Проекты

Краткое описание

Проект «Зеленый школьный коворкинг 2.0.» является детской инициативой участников дополнительной программы «Планета–наше достояние», реализованной на площадке ВДЦ СМЕНА в 2021 году. Это продолжение проекта «Зеленый школьный коворкинг», победителя второго конкурса на предоставление грантов Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества в 2022 году. Проект был успешно реализован в 4 регионах и получил положительный отклик. В ходе реализации проекта проведен опрос среди школьников (п.8.1.) выявили, что у большинства ребят нет опыта самостоятельного планирования, организации, ведения и контроля за ходом реализации проекта, а также, что они не знают как в повседневной жизни можно влиять на устойчивое развитие своего города/поселка. Руководствуясь данными опроса и наблюдением во время проведения семинаров, был разработан проект «Зеленый школьный коворкинг 2.0», учитывающий положительный опыт первого проекта и пожелания участников проекта. Проект направлен на формирование эко-сообщества посредством получения совместного опыта в реализации проекта «Зеленый школьный коворкинг» в рамках идеи формирования новых экологических привычек как первого шага к устойчивому развитию. Проект будет реализован в период с 4.09.23- 4.04.24 г. (п. Буланаш, г.Пенза, г.Волгодонск, г. Луховицы, г.Анива, г. Покачи, г. Евпатория). Основной целевой группой проекта являются школьники в возрасте 12-17 лет интересующиеся экологией.Запланированы мероприятия по направлениям: 1. Получение опыта реализации проекта (доработка проекта "Зеленый школьный коворкинг" вместе с экспертами и подростками в соответствии с возможностями и особенностями площадок. Планируется, участие 90 подростков из г.Анива, г.Покачи, г.Евпатория. Внедрение концепции зеленого коворкинга на всех 7 площадках посредством выполнения пошаговых заданий в соответствии с методическими рекомендациями. Планируется, что 35 учеников приобретут опыт реализации проекта). 2. Содействие в формировании и развитии эко-сообщества подростков в регионах (70 подростков готовят материал для интерактивного музея экологии моего края; 14 участников подготовят и проведут для 70 школьников учеников своей школы/центра экскурсии по экологии своего края.; 40 участников проведут эко-уроки для младших школьников). 3 Продвижение идей проекта «Зеленый школьный коворкинг 2.0.» как кейса по снижению углеродного следа в учебном учреждении (14 участников подготовят по 49 информационных материалов в материалов о ходе реализации проекта;180 школьников участвуют в торжественной церемонии открытия Зеленого школьного коворкинга; итоговая онлайн-конференции).4. Обеспечение системности и стабильности развития проекта (онлайн-семинар для 15 педагогов по внедрению детской инициативы «Зеленого школьного коворкинга»; разработка методических рекомендаций по созданию интерактивного музея). Проект позволит подросткам приобрести опыт реализации проекта, навыки развития эко-сообщества, опыт наставничества, активную лидерскую позицию.

Цель

1. Создать условия для формирования сообщества школьников как активных участников и лидеров мнений среди подростков готовых участвовать в устойчивом развитии своего города/поселка в возрасте 12-17 лет, проживающих в г. Покачи, г. Волгодонск, г.Луховицы, п. Буланаш, г.Евпатория, г.Анива, г. Пенза посредством получения опыта самостоятельной реализации и развития проекта «Зеленый школьный коворкинг 2.0.», в рамках идеи формирования новых экологических привычек как первого шага к устойчивому развитию.

Задачи

1. Получение подростками эко-активистами опыта реализации концепции "Зеленого школьного коворкинга"
2. Содействие в формировании и развитии эко-сообщества подростков в регионах
3. Обеспечение системности и стабильности развития проекта
4. Продвижение идей проекта «Зеленый школьный коворкинг 2.0.» как кейса по снижению углеродного следа в учебном учреждении

