консультации и планы развития в домашней среде от специалистов в области ПАП.
В апреле 2023 года в рамках проекта будет проведена конференция на тему: "Обучение и социальная адаптация учащихся с РАС".

Цель

1. Создание условий для социальной адаптации детей с рас в общеобразовательных учреждениях в формате инклюзивной школы с использованием научно обоснованных методов

Задачи

1. Организация методического сопровождения детей с РАС специалистами по прикладному анализу поведения для обеспечения успешной социальной адаптации при включении детей с РАС в образовательный процесс в формате модели "Ресурсный класс" и "Ресурсная группа".
2. Создание комфортной для детей с РАС сенсорной среды, способствующей социальной адаптации при включении в образовательный процесс
3. Повысить уровень осведомленности о проблемах учеников с РАС среди сверстников для успешной социальной адаптации детей с РАС при включении в образовательный процесс в условиях инклюзивных моделей "Ресурсный класс" и "Ресурсная группа"

Обоснование социальной значимости

На данный момент в Новосибирской области официальный диагноз расстройство аутистического спектра имеют 1519 детей в возрасте от 0 до 14 лет. Несмотря на то, что в нашей стране действует Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ", который гарантирует доступность образования для любого ребенка, подавляющее большинство детей с РАС исключены из образовательного процесса. При поступлении ребенка с РАС в образовательное учреждение возникает 2 больших сложности: 1. Серьезные дефициты в социальных и коммуникативных навыках, затрудняющие процесс обучения; 2. Репертуар проблемного поведения, которое мешает не только самому ребенку с РАС, но и остальным учащимся, а иногда и представляет угрозу для жизни и здоровья самого обучающего или окружающих. Поэтому дети с данным диагнозом попадают в коррекционные группы и школы, либо находятся на индивидуальном или домашнем обучении, что делает невозможным процесс социализации и еще больше увеличивает дефициты в социальных и коммуникативных навыках. Даже небольшое время, проведенное в условиях изоляции приводит в распаду коммуникативных и социальных навыков, наша организация столкнулась с такой ситуацией во время пандемии 2020 года. Для полноценной социальной адаптации и и устранения дефицитов ребенку с РАС требуется нахождение в среде нейротипичных сверстников.
Уже более 7 лет в нашей стране в некоторых образовательных учреждениях реализуется практика и инклюзивного образования для детей с РАС по моделям Ресурсный класс и Ресурсная группа. Данные модели показали высокую эффективность в вопросах социальной адаптации и обучения детей с РАС. Наша организация имеет успешный опыт организации и помощи в реализации данных моделей в 3-х общеобразовательных учреждения города Новосибирска. Ежегодное подведение итогов показывает стабильный рост в развитии социальных навыков и снижении проблемного поведения у всех детей, участвующих в проектах.
При обучении детей с РАС по моделям Ресурсный класс и Ресурсная группа реализуется и индивидуальный подход, работа с нейротипичными сверстниками, возможность для сенсорной разгрузки и методическое сопровождение специалистами в области прикладного анализа поведения в вопросах обучения, социальной адаптации и работы с проблемным поведением. "Прикладной анализ поведения стабильно фигурирует во всех качественных обзорах вмешательств как эффективная методология и первый выбор для работы с людьми с РАС (Maglione, Gans, Das, Timbie, & Kasari, 2012; National Autism Center, 2015; National Professional Development Center, 2013; New York State Department of Health Bureau of Early Intervention, 2017; Weitlauf et al., 2014; Wong et al., 2013)" https://outfund.ru/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu/.
Высококвалифицированных специалистов в области ПАП в России очень мало, все работают в коммерческом секторе, поэтому привлечение таких специалистов требует серьезных финансовых затрат. Бюджет школы не позволяет оплату услуг таких специалистов. В сложившейся сложной экономической ситуации для большинства родителей, воспитывающих детей с РАС и обратившихся в нашу организацию за поддержкой это единственный способ получить возможность социальной адаптации и обучения своих детей. Для многих из этих родителей по разным причинам стали недоступны поездки в реабилитационные центры и посещение регулярных занятий в коммерческих центрах. При этом наша организация столкнулась с значительным сокращением финансовой поддержки со стороны коммерческого сектора.
Реализация проектов направленных на социальную адаптацию детей с РАС не может быть отложена на полгода или год, сопровождение таких детей должно быть непрерывным и проводится с среде сверстников.

География проекта

город Новосибирск

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 4 до 14 лет, нуждающихся в создании специальных образовательных условий.