Проекты

Краткое описание

Проект направлен на поддержку 35 подростков и молодых взрослых с расстройством аутистического спектра (РАС), проживающих в семьях, на развитие у них жизненных навыков, которые применяются ежедневно и необходимы для взаимодействия в обществе. Наш опыт работы по этому направлению, анализ данных диагностики и исследование мнений родителей молодых людей целевой группы, показали, что эти дефициты сложны для семьи и связаны: с ошибками в подходе к работе с данной группой с ограничениями в понимании и развитии речи, с наличием у ребят с РАС поведенческих особенностей, длительного периода формирования навыков и наличие социальных барьеров. За последние два года участились случаи передачи людей с РАС на содержание в государственные учреждения из семьи, что вызывает нашу тревогу.
В рамках проекта для подростков и молодых взрослых с РАС целевой группы будет проведена диагностика по протоколам оценки функциональных навыков AFLS, которые выявляют актуальные возможности и зоны роста для каждого. Педагоги и тьюторы работают под постоянной супервизией от специалистов по прикладному анализу поведения для достижения индивидуальных целей каждого молодого взрослого с РАС.
На занятиях подростки и молодые взрослые с РАС 35 человек, будут обучаться навыкам решения социальных, финансовых, бытовых и коммуникативных вопросов. В рамках практических тренингов они отработают в практике полученные знания. Ребята освоят выполнение рутинных дел, которые выполняют с меньшей подсказкой, визуальной опорой или без поддержки. научились применять коммуникативные навыки и навыки самообслуживания адекватно ситуации. В рамках проекта подростки и молодые взрослые при поддержке специалистов отработают усвоенные навыки в общественных местах. (магазин, кафе, кино, аптека и пр.). По результатам занятий они чаще будут проявляют активность при взаимодействии с окружающими, демонстрировать инициативу, обращаться за помощью без подсказки, включаются в деятельность группы без помощи или с минимальной (визуальной подсказкой). По итогам занятий ребята смогли корректно, без проблемного поведения делать запрос при получении услуг, ждать очередь, следовать инструкциям (в том числе визуальным) при посещении мест.
Впервые в рамках занятий ребята обучатся на практике с поддержкой (визуальной инструкцией) применять следующие навыки бытового ремонта: забить гвоздь, вытащить гвоздь плоскогубцами и гвоздодером, вкрутить шуруп отверткой, шуруповертом, выкрутить, соединить две и более деталей, а также посетят практические занятия на базе сторонней организации. В проекте мы впервые включаем данные навыки в работу.
Мы оказываем поддержку семье через домашние задания и консультации, которые помогут им перенести в домашнюю обстановку применение навыков, которые молодые взрослые освоили на занятиях. Таким образом подростки и молодые взрослые с РАС расширяют возможности и социальные компетенции при взаимодействии со средой в которой ежедневно находятся - дом, семья, сфера услуг и потребления.

Цель

1. Создание условий для формирования и расширения у подростков и молодых взрослых с расстройством аутистического спектра (РАС), проживающих в семьях, навыков финансовой грамотности и приемлемого поведения потребителя, необходимого для жизни в обществе.

Задачи

1. Сформировать у подростков и молодых взрослых с расстройством аутистического спектра (РАС) из целевой группы базовые навыки финансовой грамотности и приемлемое поведение потребителя в повседневной жизни в защищенных условиях
2. Обеспечить освоение положительного опыта социального взаимодействия подростками и молодыми взрослых с расстройством аутистического спектра (РАС) из целевой группы в рутинных ситуациях общественной жизни
3. Включить подростков и молодых взрослых в обобщение усвоенных навыков финансовой и бытовой грамотности в рутинных делах семьи через квалифицированную регулярную поддержку для родителей

