Проекты

Краткое описание

Проект «ЭКОпатруль Hard Skills» — третий этап большого проекта «ЭКОпатруль НОВАЯ ЖИЗНЬ».
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: подростки 13–16 лет из малообеспеченных, многодетных, опекунских семей города Абакана, которые хотят учиться биологии, химии, экологии, чтобы поступить в техникумы и ВУЗы, получить профильное образование — это будущие ученые, химики, биологи, экологи, технологи, инженеры, которые смогут изобрести прорывные технологии, способные уменьшить вред, наносимый окружающей среде и здоровью людей промышленными производствами и несознательными гражданами.

ППРОБЛЕМА: у подростков из малообеспеченных семей в Абакане нет возможности получить качественное бесплатное образование по химии и биологии, чтобы поступить в профильные техникумы или ВУЗы, получить перспективную профессию и стать востребованным и конкурентоспособным специалистом.
На 01.10.2021 в Абакане проживают:
- 3 790 малообеспеченных семей, в которых 7 018 детей;
- 1 715 многодетных семей, 284 опекунских и 77 приемных семей, в которых 5 488 детей.

ИДЕЯ ПРОЕКТА: вовлечь подростков в исследовательскую деятельность, организовать постоянное проектное обучение, проведение прикладных экспериментов и исследований с уклоном на подготовку к поступлению в ВУЗы на специальности с профильными дисциплинами химия и биология. Программа рассчитана на 2,5 года.
ПЕРВЫЙ ЭТАП (базовый): проект «ЭКОпатруль Hard Skills», победитель конкурса ФПГ 2021-1, реализуется с 03.2021 по 0.2.2022.
ВТОРОЙ ЭТАП (продвинутый): проект «ЭКОпатруль Hard Skills-2», продолжение с упором на практические навыки и прикладные исследования уже не в спец лабораториях, а в реальных прикладных экспериментах.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Вовлечь участников в образовательную деятельность, обучить знаниям и практическим навыкам по спец. предметам, а также навыкам самостоятельной жизни и поведения в различных ЧС , кризисных ситуациях.
2. Вовлечь участников в научно-экспериментальную деятельность, обучить их исследовательским умениям и навыкам.
3. Вовлечь участников в социально-экологическую проектную деятельность, направленную на улучшение окружающей среды, выработку эко-привычек и формирование экологичного образа жизни.
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (описание всех см. в 3.1):
1. ОБУЧЕНИЕ.
- «БИОЛОГИЯ и Биотехнологии», «ХИМИЯ», «МЕДИЦИНА», Профессиоведение.
- Курсы самостоятельной жизни: «Я учусь готовить», «Безопасность, первая помощь, поведение в ЧС», «Финансовая безопасность», «Психологическая безопасность».
2. ИССЛЕДОВАНИЯ:
- ВОДА: исследование результатов применения японской ЭМ-технологии для очистки водоёма в климатических условиях Абакана в течение 3-х сезонов.
- ВОЗДУХ: исследование состава воздуха в разных районах Абакана в разное время года. Анализ и выявление источников загрязнения.
3. МЕРОПРИЯТИЯ:
- Акция-марафон «Чистим пруды всем миром!» по японской ЭМ-технологии.
- Акция-марафон «STOP CANCER!»: изъятие пластикового мусора из печек жителей частного сектора Абакана в отопительный сезон.
(продолжение в 3.1)

Цель

1. Организовать дополнительное обучение, проведение прикладных экспериментов и исследований с уклоном на подготовку подростков 13-16 лет из малообеспеченных, многодетных и опекунских семей города Абакана к поступлению в техникумы и ВУЗы на специальности с профильными дисциплинами химия и биология

Задачи

1. Обучить участников проекта практическим занятиям по химии, биологии, медицине в специализированных оборудованных лабораториях
2. Провести с участниками проекта практические экологические акции и мероприятия, прикладные полевые биохимические экспериментальные исследования, обучить их исследовательским умениям и навыкам
3. Обучить участников проекта необходимым знаниям, умениям и навыкам для самостоятельной жизни в общежитии, физической, психологической и финансовой безопасности проживания в большом городе
4. Познакомить участников проекта с разными видами деятельности и востребованными профессиями будущего
5. Обеспечить информационное сопровождение проекта. Провести рекламную кампанию проекта

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект «ЭКОПАТРУЛЬ HardSkills—2: обучение, научные исследования и экологическая практическая деятельность подростков», заключается в том, что у подростков 13-16 лет из малообеспеченных, многодетных и опекунских семей в городе Абакане нет возможности получить качественное образование по химии и биологии, чтобы поступить в профильные техникумы или ВУЗы, получить перспективную профессию и стать востребованным и конкурентоспособным специалистом.

На 01.10.2021 в Абакане проживают:
- 3 790 малообеспеченных семей, в которых 7 018 детей;
- 1 715 многодетных семей, 284 опекунских и 77 приемных семей, в которых 5 488 детей.

