Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оказание психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра. На базе ресурсного класса в МАОУ СОШ №4 г. Бердска Новосибирской области будут организованы групповые занятия для учеников с расстройствами аутистического спектра (далее РАС), направленные на развитие социальных и коммуникативных навыков, и навыков начальной профориентации. Проводиться эти занятия будут во внеурочное время. Ученики будут распределены по группам в соответствии с индивидуальными целями развития и актуальным состоянием навыков социального взаимодействия и навыков поведения в группе. Они будут посещать занятия ежедневно, для каждого из них будет разработана индивидуальная программа, каждого будет сопровождать индивидуальный тьютор. Занятия будут проходить с применением приемов прикладного анализа поведения - педагогической методики, имеющей научно доказанную эффективность для обучения и абилитации детей с РАС. Индивидуальные планы будут разработаны куратором поведенческих программ совместно с учителем ресурсного класса. Куратора поведенческих программ будет консультировать поведенческий аналитик, супервизор.Куратор поведенческих программ будет проводить постоянный мониторинг реализации планов учеников и, при необходимости, вносить в них изменения и дополнения. Командой проекта будут организованы выездные мероприятия направленные на формирование у учеников навыков ориентирования в городской среде, поведения в группе и навыков социальной адаптации. Куратор поведенческих программ будет консультировать родителей по вопросам закрепления приобретенных навыков в сложившихся условиях.

Цель

1. Сохранить сформированные на данный момент у учеников ресурсного класса МАОУ СОШ №4 г.Бердска навыки социального взаимодействия и сформировать и закрепить новые.

Задачи

1. Сохранить имеющиеся у учеников ресурсного класса социальные навыки и сформировать новые.
2. Обобщить и закрепить сформированные у учеников ресурсного класса в ходе проекта социальные навыки.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) - тяжелое инвалидизирующее заболевание, характеризующееся стереотипным поведением, необычными паттернами внимания и нарушением коммуникации. В настоящий момент это заболевание неизлечимо, улучшить состояние детей с РАС можно только при помощи систематического психолого-педагогического вмешательства с применением эффективных, научно обоснованных методик, одна из таких методик - прикладной анализ поведения (ПАП). Развитие навыков социального взаимодействия является таким же важным компонентом в абилитации детей с РАС, как и постоянное интенсивное обучение. Если не уделять достаточно внимания формированию навыков социального взаимодействия развитие ребенка будет односторонним и может так сложиться, что, имея успехи в освоении академической школьной программы ребенок, не сможет учиться в другом учебном заведении, где он должен будет получить профессию. Или получив профессию, не сможет стать полноценным работником из-за дефицитов в навыках социального взаимодействия. По данным исследования О. И. Ловааса «Долгосрочные результаты у детей с аутизмом, получавших раннее интенсивное поведенческое вмешательство» работа над компенсацией аутических дефицитов должна быть интенсивной и продолжаться непрерывно. В случае прерывания вмешательства вероятно возникновение регресса незакрепленных навыков. Это мы наблюдали у учеников ресурсного класса МАОУ СОШ №4 г.Бердска в 2020 году во время самоизоляции.
В ресурсном классе МАОУ СОШ №4 г. Бердска обучается 6 детей с расстройствами аутистического спектра. Родители всех учеников вовлечены в процесс обучения и социализации своих детей и всегда выполняют все рекомендации педагогов ресурсного класса. В конце последнего учебного года, а именно в мае 2022 года они стали сообщать нам, что вынуждены по разным причинам, преимущественно финансового характера, отказываться от дополнительных занятий в коммерческих центрах, и некоторых других мероприятий, нацеленных на развитие у их детей навыков социального взаимодействия, и что их дети стали большую часть внешкольного времени проводить дома одни. Это значит, что есть вероятность возникновения регреса навыков. И настоящий проект направлен на недопущение возможного регреса.

География проекта

город Бердск Новосибирской области

Целевые группы

1. Дети-инвалиды младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра и их родители