Проекты

Краткое описание

Подростки много слышат об экологических проблемах, но не понимают, как их повседневные покупки связаны с глобальными темами. При этом дети 10–13 лет уже активно участвуют в выборе товаров для семьи.
Проект «Экознаки на пятерку!» даёт школьникам понятный инструмент личного действия — учит разбираться в экологических знаках и осознанно выбирать товары.
Ключевая тема проекта — это связь между производством товаров, состоянием окружающей среды и здоровья человека и выбором покупателя.
Школьники учатся:
• понимать, как товары влияют на природу и здоровье человека;
• читать информацию на этикетке и отличать независимые экомаркировки от вымышленных зелёных обозначений;
• применять простой алгоритм более экологичного выбора в магазине.
В рамках проекта будут разработаны интерактивный урок (45 минут) и викторина (45 минут), а также презентационные материалы и памятки для учащихся.
Занятия будут проведены для не менее 1600 учеников 5–7 классов в школах Санкт-Петербурга. Эффективность формирования навыка анализа экологической информации о товарах будет оценена в рамках опросов.
Проект будет сопровождать информационно-просветительская кампания для родителей и педагогов, направленная на вовлечение семей в практику осознанного выбора.
Разработанные материалы будут адаптированы для использования школами и партнёрскими организациями в других регионах России.

Цель

1. Сформировать у 1600 школьников 5–7 классов Санкт-Петербурга навыки критического анализа информации и заложить основу личной экологической ответственности через освоение практики чтения этикеток и распознавания достоверных экознаков, позволяющих выбирать товары с заботой о здоровье и окружающей среде.

Задачи

1. Разработать просветительские мероприятия, направленные на формирование у школьников понимания воздействия жизненного цикла товаров на природу, развитие интереса к чтению этикеток для выбора товаров с заботой о здоровье и природе
2. Привлечь внимание родителей школьников, учителей и просветительских центров к проблеме выбора продукции с заботой о природе и здоровье
3. Провести цикл просветительских занятий в школах Санкт-Петербурга, направленных на формирование у школьников понимания воздействия жизненного цикла товаров на природу и навыков чтения этикеток для выбора товаров с заботой о здоровье и окружающей среде

Обоснование социальной значимости

Современные подростки 10–13 лет живут в условиях постоянного информационного давления: темы загрязнения воздуха, роста отходов и изменения климата регулярно обсуждаются в обществе (ВЦИОМ, 2025: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/ehkologicheskoe-blagopoluchie-v-rossii). При этом экологические вызовы затрагивают и Санкт-Петербург. В 2024 году объём твердых коммунальных отходов в городе достиг 1,769 млн тонн (против 1,645 млн тонн в 2023 году), что отражает сохраняющийся рост потребления и образования отходов, кроме того, состояние окружающей среды характеризуется загрязнением атмосферного воздуха и водных бассейнов (Комитет по природопользованию Санкт-Петербурга, 2025: https://www.kommersant.ru/doc/7565162). Таким образом, экологическая повестка для подростков является не отвлечённой, а связанной с реальностью их города.
Опрос Экологического союза (2025, 64 семьи, Санкт-Петербург, см. пункт 8.1) показал, что 90,7 % детей хотя бы иногда поднимают экологические темы. Это свидетельствует о высокой эмоциональной вовлеченности и обеспокоенности будущим. 82,9 % детей влияют на семейные покупки, 62,5 % самостоятельно выбирают товары, при этом при высокой вовлеченности и обеспокоенности будущим, у школьников еще не сформированы устойчивые прикладные навыки осознанного выбора: лишь 7,8 % целевой аудитории регулярно обращают внимание на экологические знаки, а 32,8 % не замечают их вовсе. При тестировании значительная часть респондентов не различает официальные экологические маркировки и вымышленные обозначения, что указывает на дефицит прикладной экологической грамотности.
Таким образом, возникает разрыв между обеспокоенностью экологическими проблемами и наличием инструментов личного действия. Подростки активно участвуют в потреблении, но принимают решения без навыков критического анализа информации о товарах.
Проблема усугубляется распространением неподтверждённых экологических заявлений: по данным Ассоциации развития интерактивной рекламы (2024), 62 % брендов использовали такие заявления (https://interactivead.ru/wp-content/uploads/2024/11/final-greenwashingresearch-12.11.2024.pdf). В 2024 году ФАС РФ опубликовала рекомендации по недопущению недостоверных экологических заявлений (https://fas.gov.ru/documents/689713), подчеркнув необходимость повышения информированности потребителей.
Проект ориентирован на школьников 5–7 классов Санкт-Петербурга — возраст, когда формируются основы ценностей и поведенческих моделей (https://rrpedagogy.ru/journal/article/760/), а 63 % родителей уже учитывают мнение ребёнка при покупках (https://www.retail.ru/news/deti-reshayut-63-roditeley-pokupayut-tovary-po-vyboru-detey-issledovanie-2-iyunya-2025-265347/). Если навыки критического анализа информации не формируются в этот период, закрепляется модель пассивного потребления и доверия к маркетинговым заявлениям без проверки.
Таким образом, проблема носит не только образовательный, но и социальный характер: она влияет на формирование установок будущих потребителей и воспроизводство недобросовестных практик на рынке. Проект решает ключевую задачу — формирование у детей прикладных экокомпетенций и доступного инструмента осознанного выбора. Он соответствует «Основам государственной политики в области экологического развития до 2030 года» и нацпроекту «Экологическое благополучие» (2025).

География проекта

г. Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Школьники Санкт-Петербурга из 5-7 классов, возраст 10-13 лет