Проекты

Краткое описание

В адаптивных школах на предметных уроках и коррекционных курсах будет организовано обучение с использованием мониторного айтрекера и программного обеспечения. При использовании данного оборудования можно проследить в какой точке предъявляемого материала фокусируется взгляд обучающегося, на что обращается его кратковременное внимание, как быстро обрабатывается информация, и в каком формате она поступает к нему в головной мозг.
Данная информация поможет подбирать более качественный материал, отвечающий максимальным психофизическим особенностям детей и подростков, а также поможет выбрать максимально индивидуализированный вид аугментативной коммуникации.
Планируется оснащение оборудованием класса, в котором индивидуально обучаются дети с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллектуального развития, множественными нарушениями развития, включая спектр аутистических расстройств.

Цель

1. Исследовать системы формирования коммуникационных навыков у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) с использованием IT технологий (нейро-коммуникационных мероприятий).

Задачи

1. Обучение сотрудников работе с мониторным айтрекером и программным обеспечением.
2. Проведение уроков и коррекционных курсов по альтернативной коммуникации.
3. Разработка предложений для родительского сообщества по развитию коммуникаций с детьми, имеющими тяжелые и глубокие расстройства интеллектуального развития, тяжелые множественные нарушения развития, включая спектр аутистических расстройств.
4. Разработка методического материала по работе с детьми, имеющими тяжелые и глубокие расстройства интеллектуального развития, тяжелые множественные нарушения развития, включая спектр аутистических расстройств.

Обоснование социальной значимости

Число детей, имеющих тяжелые и глубокие расстройства интеллектуального развития, тяжелые множественные нарушения развития, включая спектр аутистических расстройств составляет более 1400 человек в г. Омске, обучающихся в адаптивных школах, психоневрологических интернатах, реабилитационных центрах.
Динамика развития и структура и тяжесть таких нарушений становится более сложной, что затрудняет выделение первичных и вторичных нарушений. Это в свою очередь затрудняет формирование различных видов коммуникации и взаимодействия ребенка с его микросоциумом и окружающим миром.
Большая часть детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) имеет еще и нарушения аутистического спектра, что еще в большей мере затрудняет не только формирование взаимодействия с окружающим миром, но и акцентирование зрительного контакта для выстраивания доверительных отношений и дальнейшей работы.
Данные утверждения основываются на постоянном наблюдении за данной категорией детей и подростков, поступивших на обучение с 2013 года в адаптивную школу № 6 г. Омска (ссылка - https://sh6-omsk-r52.gosweb.gosuslugi.ru/ofitsialno/obrazovatelnye-standarty/), а также на основе статистических данных Министерства Образования Омской области.
Использование айтрекеров и программного обеспечения с января по май 2025 года позволит увидеть, какой материал привлекает ребенка в большей степени, на какие мелкие детали он обращает внимание, что его раздражает, на какую часть предъявляемого материала в первую очередь акцентируется его внимание при использовании, что позволит оптимизировать процесс получения информации и расширить процесс социального контакта у детей и подростков с ТМНР.

География проекта

город Омск

Целевые группы

1. Дети и подростки с ТМНР (тяжелые множественные нарушения развития), включая спектр аутистических расстройств, тяжелые формы ДЦП, а также сочетание других психофизических нарушений разной