Проекты

Краткое описание

Проект направлен на устранение ключевого дисбаланса: сегодня родитель, желающий помочь своему ребенку с дислексией и другими нарушениями чтения, либо нанимает дорогостоящего специалиста, либо остается один на один с проблемой. Мы дадим ему «инструмент в руки» - научно обоснованную, структурированную и доступную методику домашней поддержки. Мы не создаем очередной информационный ресурс, а решаем фундаментальную проблему родительской беспомощности.
Проект нацелен на региональное сообщество родителей, что обеспечивает территориальную приближенность и доступность помощи. Одним из результатов реализации проекта планируется создание в Санкт-Петербурге региональной Ассоциации родителей детей с дислексией. Таким образом, продолжение поддержки родителей будет возможна и за пределами данного проекта с помощью актива Ассоциации. Важной особенностью проекта будет участие в нем логопедов и педагогов - далеко не все из них имеют опыт работы по обучению родителей практическим навыкам. В большинстве случаев они ограничиваются советами общего характера или дают домашние задания для ребенка, которые должен контролировать родитель.
Впервые предлагается проект, в котором родителей будут обучать практическим навыкам помощи детям с дислексией и другими нарушениями чтения. Он является логическим продолжением проекта, поддержанного Фондом президентских грантов, где у родителей детей в серии групповых занятий формировались навыки партнерского поведения и конструктивного сотрудничества со своим ребенком, умение вести интерактивный диалог и эффективно помогать. Анализ анкетирования 300 родителей-участников показал высокую востребованность такой работы.
Первым этапом проекта будет обучение группы логопедов и педагогов школ приемам обучения родителей практической помощи детям с дислексией и другими нарушениями чтения. Это позволит создать актив обученных специалистов, которые на втором этапе проекта будут работать с группами родителей в своих школах. Будет проведено 5 вебинаров и 3 дистанционных мастер-класса.
На втором этапе проекта будет 1) Проведено психологическое консультирование и обучение родителей практическим приемам помощи детям с дислексией и другими нарушениями чтения (в каждой школе-партнере по 3 групповых семинара); 2) Снято 2 учебных фильма для родителей; 3) Проведено два вебинара для родителей по тематике проекта; 4) Дети группы риска пройдут онлайн-диагностику чтения и будут подключены к онлайн-платформе SLOGY для получения коррекционно-развивающей помощи.
В результате родители приобретут навыки практической помощи детям, у них повысится осведомленность о признаках дислексии и возможных последствиях пассивности семьи, повысится мотивированность и деловая направленность на самостоятельное оказание практической помощи своим детям. Специалисты приобретут новые навыки работы с родителями и обучения их навыкам помощи своим детям. Дети получат коррекционно-развивающую помощь, в результате которой у них будут сформированы навыки чтения.

Цель

1. Обучение родителей практическим приемам толерантной помощи своим детям с дислексией и другими нарушениями чтения

Задачи

1. Подготовить группу профессионалов (логопедов и педагогов) к обучению родителей, что позволит создать актив обученных специалистов, которые, в свою очередь, на втором этапе проекта будут работать с группами родителей в своих образовательных учреждениях.
2. Повышение толерантности родителей и приобретение ими практических навыков помощи своим детям и правовыми знаниями: от тревоги и непонимания к осознанной активности и эффективной помощи.
3. Формирование навыков чтения у детей с дислексией и другими нарушениями чтения.
4. Оценка эффективности реализации проекта и создание условий для продолжения поддержки после окончания проекта.

