Проекты

Краткое описание

Проект направлен на создание условий, позволяющих детям с РАС получать большее количество коррекционно-педагогической и развивающей помощи; на создание групп кратковременного пребывания детей дошкольного и школьного возраста; групп сверстников-подростков. Проект включает деятельность по формированию условий для совместной деятельности сверстников подростков, а именно: мыловарение, танцы, пение в караоке, чаепития.
Проект выстроил свою работу для не менее 50-ти ребят с РАС и их семей в следующих направлениях: логопедическая индивидуальная, дефектологическая индивидуальная и групповая, психолого-педагогическая с квалификацией прикладного анализа поведения индивидуальная и групповая; изобразительное искусство в адаптивной технике правополушарного рисования.
Не менее 50-ти родителей ребят с РАС получать консультирование с рекомендациями о том, как поддерживать коррекционную работу в домашних условиях. У родителей будет возможность заняться личными задачами пока их особенные дети находятся в группах дневного пребывания. Полученные на консультациях рекомендации и наличие свободного времени качественно улучшат жизнь родителей и семьи в целом.
Для осуществления проекта привлечена междисциплинарная команда специалистов: логопед, дефектологи и педагоги-психологи с квалификацией прикладного анализа поведения, учитель изобразительного искусства.

Цель

1. Улучшение качества жизни не менее 50-ти ребят с аутизмом через создание условий, способствующих увеличению количества коррекционных и развивающих занятий в индивидуальном и групповом формате, а так же возможности формирования совместной деятельности сверстников.
2. Улучшение качества жизни не менее 50-ти семей, воспитывающих ребят с аутизмом, через поддержку родителей посредством консультационной работы о развитии их детей, через возможность оставить ребенка в группах дневного пребывания и заняться решением личных задач.

Задачи

1. Организовать и провести индивидуальные занятия по логопедической коррекционной работе с ребятами с РАС
2. Организовать и провести групповые занятия по дефектологической коррекционной работе с детьми с РАС дошкольного и начального школьного возраста
3. Организовать и провести индивидуальные занятия по дефектологической коррекционной работе с ребятами с РАС
4. Организовать и провести индивидуальные, парные или групповые занятия по изобразительному искусству в адаптивной технике правополушарного рисования и жидкого искусства с ребятами с РАС
5. Организовать и провести индивидуальные занятия по психолого-педагогической и поведенческой коррекции с ребятами с РАС
6. Организовать и провести групповые занятия по психолого-педагогической и поведенческой коррекции с подростками с аутизмом
7. Организовать процесс преемственности родителями ребят с РАС навыков поддержания коррекционной работы логопедической, дефектологической , психолого-педагогической и поведенческой направленности

Обоснование социальной значимости

С 2011 года наметилась тенденция повышения уровня инвалидности детского населения. К 2022г. уровень инвалидности детского населения составил 24,0 на 1000чел., 23,8 на 1000чел. к 01.01.2023г., 24,2 на 1000чел. к 01.05.2023г. (https://www.demoscope.ru/weekly/2023/0989/barom04.php). По данным Министерства здравоохранения РФ за 2018г. в России проживает 31 685 детей с аутизмом. Это соответствует примерно 0,1% детского населения (источник: Минздрав: в 2018 году аутизм диагностировали у более 31 тыс. детей - ТАСС (tass.ru) ). В письме №15-3/10/1-2140 от 08.05.2013г. Министерство здравоохранения РФ соглашается с мировой статистикой распространенности аутизма – 1% от общей популяции (https://question.autism.help/ , раздел "Статистика и эпидемиология"). На конец 2018г. прогнозное количество детей с аутизмом должно составлять примерно 326 340 человек. Увеличение количества детей с РАС подтверждает Аналитическая справка о численности детей с аутизмом в субъектах Российской Федерации в 2020 году. Специфика нарушений аутизма требует регулярности коррекционных развивающих занятий, что дает значительные и устойчивые прогрессы. Министерство здравоохранения РФ в письме от 01.04.2019 указывает, что наиболее эффективным способом коррекции расстройств аутистического спектра является психолого-педагогическая коррекция, направленная на социальную адаптацию ребенка и его последующую интеграцию в общество. Дети с особенностями могут и любят учиться и приобретать навыки, чтобы быть более самостоятельными. Для этого им требуются особые условия, создание которых Проект ставит своей целью!
В социальных сетях ВКонтакте на странице проектов Непотерянное время КРОО «Свет надежды» (ссылка: https://vk.com/nepoteryannoye.vremya) зарегистрировано более 400 особенных семей. Проведённый опрос о востребованности проектов Непотерянное время собрал более 100 откликов от особенных семей, которые нуждаются в коррекционных занятиях. Ребенку с РАС нужны регулярные коррекционные занятия. Но мало семей имеют возможность оплачивать все необходимые занятия. Участие в проекте помогает семье экономить ежегодные расходы на коррекционные занятия с ребенком с аутизмом . По данным статьи "РАСчетная стоимость: сколько стоит аутизм?" на развитие ребенка с РАС семье требуется 100 000 – 150 000 рублей в месяц (https://www.miloserdie.ru/article/rasschetnaya-stoimost-skolko-stoit-zhizn-s-autizmom/?ysclid=lel0ej6q5q59121646). При этом, пенсия ребенка-инвалида совместно с пособием родителя по уходу за ним составляет примерно 35 000 в месяц, а возможностей дополнительного заработка у особенного родителя гораздо меньше чем у обычного родителя из-за постоянного ухода "24/7" за своим ребенком с аутизмом.. Каждый шаг в обучении и коммуникации даётся родителям с невероятным трудом, путём огромных энергозатрат. Такой склад жизни влечет чувство постоянной усталости (источник: особыйресурс.рф). Проект помогает родителям снизить расходы на коррекционные занятия, решает проблему отсутствия свободного времени у родителей через создание групп дневного пребывания.
Аутизм характеризуется наличием качественных нарушений социального взаимодействия и коммуникации. Это влечет нарушение в развитии этапов гендерной психологии и взросления. Психолог Д.Б. Эльконин считал, что ведущей деятельностью детей подросткового возраста становится общение со сверстниками. Главная потребность данного возрастного периода — найти свое место в обществе, быть «значимым» — реализуется в сообществе сверстников. У подростков с аутизмом данный процесс не формируется без спроектированных условий, в которых ребята могли бы учиться взаимодействовать, вступать в диалог, вести совместную деятельность, например, танцевать, петь в караоке, делать зарядку, играть в настольные игры, накрывать на стол и пить чай, где появляется возможность подружиться.
Приказом Минтруда России от 09.08.2023 N 652н "Об утверждении порядка организации сопровождаемой трудовой деятельности инвалидов" (Зарегистрировано в Минюсте России 25.10.2023 N 75721) предусмотрен порядок сопровождаемой занятости после достижения совершеннолетия. При этом, процесс научения трудится, производить продукт труда, понимание возможности получить за свой труд денежное вознаграждение у людей с аутизмом происходит гораздо дольше. Проект включает в рамках групповой работы подростков мыловарение и изготовление свечей в баночках. Изготовленные мыло и свечи будут реализованы на ярмарках и/или торговых площадках, вырученные деньги станут денежным вознаграждением для ребят.

География проекта

город Красноярск, Красноярский край

Целевые группы

1. ребята с аутизмом
2. семьи, воспитывающие ребят с аутизмом
3. родители ребят с аутизмом