Проекты

Краткое описание

Летняя филологическая школа "Языковое единство народов Алтайского края" — это место, где педагоги из школ Барнаула и Рубцовска могут научиться лучше общаться с детьми и семьями мигрантов. В Алтайском крае живет много людей из разных стран, особенно из Средней Азии, и учителям нужно уметь находить общий язык с ними. Многочисленность мигрантов, въезжающих на территорию края, их национальное многообразие ставят перед учителем новые задачи, связанные с развитием межкультурной компетенции в рамках профессиональной деятельности.
Проект летней филологической школы направлен на организацию общественно-профессиональной площадки для обсуждения и овладения новыми методами и приемами работы педагогов с семьями и детьми мигрантов, прибывающими в Алтайский край. Этапы проекта: 1 Подготовительный - отбор участников по результатам анкетирования педагогов, работающих в школах Рубцовска и Барнаула с детьми мигрантов, на выявление затруднений в межкультурной коммуникации (анкета "Проблемы эффективности межкультурной коммуникации в деятельности педагога" ); Разработка Программы летней школы (приглашение спикеров по основным выявленным проблемам - 3 человека, планирование практической деятельности педагогов); Разработка вечерней культурно-досуговой программы для педагогов. Всего будет набрано 30 педагогов (10 учителей из образовательных организаций Рубцовска и 20 - из Барнаула). 2. Проведение летней филологической школы "Языковое единство народов Алтайского края" (24.08- 28.08. 2026) на площадке особой экономической зоны "Бирюзовая Катунь" (Алтайский район,
Алтайский край). Педагоги примут участие: в лекциях по основным аспектам межкультурной коммуникации, о культуре и традициях стран Средней Азии; психологических тренингах; занятиях по анализу кейсов (разбор межкультурных конфликтов в педагогической среде); по проектированию моделей межкультурного взаимодействия с детьми и родителями мигрантов; в рамках культурно-досуговой программы предусмотрены мастер-классы по национальному устному народному творчеству, по национальным традициям, обычаям и праздникам, по национальному декоративно-прикладному творчеству, по национальному этикету стран Средней Азии. Всего примут участие 35 человек (30 педагогов, 3 спикера, 2 организатора). 3. Заключительный этап проекта - онлайн-фестиваль педагогических практик "Диалог культур". Педагоги представят видеопрезентации о реализации школьного мероприятия с детьми и семьями мигрантов, лучшие будут демонстрироваться в Дни образования на Алтае (26.10-30.10.2026), организуемым партнером проекта (АИРО имени А.М.Топорова). 4. Информационное сопровождение проекта - освещение мероприятий проекта (15 новостных сообщений) через онлайн-ресурсы и социальные сети АНО ЦКПИ "Наследники Алтая" и партнёров проекта.

Цель

1. создание условий для развития профессиональных компетенций педагогов общеобразовательных школ Рубцовска и Барнаула по вопросам межкультурной коммуникации, чтобы они могли эффективно взаимодействовать с детьми и семьями мигрантов, создавая уважительную и комфортную образовательную среду.

Задачи

1. Познакомить педагогов с основными понятиями традиционной культуры мигрантов через проведение лекций, тренингов и мастер-классов, посвященных культуре, традициям, обычаям и праздникам стран Средней Азии
2. Развить навыки межкультурной коммуникации через практические занятия, направленные на обучение педагогов эффективному взаимодействию с детьми и семьями мигрантов, включая работу с языковым барьером и разрешение межкультурных конфликтов
3. Создать условия для обмена опытом и внедрения новых практик по работе с детьми мигрантов
4. Обеспечить информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Алтайский край является пограничным регионом России, где осуществляется въезд большого числа трудовых мигрантов. В крае высокая концентрация мигрантов из Казахстана, Узбекистана и Киргизии, где русский язык не является родным. По данным на декабрь 2025 года, в Алтайском крае работает около 12–12,5 тысяч мигрантов. В результате активизировавшихся миграционных процессов, в основном из регионов Средней Азии, в определенных городах и районах Алтайского края, в городах Барнауле и Рубцовске, сформировались относительно многочисленные (по несколько тысяч человек) группы выходцев из этих стран. Проживая компактно эти группы сохраняют свой язык, культуру и обычаи, свой жизненный и семейный уклад. (Газета "Московский Комсомолец.Барнаул" , статья "Мы все разные и равные: как в Алтайском крае формируют диалог между местными жителями и приезжими из других стран", https://brl.mk.ru/social/2024/11/06/my-vse-raznye-i-ravnye-kak-v-altayskom-kraeformiruyut-dialog-mezhdu-mestnymi-zhitelyami-i-priezzhimi-iz-drugikh-stran.html).
На школьного учителя сегодня возлагается груз ответственности за языковую и социокультурную адаптацию детей мигрантов, т.к. их родители не всегда могут помочь своим детям. Поэтому дети мигрантов, посещающие образовательные организации региона, особо нуждаются в педагогической поддержке. Иногда в классах
складывается ситуация, при которой учитель вынужден одновременно обучать детей мигрантов, представляющих разные национальные культуры. Поликультурная образовательная среда требует от учителя развития новых компетенций, особенно межкультурной, которая включает социокультурные (контекстные) знания, навыкиобщения, знание языка другой культуры, психологические умения. Исходя из устных опросов педагогов, работающих с детьми мигрантов, а также анализа материалов Алтайского государственного педагогического университета (Лекторий по проблемам обучения русскому языку детей-мигрантов прошел в АлтГПУ
https://www.altspu.ru/about_the_university/news/21173/), можно выделить основные трудности, которые мешают взаимодействию между учителем и ребёнком-мигрантом: 1. Языковой барьер - эффективное взаимодействие в образовательном процессе, невозможно без базового знания русского языка учеником и членами его семьи; 2) Незнание педагогом национальных традиций - невнимание к культуре детей другой национальной культуры может привести к серьёзному непониманию причин его поведения, эмоционального отношения и желания продолжить общение. 3) Неготовность учителя работать с детьми другой культуры - это могут быть неправильная установка в отношении характера и поведения детей мигрантов, стереотипы восприятия детей-мигрантов, негативный опыт взаимодействия и т.д. 4) Возраст педагога - современные тенденции в образовании требует от педагога умения быстро перестраиваться и искать новые пути саморазвития, что, к сожалению, оказывается крайне сложным в старшем возрасте. В проекте примут участие специалисты, имеющие опыт научной и практической работы по межкультурной коммуникации (психолог, лингвист, культуролог), что поможет педагогам создать более комфортную и уважительную образовательную среду, способствующую успешному обучению и социализации детей мигрантов.

География проекта

Города Алтайского края: Барнаул, Рубцовск

Целевые группы

1. педагоги образовательных школ г. Барнаула и Рубцовска, работающие с детьми и семьями мигрантов