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройств аутистического спектра (РАС) в России - 1% детской популяции страны по данным Министерства здравоохранения (3), по данным Министерства здравоохранения Липецкой области на 2025 год (письмо № 366 от 18.07.2025) в регионе 436 детей до 17 лет с диагнозом РАС (1). Данные по взрослым с РАС отсутствуют, так как диагноз РАС после 18 лет начали ставить только в последний год в области. За последние два года участились случаи передачи людей с РАС на содержание в государственные учреждения из семьи, что вызывает нашу тревогу. В целевую группу данного проекта входят 35 подростков и молодых взрослых с РАС.
К взрослой жизни люди с РАС приходят не самостоятельными и не имеют возможности жить отдельно от родителей. После смерти родителей, как правило они попадают в психоневрологический интернат, где живут до конца жизни. Люди с РАС в таком случае не имеют выбора и вынуждены на всю жизнь оставаться в системе интерната, даже если они этого не хотят. Одной из причин является их несамостоятельность. Внимание нашей НКО в рамках реализации проектов с 2017 года преимущественно направлено на развитие доступного инклюзивного образования в общеобразовательных организациях города Липецка, с применением научно обоснованных эффективных методов, на основе прикладного анализа поведения (ПАП). С января 2022 г. мы проводим работу по подготовке детей и подростков с РАС к взрослой жизни и организации их занятости в мастерских, спорте, расширению коммуникативных компетенций.
В период с февраля 2025 мы изучали мнение родителей, проводили интервью для изучения вопроса. Анкетирование в июне 2025 года показало, что 96% из 25 опрошенных подтверждают, что их подростки и молодые взрослые с РАС имеют сложности функционирования в обществе. Среди отмеченных проблем родители целевой группы как ведущие выделили коммуникативные сложности: отсутствие инициативы и проблемы в общении с посторонними, а также наличие социально неприемлемого поведения и тревожность. В числе ведущих проблем для семьи родители выделили высокую зависимость подростков и молодых взрослых с РАС, отсутствие инициативы, как следствие это приводит к тому, что семья не включает его в данные дела и решает бытовые вопросы без его участия(2). Из данных анкетирования видно, что все родители используют какие-либо средства для обучения подростков и молодых взрослых с РАС бытовым навыкам. Большинство родителей, которые прошли анкетирование преимущественно сами не включают ребят в рутинные дела из-за занятости, тревоги, усталости(2). По данным анкетирования 99% родителей видят перспективы включения подростков и молодых взрослых в РАС в рутинные дела, при условии сопровождения. Так родители выразили готовность включения в подбор продуктов, оценку срока годности, планирование покупок и т.п.
Выявленные проблемы у подростков и молодых людей с РАС, проживающих в семьях:
1. Подростки и молодые взрослые с РАС не владеют базовыми навыками финансовой грамотности и имеют барьеры для посещения общественных мест.
2. Подростки и молодые взрослые с РАС имеют мало опыта включения в бытовые рутинные дела и дефициты бутовых навыков и навыков взаимодействия в обществе.
3. Подростки и молодые взрослые с РАС не включены в решение бытовых задач и выполнение рутинных дел в семье.
Полный текст анализа исследования в п.8.1.
Сложности формирования и применения необходимых бытовых навыков указывают на высокую потребность в создании условий для их отработки, многократного повторения под контролем специалистов. Проблема низких компетенций родителей требует решения через вовлечение их в процесс работы с ребенком по методам ПАП, под контролем специалистов, и только при работе родителя и специалиста в тандеме возможна успешная реализация вмешательства (Е. Григоренко). По данным исследования (2) выявлены проблемы функционирования в обществе, в корне которых лежат как коммуникативные проблемы, так отсутствие опыта и навыков, а также сложности с оценкой социальной ситуации и низкой мотивацией у молодых взрослых для проявления инициативы.
По результатам исследований навыки повседневной жизни улучшалась у пациентов с РАС в подростковом возрасте и возрасте до 25 лет, однако после этого периода позитивной динамики не наблюдалось. Нарушения интеллекта коррелировали с исходно более низким уровнем навыков повседневной жизни и более медленными темпами их развития. Источник: https://research.autism.help/researches/dinamika-razvitiya-podrostkov-i-vzroslyh-s-autizmom-navyki-povsednevnoy-zhizni. Эти данные подтверждают необходимость освоения социально бытовых навыков у подростков и молодых людей с РАС в возрасте до 25 лет.

География проекта

город Липецк, Липецкой области

Целевые группы

1. Подростки и молодые взрослые с расстройством аутистического спектра (РАС) и особенностями интеллектуального развития, имеющие дефициты базовых навыков финансовой и бытовой грамотности, проживающие в семье