3 ОСНОВНЫХ МОМЕНТА: (ссылки на источники в 8.1. Проблемы ЦГ проекта_подробное описание)

I. ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПРОФЕССИЙ, которые будут востребованы через 5-15 лет, чтобы подростки из малообеспеченных, многодетных и опекунских семей были не только конкурентоспособными на рынке труда, но наряду с этим занимались интересной, осмысленной и полезной для общества деятельностью.

1.1. Проблема профессионального самоопределения.
Результаты исследований проф. самоопределения показали, что от 48% до 55% учащихся 8-11 классов не сформировали представление о том, чего они хотели бы добиться в будущей проф. деятельности, причем наивысший показатель неопределенности показали будущие выпускники 11 классов (55%). Более трети учащихся средней и старшей школы указывают на то, что члены семьи не принимают активного участия в вопросах выбора и освоения профессии ребенком. Более трети (от 32% до 54%) не знакомы и не имели опыта общения с представителями интересующей их профессии.

1.2. Проблема выбора профессий, которые будут востребованы в ближайшие 5–15 лет.
Вопросы экологии для молодого поколения — важная часть жизни. В последней редакции «Атласа новых профессий» авторы отмечают значимость влияния экологии на будущее людей. Поэтому важное место в «Атласе» отводится именно экопрофессиям, чьи услуги будут востребованы в узких сферах — от сельского хозяйства до фармакологии, от строительства до проектирования городов. Менеджер КСО (корпоративной социальной ответственности), специалисты-экологи, специалисты по уменьшению экологического следа, менеджеры по рециклингу, zero waste, экологические эксперты и в моде, архитектуре, логистике, диетологии, технологиях, просвещении, новые специальности глазир, конструктор новых металлов, рециклер-технолог. Уже сегодня на сайтах по поиску работы около 10 тыс. вакансий, связанных с экологией и защитой окружающей среды, и их число продолжает расти.
«Вечные» профессии: медицина, фармакология, биотехнология, энергосбережение, экология (утилизация бытовых и промышленных отходов), создание и производство новых материалов, пищевая промышленность.
Для этих профессий нужны знания химии и биологии.

II. ПРОБЛЕМА НЕВОЗМОЖНОСТИ ПОЛУЧЕНИЯ качественного бесплатного образования по химии и биологии, чтобы успешно сдать ЕГЭ и поступить в профильные техникумы или ВУЗы.

2.1. Проблемы в преподавании химии и биологии в школах.
Национальное исследование качества образования (НИКО) по химии и биологии, проводимое Рособрнадзором в 82 субъектах РФ, выявило серьезные проблемы в преподавании химии и биологии (см. результаты НИКО в 8.1).
Средние первичные баллы, набранные школьниками по биологии и химии, оказались крайне низкими, результат ниже половины от максимального балла показали по биологии более 70%, по химии более 80% участников исследования. Недостатки в подготовке школьников по биологии и химии вызваны как невысоким уровнем владения фактическим материалом, так и неумением проводить простейшие рассуждения. Рособрнадзор отметил недостаточную практическую подготовку школьников, многие из которых затрудняются в применении предметных знаний в реальных жизненных ситуациях, при решении даже обыденных вопросов. Лишь 38% участников НИКО правильно определили последовательность этапов оказания первой медицинской помощи.

В Абакане и Хакасии из 26 общеобразовательных школ только в 2-х есть химические лаборатории с оборудованием и реактивами, существует постоянная нехватка учителей химии и биологии (см. вакансии Минобр РХ в 8.1)
В Абакане нет бюджетных учреждений доп. образования с занятиями по химии, ни в «РЦДО», ни в «Кванториум Хакасии». Есть только 1 коммерческий клуб юных химиков «Фарадей» с химической лабораторией, с практическими занятиями по химии и медицине. Но на обучение в клубе «Фарадей» в течение 2-х лет у родителей подростков нашей ЦГ нет средств.

2.2. Проблема отсутствия исследовательских умений и навыков.
В экзамен по биологии с 2022 года включили задания 2 и 22, проверяющие исследовательские умения и навыки: прогнозирование результатов эксперимента, выдвижение гипотезы, планирование и проведение эксперимента, формулирование выводов (см. ФИПИ об ЕГЭ в 8.1).

III. ПРОБЛЕМА ОТСУТСТВИЯ У ПОДРОСТКОВ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ самостоятельной жизни в общежитии, физического и финансового выживания в большом городе, вдали от родителей.

География проекта

Мероприятия проекта будут проходить в городе Абакане (в котором проживает около 40% населения Республики Хакасия), в городе Саяногорске и поселке Аскиз. Участники проекта проживают в Абакане в семьях или в школе-интернате национальной гимназии. Результаты прикладных экспериментальных исследований будут выкладываться на сайте проекта, их смогут использовать в своих работах не только старшеклассники Хакасии, но и учащиеся других регионов.

Целевые группы

1. Подростки 13-16 лет из малообеспеченных, многодетных и опекунских семей, проживающие в Абакане, которые хотят поступить в техникумы или ВУЗы на специальности с профильными предметами химия, биология