Проекты

Краткое описание

Программа «Кинцуги» адресована детям, проживающим в детских домах и интернатах Санкт-Петербурга.
В названии отражается японская техника воссоздания битой посуды – когда предмет, получивший повреждения, не выбрасывается, а за счет добавления точной, ювелирной работы становится произведением искусства, отличающимся от всех других.
Это очень созвучно с детьми, проживающими в детских домах. В их жизни были события (от изъятия из семьи до физического насилия), которые оставили на личности неизгладимый след. В результате этого травмирующего опыта, такие дети имеют особенности в поведении – повышенный уровень агрессии, тревожности, страхов, девиантное поведение, конфликты со сверстниками и взрослыми и т.д. Данные проблемы блокируют полноценное эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка.
Ввиду нехватки времени, психологи в детских домах и приютах не имеют возможности оказывать необходимую полноценную помощь каждому ребенку в подобной ситуации.
Наш Фонд работает с детьми из детских домов и приютов с 2017г. За это время мы очень подробно изучили психологические и поведенческие особенности детей. И, на основании личного опыта, опыта коллег, в т.ч. зарубежных, разработали арт-терапевтическую инклюзивную программу помощи детям, направленную на смягчение последствий травмирующего опыта. Именно арт-терапия является лучшим инструментом для работы с детьми.
Для образа программы мы выбрали глиняную вазу. Каждый ребенок, получивший травму, словно разбитая ваза. И, пока ее не склеишь, наполнять ее чем-либо не имеет смысла.
На первом занятии каждый ребенок сделает свою вазу из глины. Расскажет, какими чувствами она наполнена. И в конце занятия разобьет ее. На протяжении 9 месяцев, два раза в неделю с детьми будут проводиться занятия по арт-терапевтическому рисованию, работа с кинетическим песком, пластилином, музыкальной и танцевально-двигательной терапии, театральной импровизации. Наше сознание блокирует психологические травмы и не дает проработать их на консультациях. Поэтому именно работа через тело, голос, руки помогает эффективно снять внутренние эмоциональные блоки. И даже, зачастую, не осознано, меняется поведение, мышление у людей, и особенно это видно у детей. Небольшая группа даст возможность психологу уделить время каждому участнику. Итогом программы станет создание личного перфоманса. На основании полученного опыта в арт-терапевтической работе, ребенок сможет выразить себя через искусство. Склеит свою вазу и создаст презентацию нового образа себя, используя различные техники.
В результате проделанной работы мы сможем помочь проработать личную травму каждого участника. Принять эту травму, прожить с другими эмоциями, увидеть сильные стороны. Что безусловно скажется на улучшении его текущего психологического состояния. Снизит уровень тревожности, агрессии, сгладит девиантное поведение и повысит самооценку каждого участника. И именно это даст им опору в настоящем, веру в свои возможности и поможет увидеть образ будущего себя, и веру в свое будущее

Цель

1. С помощью арт-терапевтической работы, направленной на проработку личной психологической травмы, улучшить эмоциональное состояние детей, снизить уровень агрессии и тревожности , повысить самооценку, развить и укрепить навыки коммуникации у детей. Что в свою очередь обеспечит их дальнейшее нормальное эмоциональное и интеллектуальное развитие.

Задачи

1. Формирование физически и эмоционально безопасного, принимающего пространства для раскрытия личного травмирующего опыта каждого участника. Создание безопасных условий для проведения мероприятий в период пандемии.
2. Реализация арт-терапевтической инклюзивной программы, разработанной с учетом индивидуальных особенностей участников (детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья)
3. Формирование навыка командного взаимодействия, сотрудничества, сотворчества в процессе коллективной творческой деятельности
4. Обучение и отработка навыков рефлексии и самоанализа. Повышение самооценки

