Проекты

Краткое описание

Было решено организовать Мультлабораторию диагностики и профилактики речевых нарушений. Важно то, что дети, имеющие тяжелые нарушения речи в процессе этой работы не избавятся от проблемы, но занятия станут для них хорошей базой, пропедевтической работой для последующего коррекционного обучения в логопедической группе. Как работает Мультлаборатория? Логопедами нашего ДОУ разработан и утвержден на заседании педсовета диагностический материал для детей 3-х, 4-х и 5-ти лет. Все воспитатели групп используют инструментарий для работы с детьми с нарушениями речи. Стоит отметить, что материал подобран так, что дети, нуждающиеся в логопедической помощи не изолируются от сверстников с нормативным речевым развитием, а остаются в привычном им социуме.
Мультлаборатория оснащена играми и пособиями для артикуляционной гимнастики, приспособлениями для речевого дыхания, фонотекой , игротекой для развития слухового внимания, наборами для развития тактильного восприятия, приспособлениями и пособиями для нейрокоррекции, ИКТ играми и обучающими презентациями. С помощью них решается основная масса коррекционно-развивающих задач. Однако, на первый план выходит именно формирование навыка связной речи, умения грамотно формулировать и выражать свои мысли, выстраивать диалогическую и монологическую речь – одно из самых сложных направлений работы. Поэтому в ходе знакомства с новыми технологиями работы с детьми мы осознали о необходимости приобрести Мультлабораторию. Это новое, малоизученное, но набирающее популярность креативное направление работы, это эффективный метод, при котором коррекция происходит органично и естественно. При работе с мультлабораторией открываются большие возможности для развития речевых способностей, результатом которого является творческий продукт. Работа будет проходить не только с детьми–логопатами, посещающими логопедические группы нашего ДОУ, детьми, имеющими менее выраженные нарушения речи, но и с детьми массовых групп. Это практически 100% охват контингента нашего сада. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Работа с детьми в мультстудии помогает решать коррекционные задачи (развитие моторики, внимания, мышления, творческой фантазии, языковых и коммуникативных навыков, речемыслительных способностей). Решает воспитательные задачи (развивает умение детей взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, планировать свою деятельность, тренирует навык саморегуляции). Помогает в работе над устранением одной из важных проблем современной семьи: привлечение родителей к образовательно-воспитательному процессу. Родители помогают детям учить роли, придумывать и изготавливать атрибуты и реквизит для мультфильмов. В процессе создания мультфильмов происходит патриотическое, нравственное, экологическое, музыкальное, эстетическое воспитание дошкольников. Помогает развивать в детях креативный подход к решению задач.

Цель

1. Внедрение специальной методики выявления и профилактики нарушений речи у детей от 3 до 5 лет, а также проведение специального курса коррекционно -развивающих занятий на базе Мультимедийной Лаборатории "Шалунишка" для детей с тяжелыми нарушениями речи

Задачи

1. Разработка методического комплекта для оснащения Мультимедийной Лаборатории "Шалунишка" по специальной методики выявления и профилактики нарушений речи у детей
2. План проведения мероприятий в Мультимедийной Лаборатории "Шалунишка", по специальной методики выявления и профилактики нарушений речи у детей от 3 до 5 лет
3. Трансляция опыта работы в Мультимедийной Лаборатории "Шалунишка" по специальной методики выявления и профилактики нарушений речи

Обоснование социальной значимости

В городе Набережные Челны проживает 33 000 детей дошкольного возраста. Среди них дети 5-7 лет (1728) с нарушениями речи. За 2021-22 год дети с нарушениями речи достигли 47 %, а в 2020-21 году было 36 %. Т.е. мы видим с каждым годом детей с общим недоразвитием речи становится больше (ежегодный прирост 11 %). В связи с данными показателями, наш проект направлен на работу по преодолению нарушений речи у детей дошкольного возраста.
Данный проект касается детей 3-5 лет и детей, посещающих логопедические группы.
В настоящий момент в ДОУ функционирует 3 логопедических группы. Все группы работают с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Таким образом, дети с диагнозом ОНР (общее недоразвитие речи) получают своевременную и адекватную помощь в преодолении речевого нарушения. Разработанные педагогами нашего сада адаптированные рабочие программы для коррекции нарушений речи I, II и III уровня позволяют к концу обучения полностью нивелировать отставание детей с ТНР в речевом и познавательном развитии, а в некоторых случаях и превосходить средний уровень ЗУН выпускников массовых групп.
В настоящий момент мы столкнулись с ситуацией, когда помогая детям с тяжелыми нарушениями речи, мы оставляем «за бортом» детей с менее выраженными речевыми проблемами. В случае, когда у ребенка нарушены только некоторые речевые подсистемы, у него нет достаточных показаний для зачисления в логопедическую группу, однако есть проблемы с речью и как следствие проблемы успешной учебной деятельности. Каков путь этих детей?
1. Платные частные занятия с логопедом. «Удовольствие» достаточно дорогое, и в современных условиях подчас непосильное для родителей этих детей.
2. Развивающие домашние занятия с родителями. Как правило малоэффективно, а иногда и проблемно: специалисты утверждают, что без профильных знаний можно усугубить проблему.
3. Переход в другой садик, где есть группы для детей с менее тяжелым нарушением - ФФН. Предприятие достаточно рискованное, с той точки зрения, что в основе нарушений речи, как правило, лежит поражение ЦНС, следовательно смена образовательной организации часто влечет за собой сложный адаптивный процесс.
Актуализация ранней диагностической и профилактической работы.
Если ребенок имеет нарушение речи, то в той или иной степени страдают его познавательные процессы, появляются проблемы учебной деятельности.
Федеральный Закон «Об образовании» гарантирует общедоступность и бесплатность образования, приоритет свободного развития личности, создание условий для самореализации каждого человека, обеспечение права на образование в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. «Речевое развитие» по ФГОС ДО – важнейшая из образовательных областей.
Задачи речевого развития по ФГОС:
- Овладение речью, как средством общения и культуры;
- Обогащение активного словаря;
- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- Развитие связной речи;
- Грамматически правильной диалогической и монологической речи
- Развитие речевого творчества.
Управлением образования нашего города также неоднократно подчеркивается приоритетность речевого развития ребенка в образовательном процессе.
Поэтому, принимая во внимание вышеизложенное в ходе обсуждения этой проблемы на «круглом столе» узких специалистов ДОУ и анкетирования родителей детей, посещающих наш детский сад была обозначена острая необходимость в ранней диагностике и ранней профилактической и пропедевтической работе.
Дополнительно было проведено глубинное интервью с родителями. Интервью показало, что 100 % опрошенных родителей обеспокоены проблемами детей в речевом развитии и нуждаются в информационной, диагностической и консультативной помощи, а так же чтобы дошкольное учреждение помогло выявить нарушение в речевом развитии с помощью специальных методики и диагностики.

География проекта

Республика Татарстан город Набережные Челны

Целевые группы

1. Дети дошкольного возраста с нарушениями речи
2. Родители (законные представители) детей с нарушениями речи
3. Педагоги ДОУ города Набережные Челны