Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие навыков самообслуживания у детей с расстройством аутистического спектра в Томской области. В рамках проекта планируется отремонтировать и оснастить кабинет для проведения групповых занятий для детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Будет набрано 4 группы детей с РАС по 4-5 детей школьного возраста, для которых в течение 9 месяцев будут проводиться еженедельные занятия. Для каждой группы и каждого ребенка по результатам анкетирования родителей будут выставлены индивидуальные цели по развитию навыков: от мытья рук до приготовления для себя пищи, мытья посуды, уборки, пришивания пуговицы. К каждому ребенку во время занятий будет прикреплен тьютор, знакомый с методами прикладного анализа поведения, что позволит сделать занятия наиболее эффективными. Занятия будут выстраиваться с использованием прикладного анализа поведения. Для того, чтобы ребенок научился пользоваться полученными навыками и в семье, планируется проведение тренинга для родителей по особенностям работы с навыками самообслуживания в домашних условиях. Кроме того, получить необходимые знания родители смогут, присутствуя на занятиях.
Реализация проекта поспособствует развитию у 18 детей с РАС навыков самообслуживания, дети научатся заботиться о себе, что существенно облегчит жизнь всех членов семей, участвующих в проекте.

Цель

1. Развитие самостоятельности детей с расстройством аутистического спектра школьного возраста через работу над навыками самообслуживания

Задачи

1. Ремонт кабинета по развитию навыков самообслуживания и оснащение его необходимым оборудованием и инвентарем.
2. Определение целей по работе над навыками самообслуживания детей с РАС, участвующих в проекте.
3. Проведение групповых занятий по развитию навыков самообслуживания для детей с РАС.
4. Обучение родителей особенностям формирования у детей с РАС навыков самообслуживания

Обоснование социальной значимости

По опросам, проводимым АУРОЙ на консультациях с родителями детей с расстройством аутистического спектра, мы сделали вывод о том, что большинство детей с РАС имеет очень низкий уровень навыков самообслуживания. Часто получается так, что родители сначала в первую очередь отдают предпочтение развитию у детей академических навыков: умению читать, писать, знанию цифр, букв, слов, развитию речи. При этом ребенок, научившись читать, может не владеть базовыми навыками самообслуживания: не умеет самостоятельно мыть руки, не может разогреть себе обед после школы, убрать за собой со стола, помыть за собой посуду. Отсутствие этих навыков осложняет жизнь семьи, ведь ребенок нуждается в постоянном сопровождении дома при решении обычных бытовых задач. Подтверждается наличие проблемы отсутствия у детей с РАС навыков самообслуживания и многочисленными исследованиями, например исследование, проведенное доктором Эми В. Дункан, обнаружило неожиданную нехватку бытовых навыков у подростков с аутизмом, чей уровень умственных способностей был средним или выше среднего. В выборку этого исследования, которое проводилось в рамках комплексного проекта исследований проблем аутизма, проводимого фондом Симонса, попали 417 подростков с РАС. У половины из них бытовые навыки были «значительно ниже», чем у их сверстников с тем же уровнем интеллекта.
Если нормотипичный ребенок легко обучается простым бытовым навыкам, наблюдая за взрослыми, то обучение ребенка с аутизмом, у которого гораздо хуже сформированы навыки имитации и социального взаимодействия, требует применения специальных методов. В занятиях в рамках проекта планируется использование прикладного анализа поведения, эффективность которого подтверждает Министерство образования и науки РФ, приводя его в перечне наилучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (п.5, стр.42). При этом прикладной анализ поведения при грамотном его использовании может быть применен ко всем сферам жизни, в том числе при обучении навыкам самообслуживания.
В школах в первую очередь отдается предпочтение академическим навыкам, во вторую - обучение предпрофессиональным навыкам, в семье тоже часто бывает, что домочадцы привыкают все делать за ребенка с РАС. В результате ребенок с РАС вырастает, так и не обретя самостоятельность. Наш проект позволит стать детям с РАС самостоятельными, тем самым облегчив жизнь всей семьи.

География проекта

город Томск, Томская область

Целевые группы

1. семьи с детьми с расстройством аутистического спектра
2. Дети с расстройством аутистического спектра