Проекты

Краткое описание

Настоящий проект является продолжением одноименного проекта АНО помощи людям с РАС "Расширяя возможности", направленного на формирование и развитие социальных и коммуникативных навыков учеников с расстройствами аутистического спектра (РАС), обучающихся в общеобразовательной школе г. Бердска, Новосибирской области.
Благодаря проекту, 6 учеников с РАС 7-10 лет продолжат обучение в общеобразовательной школе по образовательной модели "Ресурсный класс". Отличительной чертой этой модели является применение методов на основе прикладного анализа поведения (ПАП), который согласно Клиническим рекомендациям "Расстройства аутистического спектра", одобренным Минздравом РФ, официально признан наиболее эффективным подходом для развития детей с РАС.
Главная идея проекта - обеспечение сопровождения учеников с РАС в школе высококвалифицированными и опытными специалистами в области ПАП (Куратор и Супервизор).
В рамках проекта Куратором будет проведена первичная и итоговая диагностика навыков учеников с РАС, разработаны и внедрены, с последующей корректировкой на протяжении всего учебного года, индивидуальные программы и планы развития и коррекции поведения для учеников с РАС. Куратор проведет лекции и консультации для родителей учеников с РАС. Супервизор - сертифицированный поведенческий аналитик ВСаВА с международным опытом, будет ежемесячно консультировать Куратора по возникающим в процессе обучения вопросам.
Проектом предусмотрено проведение для учеников с РАС коммуникативных игр, в том числе с участием их сверстников из общеобразовательных (регулярных) классов в рамках инклюзивных перемен.
Реализация настоящего проекта позволит создать наиболее благоприятные условия для обучения учеников с РАС в общеобразовательной школе, в инклюзивной среде.
В результате реализации проекта ученики с РАС, в объеме, предусмотренном настоящим проектом:
- получат интенсивную поддержку специалистов, применяющих методики ПАП;
- улучшат коммуникативные и социальные навыки;
- получат опыт взаимодействия со сверстниками;
- 1 ученик с РАС начнет посещать уроки в общеобразовательном классе.

Цель

1. Создать ученикам с РАС из целевой группы проекта условия для эффективного формирования и развития коммуникативных и социальных навыков, обеспечив сопровождение таких учеников специалистами, применяющими методики прикладного анализа поведения

Задачи

1. Обеспечить сопровождение учеников с РАС в общеобразовательной школе компетентными и опытными специалистами, применяющими методики прикладного анализа поведения, в том числе для формирования и развития у учеников с РАС коммуникативных и социальных навыков
2. Познакомить родителей учеников с РАС с основами прикладного анализа поведения, в том числе для формирования и развития у детей коммуникативных и социальных навыков за пределами школы

Обоснование социальной значимости

Наш проект посвящен 6 ученикам с РАС 7-10 лет, обучающимся в МАОУ СОШ №4 города Бердска, Новосибирской области. Статистика показывает неизменный рост числа зафиксированных случаев РАС среди детей в России и в мире. Рост числа детей с РАС характерен и для г. Бердска, Новосибирской области (см. Статистические данные в п. 8.1. Заявки).
В ходе проведенного исследования целевой группы выяснилось, что одной из ключевых сфер, в которых проявляют себя аутистические нарушения является сфера коммуникации. Все ученики с РАС из целевой группы проекта имеет дефициты навыков в социальной и коммуникативной сферах, что влияет на их способность эффективно взаимодействовать с другими людьми, а это, в свою очередь влияет практически на все аспекты и качество их жизни (см. Аналитику по исследованию, п. 8.1. Заявки). Отсутствие сформированных навыков коммуникации у учеников с РАС может приводить к проявлению нежелательного поведения, социальной дезадаптации, многочисленным сложностям в обучении. Родители учеников из целевой группы отмечают, что отсутствие развитых коммуникативных и социальных навыков препятствует общению и взаимодействию их детей со сверстниками (см. Аналитику по исследованию, п. 8.1. Заявки).
Обучение детей с аутизмом навыкам коммуникации и социализации - это долгий и кропотливый труд. На практике, дети формируют базовые коммуникативные и диалоговые функции, социоэмоциональные навыки быстрее и эффективнее, обучаясь по инклюзивной образовательной модели "Ресурсный класс" (см. Аналитику по исследованию, п. 8.1. Заявки). В основе данной модели обучения применение научно обоснованных и эффективных подходов для работы с дефицитами, характерными для РАС - методик прикладного анализа поведения. Главными носителями знаний в области применения методик прикладного анализа поведения являются куратор и супервизор, наличие которых в команде ресурсного класса является обязательным условием для его эффективной работы (см. Аналитику по исследованию, п. 8.1. Заявки).
В настоящее время финансирование оплаты услуг куратора и супервизора в большинстве российских школ, включая школы г. Бердска, за счет бюджетных средств не предусмотрено. Такие расходы ложатся на плечи родителей, которые вынуждены объединяться и привлекать источники внешнего финансирования (гранты, пожертвования и пр.), см - https://autismjournal.help/articles/pochemu-v-novosibirskoy-oblasti-roditeli-detey-s-autizmom-do-sih-por-ischut-dengi-na-resursnye-gruppy-i-klassy?ysclid=m7yllcfhc6290565673.
Ресурсный класс - инклюзивная образовательная модель. Важно обучать детей с РАС именно в инклюзивной среде, поскольку совместное нахождение и обучение с нейротипичными сверстниками помогает социальному развитию ребенка с РАС, в том числе через повторение и подражание, наличие примера социально-приемлемого поведения. После окончания школы ребенок с РАС будет жить среди обычных людей, а не в специально организованной группе (https://cuprum.media/columns/autism-in-school).
Реализация настоящего и последующих проектов АНО помощи людям с РАС "Расширяя возможности", направленных на сопровождение 6 детей с РАС в общеобразовательной школе специалистами, применяющими методы с научно доказанной эффективностью, предоставит этим детям возможность сформировать коммуникативные, социальные, бытовые и иные жизненно необходимые им навыки. Эти дети научатся вести себя в обществе, а также получат возможность стать самостоятельными и максимально адаптироваться в жизни.

География проекта

г. Бердск, Новосибирской области

Целевые группы

1. 6 учеников с расстройствами аутистического спектра 7-10 лет, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №4 города Бердска Новосибирской области