Проекты

Краткое описание

Проект “Давай поговорим” направлен на развитие коммуникативной компетентности подростков из интернатных учреждений. В настоящее время все еще сохраняются трудности социализации выпускников интернатных учреждений, в том числе, связанные с отсутствием у них таких компетенций в эффективной коммуникации, как: умение договариваться, понимать и аргументировать свою точку зрения, умение работать с информацией, координировать действия внутри команды, использовать ненасильственные формы общения.
В ходе проекта будет разработан курс из 8 игровых решений, 2 из которых уже готовы, и были неоднократно и успешно проведены на целевой аудитории.
Курс будет состоять из двух частей. Четыре игры первой части ​​посвящены таким базовым понятиям как задача коммуникации, сбор и донесение информации, вербальная и невербальная коммуникация. В них будут затронуты такие темы, как: выстраивание эффективного взаимодействия в условиях мнимой конкуренции и затрудненной коммуникации, выстраивание командной работы и эффективного обмена информацией, координация командного взаимодействия с целью анализа информации, развитие эмоционального интеллекта в общении. Четыре игры второй части курса будут направлены на формирование и развитие ненасильственных способов общения, эмпатии, умения слышать и слушать собеседника.
В них будут затронуты такие темы, как: осознание того, как статус и роль в группе влияют на способы общения и взаимодействия, распознавание и противостояние манипуляциям в общении, профилактика агрессивных форм общения, развитие навыков умения доносить свои мысли и слышать собеседника.
Игровые решения будут оформлены в виде игровых коробок с методическими и раздаточными материалами. Кураторы из 15 регионов пройдут обучение в Москве, после чего обучат команды волонтеров на местах и проведут игры в учреждениях. Всего в игровых занятиях примут участие 456 подростков. По итогам проведения игрового курса будет сделана оценка эффективности проекта. В результате участия в играх у подростков из интернатных учреждений повысятся умения доносить свои мысли и мнения ненасильственным способом, учитывать мнение собеседников, эффективно работать в команде, снизится уровень тревоги и агрессии в общении как со сверстниками, так и со взрослыми, что поможет им в дальнейшем успешно социализироваться в обществе.

Цель

1. Развитие коммуникативной компетентности для успешной социальной адаптации подростков из интернатных учреждений через серию игровых занятий курса “Давай поговорим”

Задачи

1. Разработать игровой курс "Давай поговорим", направленный на развитие коммуникативных компетенций подростков из интернатных учреждений
2. Обучить специалистов НКО и передать им курс "Давай поговорим" как инструмент для развития коммуникативных компетенций подростков из интернатных учреждений
3. Повысить коммуникативные компетенции подростков из интернатных учреждений через проведение игровых занятий курса "Давай поговорим"
4. Привлечь внимание общественности к способам развития коммуникативных компетенций и улучшения социальной адаптации подростков из интересных учреждений

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на подростков, воспитывающихся в интернатных учреждениях Российской Федерации. По данным на 2023 год, 449 997 детей и подростков воспитываются в детских домах и других специализированных учреждениях. Из них подростки составляют больше 80%. https://clck.ru/3HP5Aq
Подростки из интернатных учреждений переживают серьезные трудности при вхождении во взрослую жизнь, особенно в сфере коммуникации. В статье «Подготовка к самостоятельной жизни выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (2023 г.) отмечается, что выпускники часто сталкиваются с трудностями при переходе к самостоятельной жизни из-за отсутствия необходимых навыков “установления и поддержании здоровых отношений с другими людьми” https://clck.ru/3HP5FT. У подростков с опытом сиротства недостаток коммуникативной компетентности может выражаться в высоком уровне агрессии, конфликтности, тревожности, подверженности влиянию авторитетов из числа сверстников. https://clck.ru/3HP5JA. Исследование, проведенное в 2022 году, показывает, что кроме эмоционально-личностной зависимости, зависти и конформизма, у подростков с опытом сиротства трудности в общении со взрослыми более выражены, чем в общении со сверстниками. В общении проявляются: неуверенность в себе, ожидание предвзятости и негативного отношения со стороны партнера по общению, трудности в установлении контакта, раздражительность. Чаще всего, в общении со взрослыми проявляются трудность самоконтроля, трудность в принятии ведущей позиции в общении, трудность в построении диалога. Для подростков с опытом сиротства представляет сложность проанализировать свои коммуникативные действия. Чаще всего они действуют шаблонно. Для них характерны: фокусировка на привычных способах коммуникации, страх использования новых способов общения, неспособность признавать свои ошибки в коммуникации, трудности в понимании намерений и ожиданий партнера по общению. https://clck.ru/3HP5Mx. Причины проблемы заключаются в следующем: ограниченный коммуникативный опыт: воспитанники интернатных учреждений часто лишены возможности наблюдать и перенимать здоровые коммуникационные модели в семье. Дефицит доверия: частая смена окружения и отсутствие значимых взрослых формируют настороженность в общении. Отсутствие навыков разрешения конфликтов: подростки могут избегать обсуждения проблем или проявлять агрессию вместо поиска компромиссов. Сложности с выражением эмоций: из-за слабого развития эмоционального интеллекта подростки не всегда умеют распознавать и адекватно выражать свои чувства. Низкий уровень социальной рефлексии: подростки не всегда понимают, как их слова и поступки влияют на других. Отсутствие навыков работы с информацией: им сложно понимать какими фактами они могут оперировать и что именно они хотят донести до собеседников.
Фонд “Полдень” с 2011 года проводит игры живого действия для подростков из интернатных учреждений. Игровой метод доказал свою эффективность в развитии коммуникативных навыков у подростков, включая воспитанников интернатных учреждений. Игра создает естественную и мотивирующую среду для обучения, позволяя развивать навыки общения в непринужденной обстановке. В играх подростки примеряют на себя различные социальные роли и учиться взаимодействовать с окружающими новыми способами в безопасной среде. Каждая игра содержит в себе блок рефлексивного анализа, который позволяет участникам учиться анализировать свои действия и находить новые эффективные стратегии для выполнения задач. Так, в результате проведения в 2018 и 2022 годах профилактического курса “Зона риска” произошло облегчение коммуникации между подростками, снизились межличностные и групповые конфликты. Еще одним немаловажным результатом стало облегчение коммуникации со взрослыми. Возможность поговорить с более опытным и знающим взрослым помогает подросткам найти конструктивный выход из сложной жизненной ситуации. В результате проведения в 2021 году курса о ценностных выборах “В переплет” 78% опрошенных отметили, что у них произошли положительные изменения в результате проведения курса, связанные с улучшением понимания поступков других людей, развитием умения совершать осознанный выбор, готовностью обратиться за советом к взрослому.
При этом мы видим, что для подростков в интернатных учреждениях, наибольшую актуальность имеет работа над базовыми коммуникативными компетенциями, в курсе “Давай поговорим” мы специально фокусируемся на них, как на наиболее значимых, центральных для успешной социальной адаптации и подготовки к самостоятельной жизни.

География проекта

г. Москва, г. Санкт-Петербург, Приморский край (г. Владивосток), Вологодская область (г. Вологда), Иркутская область (г. Иркутск), Калужская область (г. Калуга), Тульская область (г. Тула), Красноярский край (г. Красноярск), Новосибирская область (г. Новосибирск), Омская область (г. Омск), Рязанская область (г. Рязань), Ростовская область (г. Ростов-на-Дону), Нижегородская область (г. Нижний Новгород), Калининградская область (г. Калининград), Тверская область (г. Тверь)

Целевые группы

1. Подростки в возрасте 12-17 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации