Проекты

Краткое описание

Проект направлен на привлечение внимания творческой молодежи, обучающейся и/или работающей по специальности «промышленный дизайн», к уникальным знаниям и навыкам изготовления рациональных и функциональных вещей, оказавшимся вне информационного и образовательного поля начинающих и профессиональных дизайнеров. Обнаружению, анализу и систематизации этих знаний, выраженных в реальных технических объектах, созданных локальными мастерами – самоучками, любителями – для решения проблем конкретной территории, и будет посвящена предлагаемая проектно-исследовательская школа «Дизайн для реального мира». Уникальность и новизна школы – в приоритете реальности над виртуальностью: акценте на региональные особенности, потребности и ресурсы. На примере коллективного производства малогабаритных вездеходов в п. Пожва Пермского края участники школы получат практические знания о проектировании надежных, экономичных объектов жизнеобеспечения с четкой адресной привязкой к территории изготовления и специфике использования.
Выбор тематического и географического направления обусловлен необходимостью привлечь внимание к уникальным ресурсам российской «неевропейской глубинки». С одной стороны, проект направлен на репрезентацию природного и историко-культурного наследия этих территорий методами системного дизайна, с другой – на настоящее и возможное будущее этих территорий, в основе которого - раскрытие творческого потенциала их жителей – поистине народных изобретателей и инноваторов, для которых созидать, совершенствовать, приспосабливать мир вещей под себя и свои повседневные задачи – естественный и жизненно необходимый процесс. В основе проекта – целенаправленное глубокое погружение в "негородскую" культуру с ее особой эстетикой рациональности. Именно молодое поколение дизайнеров (в широком смысле творческой/созидающей молодежи) может сыграть ключевую роль в понимании и практическом применении основных принципов этой культуры. Предлагаемая школа станет своеобразным "местом силы", где будет организовано прямое взаимодействие с носителями этой культуры с целью передачи знаний о создании вещей и технологий в условиях неразвитой инфраструктуры и удаленности от экономических центров.
Проектно-исследовательская школа пройдет в три этапа. Отбор участников будет проводиться на основе конкурса творческих работ. Далее - очный образовательный этап (семинар в Екатеринбурге и выездная практика в Пожве). Программа включает вводный теоретический блок, связанный с получением специальных знаний по региональным (географическим) и социально-экономическим аспектам дизайна для реального мира, и блок практики – творческую и исследовательскую работу команд участников под руководством кураторов и экспертов-представителей местного сообщества. Заключительный этап – создание онлайн-выставки проектов участников школы, с акцентом на новые возможности профессиональной реализации для российских дизайнеров.

Цель

1. Цель проекта – получение целевой аудиторией практического опыта исследовательских и проектных работ в рамках комплексного развития сельской территории с уникальным природным и историко-культурным наследием: изучение локальных технологий и практик жизнеобеспечения и разработка конкретных предложений по развитию туристского потенциала места. Достижение цели планируется посредством очного обучения отдельных представителей целевой группы: проведение специального семинара с лекциями и мастер-классами (40 чел.), выездной практики (20 чел.), а также онлайн-выставки проектов участников.

Задачи

1. Разработать образовательную программу постепенного погружения молодых дизайнеров в темы регионально- и социально-ориентированного дизайна, рационального образа жизни, изобретательских навыков сельских жителей, туристического потенциала российской глубинки и пр.
2. Предоставить целевой группе проекта возможность изучения локальных технологий и практик жизнеобеспечения на конкретных примерах – через организацию тематических лекций, мастер-классов и полевой практики
3. Обеспечить получение целевой группой практических знаний о создании надежных, экономичных объектов жизнеобеспечения с адресной привязкой к территории изготовления и специфике использования и практического опыта разработки конкретных предложений по развитию туристского потенциала места
4. Сформировать стимулирующую информационную среду и создать специализированный интернет-ресурс для открытой коммуникации и регулярной презентации проектов и разработок в сфере регионального дизайна перед профессиональным сообществом

