Проекты

Краткое описание

Проектом предусматривается создание условий для инклюзивного обучения детей дошкольного возраста:
 Разработка плана мероприятий для реализации ИО
 Усовершенствовать нормативно-правовую базу. (написание адаптированных программ, индивидуальных маршрутов).
 Создать ПМП консилиум
 Создать консультативный центр поддержки родителей детей с ОВЗ.
 Переподготовка пед.кадров.
 Материально-техническое оснащение групп детей с ОВЗ
 Создание и оснащение сенсорной комнаты.

Цель

1. Продвижение и расширение практики инклюзивного образования в ДОУ. Обеспечение организационно-педагогических условий для инклюзивного образования детей с разными возможностями в условиях дошкольного учреждения, комплексное сопровождение родителей и педагогов в условиях инклюзивного образования, разработка методических материалов, способствующих распространению опыта работы с детьми ОВЗ.

Задачи

1.  оказать адресную дифференцированную помощь всем субъектам образовательной деятельности
3.  разработать последовательные этапы по психолого - педагогическому сопровождению участников образовательной деятельности
5.  определить содержание, формы и методы интегрирования педагогических задач в практику дошкольного и семейного воспитания
7.  повысить профессиональную компетентность педагогов по проблеме.

Обоснование социальной значимости

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) на образование в настоящие время рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Образовательный процесс детского сада предусматривает как уход за детьми и заботу о них, так и процессы воспитания, обучения, формирования необходимых жизненных навыков, развития личности и способностей, коррекции отклонений в развитии. Включение детей с особенностями развития в образовательный процесс ДОУ должно изменить, прежде всего, установки взрослых: ведь особенности есть у всех детей. До сих пор мы в педагогической практике привыкли нивелировать эти особенности, ведь управлять похожими детьми проще, чем разными. Особенности «особых» детей нивелировать невозможно, приходится изменять педагогическую практику, чтобы профессионально решать проблемы образования таких детей вместе с другими. Но если мы начинаем создавать особые условия для «особых» детей, то нарушаем принцип равных прав для других детей. Чтобы сохранить его, надо научиться работать со всеми детьми, учитывая их индивидуальные особенности. При этом возникают следующие вопросы: как соединить в педагогической деятельности требования дошкольной программы и особенности детей, которые должны ее освоить; как учитывать эти особенности при построении индивидуального плана развития ребенка и при тематическом планировании работы в группе? Как сделать качественным образование и социальное взаимодействие детей с учетом их индивидуальных различий?
Ответы на эти вопросы формируют новый подход к образованию. Меняется педагогика в целом, она становится включающей (инклюзивной), не только в том, что дети с ОВЗ должны быть включены в уже выстроенный процесс передачи знаний, умений и навыков нормально развивающимся детям, а в том, что образование с учетом индивидуальных различий детей требует изменения образовательной ситуации. В создание новых форм и способов взаимодействия детей и взрослых включаются все участники образовательного процесса (педагоги, родители (законные представители), дети, администрация), так как инклюзивное образование требует постоянного творческого вклада от каждого.
Приоритетным направлением этой деятельности является максимально раннее выявление недостатков в развитии детей и организации коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения. Своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи в дошкольном возрасте позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала его обучения на ступени начального общего образования и таким образом подготовить его к обучению в общеобразовательном учреждении. Реализация задач сопровождения детей с отклонениями в развитии, как указывалось выше, возможна только при условии создания единой “команды”, ориентированной на совместное достижение цели. Организация совместной координированной работы специалистов с учетом специфики профессиональной деятельности обеспечивает комплексный подход к преодолению нарушений у детей с ОВЗ.
Таким образом, проблема продвижение и расширение практики инклюзивного образования в ДОУ является одной из важнейших проблем специальной педагогики на современном этапе.

География проекта

с.Раевский Альшеевского района

Целевые группы

1. детьми с ОВЗ в возрасте 6-7 лет