Проекты

Краткое описание

Реализация проекта «Ресурсная комната для детей с предрасположенностью к социально –опасному поведению «ТЫ НЕ ОДИН» способствует созданию в МБОУ «Средняя школа №7» площадки психоэмоциональной регуляции психических состояний подростка, а также других субъектов, взаимодействия с ними для поддержания физического, когнитивного, эмоционального здоровья. Особенностью подросткового возраста выступает сравнительная легкость возникновения психоэмоционального напряжения как результата эмоционального реагирования в сложных для них ситуациях, таких как ситуации выпускных экзаменов, конфликтные ситуации, проблем эффективной социализации, заниженного уровня самооценки и других. Проект направлен на стабилизацию психоэмоционального состояния подростков, работу с деструктивными эмоциями и повышение компетенции в сфере регуляции собственных состояний.
В рамках проекта планируется использовать сенсорную комнату для релаксации, стабилизации психоэмоцинальных состояний и развития компетенций с целью поддержания физического, когнитивного, эмоционального здоровья. Проект подразумевает цикл релаксационных, информационно-обучающих занятий со специалистами – психологами.
Планируется охватить 48 обучающихся, для которых необходимо провести 52-55 релаксационных и 27 информационно-обучающих занятий по 45 минут, а также 53 групповых занятий по диагностике состояний.
Цель проекта: создать в МБОУ «Средняя школа №7» г. Набережные Челны РТ доступной площадки для получения психологической поддержки подростками с высоким эмоциональным напряжением:
- повышение компетенций подростков в сфере регуляций собственных психоэмоциональных состояний,
- для проведения релаксации с подростками - процедуры, направленной на снятие психоэмоционального напряжения и стабилизацию психоэмоциональных состояний

Цель

1. Создать в МБОУ «Средняя школа №7» г. Набережные Челны РТ доступную площадку для получения психологической поддержки подростками с высоким эмоциональным напряжением на базе Ресурсной комнаты для детей с предрасположенностью к социально –опасному поведению «ТЫ НЕ ОДИН»

Задачи

1. Разработать специальную социально -адаптационную и психолого -коррекционную программу занятий в Ресурсной комнате для детей с предрасположенностью к социально –опасному поведению «ТЫ НЕ ОДИН»
2. Провести цикл обучающих занятий для формирования компетенций подростков в сфере регуляций собственных психоэмоциональных состояний в обучающих занятий в Ресурсной комнате для детей с предрасположенностью к социально –опасному поведению «ТЫ НЕ ОДИН»
3. Провести встречи, групповые и индивидуальные консультации для подростков в Ресурсной комнате для детей с предрасположенностью к социально –опасному поведению «ТЫ НЕ ОДИН»
4. Провести интерактивные мероприятия для подростков в Ресурсной комнате для детей с предрасположенностью к социально –опасному поведению «ТЫ НЕ ОДИН»

Обоснование социальной значимости

Актуальные проблемы безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних тесно связаны с социальным неблагополучием семей, в которых эти дети воспитываются. Поэтому наша важнейшая задача – сохранение для ребенка кровной семьи, оказание ей помощи в случае, если семья не в состоянии сама справиться с имеющимися проблемами.
Реабилитация неблагополучных семей и детей проводиться комплексно и включать в себя различные направления: медицинское, психолого-педагогическое, правовое, социальное. В связи с этим существует необходимость в социальном партнерстве различных ведомств и учреждений в вопросах поддержки семьи и детей.
По состоянию на 01.11.2025 г. на межведомственном патронате состоят более 200 несовершеннолетних с социально-опасным поведением. В МБОУ «Средняя школа №7» г. Набережные Челны - их около 40 семей.
Подростки воспитывающиеся в семьях социально-опасного положения, в семьях группы риска, находятся в постоянном эмоциональном напряжении, - опасность состоит в том, что данное состояние может спровоцировать в дальнейшем наличие отклонений в поведении, риски девиации и риски вовлечения в деструктивные сообщества, проявление акцентуаций. Эмоциональное напряжение может быть вызвано часто возникающими конфликтными ситуациями, проблемами неэффективной социализации, из-за заниженного уровня самооценки и других причин, а именно, некомпетентность в способах регуляции состояний срывов успешности учебной деятельности при освоении текущего учебного материала.
По результатам индивидуальных обращений к психологу подростков, родителей, педагогов в индивидуальных консультациях и психологической помощи нуждались 42 учащихся по проблемам стресса в выстраивании детско-родительских отношений, страха травли сверстников (моббинг, вовлечения в деструктивные сообщества), переживаний эмоций раздражения (гнева), подавленности.
По внутреннему контролю школы особого внимания требуют – 15 семей от числа обучающихся 7-8 класса.
Для данных детей характерны низкая компетентность в управлении эмоциональными состояниями помимо иных педагогических проблем, связанных с девиантным и деликвентным поведением, проживание в семье в условиях социально-опасного положения.
Особенностью подросткового возраста выступает сравнительная легкость возникновения психоэмоционального напряжения как результата эмоционального реагирования в сложных для них ситуациях. Такие ситуации, которые требуют умений управлять собственным психоэмоциональным состоянием, многообразны: от решения подростком простых проблем (замечание учителя, родительское нравоучение), до более сложных учебных ситуаций (урок, контрольная работа, ситуации ОГЭ, ЕГЭ), рекреационное поведение и ситуации общения с другими подростками (досуг, дружба, влюбленность), а также значительно сложных, связанных с риском девиации и риском вовлечения в деструктивные сообщества.
В связи с этим, обучающиеся, столкнувшись с такого рода стрессовыми ситуациями, нуждаются в своевременной психологической поддержке, оказанной высококвалифицированными специалистами, с применением валидного инструментария. Поэтому для школы очень важно иметь психологический кабинет, оснащенный современным оборудованием, включая наличие сенсорной комнаты, которая занимает существенное место в работе психолога в школе и используется как место психоэмоциональной регуляции психических состояний подростка, а также других субъектов, взаимодействия с ними для поддержания физического, когнитивного, эмоционального здоровья.
Возникает необходимость расширить возможности профилактической и коррекционной работы с обучающимися 7-8 классов за счет использования материальных, диагностических, информационных средств, а именно:
- своевременно диагностировать психоэмоциональные состояния и их изменения;
-использовать оборудование сенсорной комнаты для проведения сеансов психоэмоциональной регуляции состояний;
-организовать цикл обучающих занятий для формирования компетенций подростков в сфере регуляций собственных психоэмоциональных состояний.
Планируется охватить 48 обучающихся, для которых необходимо провести 52-55 релаксационных и 27 информационно-обучающих занятий по 45 минут, а также 53 групповых занятий по диагностике состояний.
Цель проекта: создать в МБОУ «Средняя школа №7» г. Набережные Челны РТ доступной площадки для получения психологической поддержки подростками с высоким эмоциональным напряжением:
- повышение компетенций подростков в сфере регуляций собственных психоэмоциональных состояний,
- для проведения релаксации с подростками - процедуры, направленной на снятие психоэмоционального напряжения и стабилизацию психоэмоциональных состояний.
Для детей будет создана специальная коррекционно -адаптационная комната, в которой подростки в комфортной и безопасной для них среде пройдут курс социальной адаптации и психологической коррекции.

География проекта

город Набережные Челны

Целевые группы

1. Учащиеся с 7 по 8 класс (13-14лет) МБОУ «Средняя школа №7» г. Набережные Челны