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы профессиональной самореализации творческой молодежи, обучающейся и/или работающей по специальности «промышленный дизайн».
В российских реалиях обобщенное понимание дизайна как системы проектной деятельности, интегрирующей естественнонаучные, технические, гуманитарные знания, инженерное и художественное мышление и направленной на формирование целостной и гармоничной среды жизнедеятельности человека не соответствует действительности. Сложившаяся в 2000-е годы система российского дизайн-образования полностью отказалась от подготовки дизайнеров-универсалов и перешла к модели узкоспециализированных выпускников (графический дизайнер, дизайнер интерьера, дизайнер мебели, гейм-дизайнер и т.д.), продиктованной требованиями рыночной экономики. Данная система уже не обеспечивает междисциплинарный (технико-гуманитарный) подход, характерный для начальных стадий (20-е и 60-70-е годы ХХ века) становления профессии дизайнера в нашей стране.
Если к началу 90-х гг. в России было всего три высших учебных заведения, в которых велась подготовка дизайнеров – Московское государственное художественно-промышленное училище (МГХПА им.С.Г. Строганова), Санкт-Петербургское государственное художественно-промышленное училище им. В.Мухиной (СПбГХПА им. А.Л. Штиглица), Свердловский архитектурный институт (УрГАХУ), то сегодняшний рынок высшего дизайн-образования представлен более чем двумястами «непрофильных» вузов и колледжей, осуществляющих подготовку по направлению 54.03.01– Дизайн. Этой массовостью объясняются указанные широкие возрастные рамки целевой аудитории предлагаемого проекта – от 16 до 35 лет.
Стремительная массовизация высшего дизайн-образования не могла не сказаться на подходах к его содержанию, используемым методам преподавания, результатам подготовки и т.д., а также общем снижении престижа дизайнерских профессий. Среди всего разнообразия «дизайнов» наибольший крах терпит промышленный дизайн: как в образовательном, так и в профессиональном контексте. Сегодня это полувиртуальная практика, финальным результатом которой является эффектная 3D-модель, созданная без привязки к реальным пользователям и предприятиям и потому, в большинстве случаев, без перспективы тиражного производства. В результате обучения промышленные дизайнеры не знают технологических, экономических, а главное – географических и человеческих (пользовательских) реалий рождения и существования продукта. Потому выпускники часто вынуждены довольствоваться ролью «поверхностного декоратора», а то и вовсе уходить в сферу рекламы уже готовых, не ими созданных вещей. Иными словами, российские промдизайнеры не готовы проектировать в России и для России.
Такая ситуация не меняется в одночасье. Данный проект – это первый шаг на пути трансформации профессиональной подготовки дизайнеров и реализации их творческого потенциала в российских условиях. Формат проектно-исследовательской школы позволит получить реальный опыт решения задачи создания качественных, практичных и эстетических объектов в ситуации экономико-социальной неготовности потребителей и при отсутствии производственной базы, и в итоге стимулировать появление специалиста-дизайнера нового типа – чувствительного к региональной идентичности, способного видеть/распознавать и творчески использовать потенциал «народного дизайна» для получения перспективных продуктов/сервисов (и переосмысления/ре-дизайна существующих) с привязкой к географическим, климатическим и культурным особенностям территории использования.

Источники:
Бахлова Н. А. Формирование профессиональных компетенций будущих дизайнеров на основе междисциплинарного диагностического комплекса (в образовательном процессе вуза): автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук (13.00.08). Орел. 2017. 24 с.
Клименко В. А., Павловская Е. Э. Аналитические заметки о проблемах высшего дизайн-образования в России // Вестник Томского государственного университета. История. – 2019. №. 59. С. 210-217.
Клименко В. А. Трансформация профессиональных компетенций дизайнеров с учётом современных вызовов взаимодействия природы, общества и технологий (отчет о НИР) Рег. № НИОКТР 122011200124-6. 2022. 110 с.
Садовая Е.С., Сауткина В.А., Зенков А.Р. Формирование новой социальной реальности: технологические вызовы. – М.: ИМЭМО РАН, 2019.
Салмин Л. Дизайн-образование: кризис смыслов и перспективы трансформации // Проект Байкал. 2020. №. 66. С. 170-175.

География проекта

г. Екатеринбург, Свердловская область; п. Пожва, Пермский край

Целевые группы

1. Творческая молодежь Урала (г. Екатеринбурга), обучающаяся и/или работающая в сфере промышленного дизайна. Возрастные рамки - от 16 до 35 лет включительно.