Проекты

Краткое описание

В проекте примут участие дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) дошкольного возраста от 3 до 8 лет, которые будут обучаться в 2025 году в двух ресурсных группах инклюзивного детского сада № 233 в г. Уфе. Целевая группа проекта имеет различные степени нарушений и уровни навыков, поэтому будут созданы индивидуализированные программы, отвечающие конкретным потребностям каждого ребенка.
Проект пройдет в 2 этапа (февраль-июнь, август-декабрь) и включает ряд мероприятий: 1) Проведение диагностики и наблюдения за каждым ребенком с использованием диагностических инструментов VB-MAPP и ABLLS. 2) Создание индивидуальных программ обучения. На основе полученных данных будут разработаны программы, которые помогут детям развивать навыки коммуникации, самообслуживания и учебного поведения. Особое внимание будет уделено формированию учебного поведения и навыков сотрудничества с педагогами. Это важные аспекты, которые помогут детям легче адаптироваться к процессу обучения как в детском саду, так и в будущем — в школе. Для каждого ребенка будет разработана индивидуальная система поощрений, что сделает обучение более эффективным. 3) Проведение занятий с детьми в различных форматах: индивидуальные и групповые занятия, обучение в естественной среде, что позволит детям постепенно интегрироваться в группы сверстников. Важным аспектом является постепенное включение детей с РАС в группы сверстников для развития коммуникативных и социальных навыков. Время нахождения в обычных группах будет определяться индивидуально для каждого ребенка с учетом его особенностей.5) Активное вовлечение родителей в процесс обучения через консультации с кураторами по прикладному анализу поведения. На этих консультациях родители смогут согласовать приоритетные цели работы с ребенком, а также получить рекомендации по поддержанию навыков дома и реагированию на проблемное поведение. 6) Специалисты, работающие в ресурсных группах, пройдут обучение на курсах повышения квалификации, что обеспечит высокий уровень профессионализма и уверенности в работе с детьми с РАС.
Методы обучения будут основываться на принципах прикладного анализа поведения (ПАП), в работе будут применяться визуальное расписание, различные виды подсказок и система альтернативной коммуникации PECS. Так как профессия поведенческого аналитика не включена в квалификационный справочник профессий, для сопровождения образовательного процесса будут привлечены куратор по прикладному анализу поведения и супервизор с необходимой квалификацией и практическим опытом. Это обеспечит высокий уровень поддержки и позволит эффективно работать с проблемным поведением.
Ожидается, что реализация проекта приведет к значительному улучшению социальных и коммуникативных навыков детей с РАС, поможет им успешно адаптироваться к школьной жизни и взаимодействовать со сверстниками. Проект станет одним из шагов создания инклюзивной образовательной среды для детей с РАС в регионе совместно с профильными партнерскими НКО.

Цель

1. Обучить детей с РАС дошкольного возраста навыкам, необходимым для успешной социализации и дальнейшего обучения к школе

Задачи

1. Обеспечить определение целей обучения, степени их достижения и мониторинг эффективности обучения для каждого ребенка с РАС из целевой группы
2. Сформировать навыки и социально приемлемое поведение у детей с РАС дошкольного возраста
3. Повысить компетенции специалистов ресурсных групп и других педагогов детских садов в вопросах организации качественного образования и развития ключевых навыков детей с РАС
4. Повысить компетенции родителей в вопросах обучения навыкам и их закреплению у детей с РАС дошкольного возраста

Обоснование социальной значимости

По данным Министерства здравоохранения РФ, распространенность РАС в стране составляет около 1% детской популяции. Однако, как показывает практика, количество выявленных случаев РАС увеличивается. В 2019 году в республике было зарегистрировано 696 детей с РАС, что составляет 0,08% от общего числа детского населения. Благодаря проекту Приволжского федерального округа «Ментальное здоровье», который значительно улучшил процесс диагностики расстройств аутистического спектра, на 1 мая 2024 года зарегистрировано 2865 детей с РАС, что уже составляет 0,32%. Эти данные свидетельствуют о растущей потребности в специализированной помощи и поддержке для данной целевой группы.
Дети с РАС являются полноценными членами общества и имеют право на образование и жизнь без дискриминации. Однако они сталкиваются с серьезными барьерами в обучении и социализации. Основные проблемы, с которыми сталкиваются дети с РАС, заключаются в нарушениях коммуникации, социальных навыков, стереотипном поведении и сенсорных нарушениях. Эти особенности часто приводят к проблемному поведению, такому как громкие вокализации и агрессия, что затрудняет их обучение в детских садах в кругу сверстников. Специалисты образовательных учреждений нередко оказываются не готовыми к работе с такими детьми, что приводит к тому, что они либо не принимаются в детский сад, либо находятся под присмотром без реального обучения.
Родители детей надеются на поддержку со стороны образовательных учреждений, однако часто сталкиваются с разочарованием из-за недостатка квалифицированной помощи. Без должной подготовки и адаптации многие дети не могут успешно интегрироваться в школьную систему и развить навыки, необходимые для самостоятельной жизни. Поэтому крайне важно начинать процесс адаптации и обучения детей с РАС как можно раньше — в дошкольном возрасте. Это позволит им развить социальные навыки и коммуникацию, которые являются основой для успешного обучения и социализации в будущем.
В соответствии с Законом об образовании Российской Федерации, все дети имеют равное право на доступное и качественное образование. Успешное обучение детей с РАС возможно благодаря современным знаниям об их особенностях и потребностях, а также подходам к организации образовательного процесса. Создание инклюзивной образовательной среды является ключевым условием для того, чтобы дети с РАС могли развиваться наряду со своими сверстниками.
Для того, чтобы дети с РАС могли пойти в школу, а в дальнейшем обучаться профессии и быть самостоятельными, необходимо начинать их адаптацию, обучение, социализацию заранее, еще в детском саду. Многим на это нужен не один год, так как у детей с РАС очень много дефицитов, и в первую очередь в социальных навыках и коммуникации. Таким образом, проект направлен на решение этой проблемы путем создания инклюзивной образовательной среды для детей с РАС в ресурсных группах с использованием методов, имеющих научно доказанную эффективность. Это позволит не только обеспечить необходимую поддержку и обучение для детей, но и помочь родителям понять важность ранней социализации для успешной интеграции их детей в общество. Обучение в детском саду становится ключевым этапом для формирования их будущей жизни.

География проекта

Республика Башкортостан: г. Уфа

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 3 до 8 лет, обучающиеся в ресурсных группах