Обоснование социальной значимости

Проблемами детей, проживающих в детских домам, занимаются очень давно. Однако, помощь, которая оказывается детям, зачастую далека от истинных потребностей самих детей. У детей, попавших в детские дома, есть прошлые психологические травмы, непростой собственный опыт. И вот с этими травмами они попадают не в реабилитирующие, а наоборот, стрессовые условия.
Создавая им безопасные условия, детские дома лишают их возможности проявлять какую-либо самостоятельность и получать навыки ухода за собой, умение готовить еду и убираться. Режимная жизнь полностью игнорирует индивидуальные потребности в отдыхе или еде. Они лишены возможности отдохнуть, когда им хочется, т.к. в спальню чаще не пускают. Они не могут поесть, когда хочется, т.к. еда без перекусов и по расписанию. Полностью отсутствуют личное пространство и нарушаются личные границы. Отсутствие дверей в туалетах, в душевых, опять же в целях «безопасности». Совершать гигиенически процедуры даже подросткам приходится в присутствии других. Это стресс. Но жить, постоянно испытывая стресс, невозможно. И ребенок начинает отключать чувства. Дети постепенно учатся не испытывать стыда, стеснения. Они перестают обращать внимание на свои ощущения и испытывать эмоции. Поэтому, даже обеспечив их всем, на первый взгляд, необходимым для жизни, это не будет являться решением проблемы.
В наше время стоит больше внимания уделять именно психологическому состоянию детей. Не добавлять им стресса, ставя в жесткие рамки и «безопасные» условия, а уделить внимание психологическим аспектам сложившейся ситуации.
И важно начать именно с проработки личной травмы, которая лежит в основе и создает общее фоновое восприятие окружающего мира. Непрожитый травмирующий опыт плюс наложенный стресс, часто блокируют дальнейшее нормальное эмоциональное и интеллектуальное развитие. Развивается агрессивность, направленная на себя, как саморазрушение, так и на окружающих, как деструктивное поведение. Самооценка таких детей очень низкая или неадекватно завышенная.
Особенно ситуацию в детских домах усугубил прошлый год. Когда в условиях карантина из-за пандемии, дети отказались полностью закрыты в детских домах и не имели возможности контактировать с окружающим миром. А страх перед новой инфекцией усилил общую тревожность, на грани паники. И окружающий мир стал еще опаснее враждебнее для них.
Поэтому именно сейчас мы разработали нашу арт-терапевтическую инклюзивную программу Кинцуги, адаптированную под нынешние условия ограничений, в связи с пандемией.
Мы подобрали самые эффективные арт-терапевтические методики для детей в возрасте 13-14 лет. На этот период приходится возрастной кризис, и психика детей наиболее уязвима. И от того, как ребенок пройдет этот кризис, будет во многом зависеть его дальнейшая жизнь.
В нашей программе будут также дети с ограниченными возможностями здоровья (30-40% от общего числа участников). Для них мы подготовили адаптированные методики. Нам важно не выделять особенных детей в отдельную группу. Мы хотим, чтобы они почувствовали себя частью общества, которое безусловно их принимает. И что они могут быть в обществе на равных правах.
К работе с психологом в виде консультации, дети настроены очень враждебно. Наши занятия будут проходить в творческой, игровой среде. Основным в арт-терапии является интегративный подход, когда для познания себя, своих эмоций и дальнейшего развития, используется совокупно изобразительное, декоратино-прикладное искусство, танцевальные движения, ораторские техники, театральная инклюзия. Именно двигаясь под музыку, работая пальцами мы можем снять блоки не телесном уровне. Через голос, пение, крик – проживаются невысказанные эмоции. И через получение, создание своими руками творческого объекта – появляется вера в свои силы и повышается самооценка.
Метод арт-терапии построен на использовании искусства как символической деятельности. В ней присутствуют два механизма, которые позволяют корректировать психологическое состояние ребенка:
Первый направлен на влияние искусства через символическую функцию реконструирования конфликтной травмирующей ситуации и нахождение выхода через ее переконструирование. Второй связан с изменением реакции на проживание негативного аффекта по отношению к формированию позитивных эмоций.
В нашей программе мы усиливаем проработку проблем техниками драма-терапии и перфоманс-арт-терапия, которая включает в себя ролевое развитие, расширение способов коммуникации, идентификация с личными ролями и ситуациями.
Мы уже успешно реализовали проект Театральный Дом. И путем проведения тестирования получили результаты, подтверждающие действенность арт-терапии для детей. Из нашей программы мы взяли театральные, танцевальные и вокальные методики и дополнили техниками по работе с песком, рисованием, лепкой.
Мы уверены, что проработка личных психологических травм поможет детям сделать огромный скачок в развитии, как эмоциональном, так и интеллектуальном. И послужит фундаментом для построения личной, счастливой жизни.

География проекта

г.Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети – сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с ограниченными возможностями здоровья, в возрасте 13-14 лет, проживающие в детских домах и приютах на территории г.Санкт-Петербурга