Обоснование социальной значимости

По статистическим данным у 10% детей школьного возраста обнаруживаются серьезные трудности в овладении навыками чтения и письма (Корнев, 2003…). У половины из них (5%) трудности настолько выражены и стойки, что сохраняются и во взрослом возрасте. Нарушения чтения препятствуют работе с учебной литературой, чтению художественной литературы и даже использованию информационных материалов, представленных в текстовой форме. У многих детей с дислексией в связи с хронической неуспеваемостью в школе возникает психогенная школьная дезадаптация, невротические расстройства, фобия чтения, школьная фобия (Корнев, 1987, 2003, Wilmot et al., 2023).
Примерное количество таких семей в Санкт-Петербурге - 60 тыс. Уровень осведомленности населения (в том числе и учителей) о существовании такого расстройства очень низкий (ВЦИОМ, 2025г. https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/disleksija-znanie-vosprijatie-podderzhka). Из-за этого они не обращаются к специалистам для проведения диагностики и получения помощи. В связи с этим значительная часть таких детей не получает помощи.
В научной литературе представлено много свидетельств значительной распространенности вторичных психогенных пограничных нервно-психических расстройств у детей и взрослых с дислексией, их низкий социальный статус (Wilmot et al., 2023). Наряду с трудностями в школе, нареканиями со стороны учителя у большинства детей с дислексией существуют сложности в отношениях с родителями. Они вызваны реакцией родителей на низкую успеваемость ребенка. Появляются неоправданные обвинения ребенка в нерадивости, лентяйстве. По наблюдениям специалистов, у многих родителей (чаще – у матерей) неуспеваемость ребенка вызывает раздражение, злость, внутреннее неприятие, так как родители не знают о причине трудностей в школе. Даже в тех случаях, когда эта информация им известна, в половине случаев они остаются пассивными, не обращаются за помощью (ВЦИОМ). Эта черта поведения родителей отмечается и в более широком круге проблем у детей. Например, в одном из центров Московской области отмечают самоустранение родителей в решении проблемы, не готовы обращаться за помощью в ПМПК (https://cprmo.ggtu.ru/ )
Возможные источники помощи семьям детей с дислексией:
1. Ассоциация родителей и детей с дислексией (главный игрок). Формат помощи: просвещение, вебинары, лекции, рекомендации специалистов. Недостатки: просвещение не равно обучению навыкам. Оно даёт общее понимание проблемы, но не формирует у родителя устойчивого алгоритма действий и практических приемов для ежедневной помощи.
2. Частные специалисты (логопеды, нейропсихологи). Формат помощи: индивидуальные консультации для родителей. Недостатки: помощь родителям не включает их обучение практическим навыкам помощи. Услуги дороги и не всем семьям доступны. Во многих случаях частные специалисты и Центры финансово заинтересованы в пассивности родителей. Родитель получает разовые советы, а не целостную методику. Недоступно для большинства семей в регионах.
3. Родительские сообщества и форумы в соцсетях. Формат помощи: эмоциональная поддержка, обмен опытом. Недостатки: качество помощи - ненаучная и хаотичная. Советы часто противоречивы, не имеют научной базы и могут навредить. Нет профессиональной фильтрации информации.
4. Государственные ППМС-центры. Формат помощи: консультации психологов и логопедов. Недостатки: общепсихологическая помощь. Психологи чаще работают с тревожностью, но не владеют узкоспециализированными методиками коррекции дислексии. Не учат родителей конкретным приемам для занятий дома. Логопеды по сложившейся в РФ традиции работают только с ребенком и редко обучают родителей практическим навыкам помощи детям с дислексией.
Наш анализ Интернет-ресурсов по запросу «помощь родителям детей с дислексией» обнаружил крайне мало специализированных Интернет-ресурсов. На имеющихся в основном даются советы, к каким специалистам обратиться и рекомендации самого общего характера. В справочниках и агрегаторах нет сведений о тех, которые помогают родителям детей с нарушениями чтения и письма. Примеры:
Родительский университет https://parents.university/journal/7-sovetov-kak-pomoch-rebyonku-s-disleksiej/
Центр коррекции дислексии https://dyslexia-center.ru/about/
Проект «Я – родитель ребёнка с дислексией» https://dslxcommunity.com/roditel-rebenka-s-dyslexiey-mariya-gleb
Во всех этих ресурсах практическая помощь и обучение родителей детей с дислексией не предлагается.

География проекта

Санкт-Петербург, Петрозаводск

Целевые группы

1. Родители детей с дислексией и другими нарушениями чтения
2. Логопеды и педагоги учеников 2-5 классов с дислексией и другими нарушениями чтения
3. Ученики 2-5 классов с дислексией и другими нарушениями чтения