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта обусловлена следующими факторами. Во-первых, с 2020 года в обществе и педагогическом сообществе усиливается внимание к роли детей в развитии своего края и страны в целом, как ресурса, способного активно развиваться, обучаться и быстро откликаться на вызовы и готовых к инновационным преобразованиям. Именно подростки становятся авторами проектов и программ, объединяющими детей и подростков. По данным ВЦИОМ 71% подросток в возрасте 14-17 лет считает важной стороной его жизни «возможность творческой самореализации» (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi). Обобщенные данные ведущих исследовательских центров подтверждаются и нашими наблюдениями на протяжении 2020-2022гг. во время проведения Всероссийского конкурса «Планета – наше достояние» и проекта «Зеленый школьный коворкинг». В общении с участниками Всероссийского конкурса «Планета – наше достояние» и их педагогами из разных регионов нашей страны (в 2020 году – участвовали конкурсанты из 63 регионов, в 2021 году – из 68 регионов, в 2022году - 56), участниками дополнительной программы в ВДЦ «Смена» в 2021 году (победителями и призерами Всероссийского конкурса «Планета – наше достояние» 2021 года) подтвердилось наше предположение об отсутствии знаний и понимания программы и целей устойчивого развития, изменении климата и углеродного следа у школьников 12-17 лет. Так, из 45 участников программы в ВДЦ «Смена» только 3 участника что-то слышали об устойчивом развитии, и 9 ребят знают, что такое углеродный след.
В результате опроса участников проекта «Зеленый школьный коворкинг» 2022 году, а также в ходе общения с участниками, педагогами, волонтерами, которые работали с ребятами и, наблюдений выяснили, что большинство подростков не умеют самостоятельно реализовывать проекты, не соотносят свои эко-привычки и повседневную деятельность по сохранению природных ресурсов с уменьшением углеродного следа и целями устойчивого развития (п.8.1). Не смотря на большую заинтересованность в получении возможности реализации своих проектов, подросткам не хватает реального опыта, навыков и умений реализовать проект. При этом очевиден запрос подростков на самореализацию, на участие в жизни своего города /поселка. Большинство из них инициативны и активны, готовы предлагать свои проекты и участвовать в их реализации и смогут делать это более эффективно в случае приобретения ими соответствующих умений и практических навыков реализации и продвижения социально-экологических проектов. Также, ребята не знают об опыте успешной реализации подобных проектов в других регионах, хотя знание о таком опыте повысит их уверенность в своих силах, а также поможет обмениваться с опытными активистами знаниями и получать консультации. Во-вторых, в сферу интересов молодёжи входят проблемы изменения климата. (https://rossaprimavera.ru/news/5c9afbb3). Но вместе с тем, в планируемых регионах реализации проекта поданным ВЦИОМ среди опрошенных 37% УФО, 41% ДФО и 45% ЮФО «хорошо знают/что-то слышал, но не знаю подробностей» о целях устойчивого развития, и только 5% среди всех опрошенных хорошо знают о целях устойчивогоразвития(https://wciom.ru/presentation/prezentacii/celi-ustoichivogo-razvitija-v-zerkale-obshchestvennogo-mnenija). Что также подтверждается и нашими результатами опросов и наблюдениями в регионах реализации проекта «Зеленый школьный коворкинг». В третьих, запрос на новые подходы к воспитанию и расширению возможностей реализации идей подростков отражен в ценностях Российского Движения детей и молодежи «Движение Первых», а именно «своим трудом приносит пользу: создаёт новое качество своих знаний, умений и навыков». В Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года поставлена цель «создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности», которую возможно достичь путем «реализация современных образовательных моделей, обеспечивающих применение обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности (хакатоны, волонтерство, социальные проекты, дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.)». Предлагаемый к реализации проект содержит методику самостоятельного пошагового внедрения концепции Зеленого школьного коворкинга, разработанную в проекте 2022 года.
Проект «Зеленый школьный коворкинг 2.0» позволит создать необходимые условия формирования в регионах сообществ эколидеров, получение подростками опыта, знаний и навыков, ввиду чего повысится их мотивация к проектной деятельности, инициативность, их стремление к самореализации. У подростков появится уверенность в своих силах, повысится самооценка. Кроме того, участие в разработке экскурсий и сбор материалов для интерактивного музея по экологии своего города/поселка даст им чувство сопричастности к своей малой Родине, её потребностям и задачам.

География проекта

Ростовская область (г.Волгодонск), Республики Крым (г.Евпатория), Пензенская область (г.Пенза), Свердловская область (п.Буланаш), Московская область (г.Луховицы), Сахалинская область (г. Анива), ХМАО (г.Покачи)

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 12-17 лет, интересующиеся экологией, проживающиеся г.Евпатория (Республика Крым), г.Покачи (ХМАО), г.Волгодонск (Ростовская область), п.Буланаш (Свердловская обл.), г. Анива (Сахалинская обл.), г. Луховицы (Московская обл.), г. Пенза (Пензенская область)