Проекты

Краткое описание

У педагогов старшего поколения есть желание работать. Но в новой образовательной инклюзивной среде у них выявляется несформированность оптимального уровня готовности к работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья, что исключает педагогов старшего поколения из современной сферы труда. Проблема: каковы условия современного обучения "серебряных педагогов" для качественного овладения компетенциями по работе с детьми с ОВЗ? Необходимо создать условия для представления «серебряным студентам» надежного высокоскоростного оперативного доступа к разнообразным источникам обучающей информации для повышения их квалификации, разработать качественный электронный образовательный контент, что в целом, обеспечит готовность целевой группы работать в условиях образовательной инклюзии дистанционно или на дому, высвобождая время для труда работающих граждан.Обучение новым компетенциям с получением удостоверения о повышении квалификации обеспечит право педагогам старшего поколения на ведение профессиональной деятельности в новой сфере, потенциально сделает экономически свободными в результате обучения и трудоустройства.
Цель: организация он-лайн условий повышения квалификации педагогов старшего поколения в очно-заочной форме, в т.ч. посредством создания учебного курса в LMS, оптимального для организации самостоятельной работы.
Подготовительный этап (3 месяца): разработка концепции, политики и программы освоения курса «Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивной практики»; разработка структурной и функциональной схемы обучения; содержательная подготовка к реализации учебного процесса; определение круга участников и схемы взаимодействия. Служба информационно-технического обеспечения (ИТО) осуществляет разработку Web-сайта. Служба администрирования учебного процесса (АУП) ведет информирование о проекте, отбор слушателей, готовит нормативную документацию, составляет примерный график учебного процесса. Служба разработки и использования дидактических средств (РиИДС) готовит видео-лекции, базу видео-файлов и электронных учебно-методических пособий.
Основной этап (3 месяцев) рассчитан на апробацию и внедрение в реальный учебный процесс курса. Слушателям предстоит самостоятельно освоить теорию курса с тем, чтобы во время общения на очных занятиях взаимодействовать как друг с другом, так и с преподавателем.
Служба ИТО осуществляет администрирование Web-сайта.Служба АУП организует учебный процесс. Обеспечивает техническое и информационное сопровождение обучающихся, проводит промежуточные тестирования. Служба РиИДС проводит 2 лекции в формате вебинара, консультации по содержанию курса в режиме on-line и of-line.
Заключительный этап (1 месяц): итоги проекта, диссеминация опыта. Служба ИТО анализирует и корректирует Web-сайт для оптимизации. Служба АУП предоставляет отчет об освоении курса, готовит документы. Служба РиИДС анализирует работу, вносит коррективы в методику освоения курса, консультирует по вопросам трудоустройства.

Цель

1. организация он-лайн условий повышения квалификации педагогов старшего поколения в очно-заочной форме, в т.ч. посредством создания учебного курса в LMS, оптимального для организации самостоятельной работы.

Задачи

1. Отработать модель освоения образовательного курса профессионального повышения квалификации педагогов старшего возраста с использованием ДОТ
2. Развитие профессиональных компетенций обучающихся и повышение уровня готовности к коррекционно-развивающей деятельности с лицами с ОВЗ дома и дистанционно
3. Презентовать полученный опыт слушателей с использование дистанционных технологий

Обоснование социальной значимости

Проблемы современного образования имеют двусторонний вектор. С одной стороны, в последнее время наблюдается тенденция старения населения. По данным ООН доля граждан старше 60 лет в мире составляет 12,7%, в Европе 24,5%. К 2050 году по прогнозу ООН эти цифры увеличатся до 21,5% и 34,2% соответственно. Анализ педагогического состава школ, реализующим образовательные программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, показал, что около 23-25 % педагогов старше 55 лет и находятся в предпенсионном и пенсионных возрастах. Их средний педагогический стаж составляет 34 года. Как правило, все специалисты серебрянного возраста имеют высшее образование по педагогической специальности, и нацелено на работу со «средним» учеником. Однако, согласно Профессиональному стандарту «Педагог» все учителя должны владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. В связи с этим большинство педагогов пенсионного возраста могут не соответствовать занимаемой должности. Выявляется противоречие между желанием педагогов старшего возраста трудиться и неумением встроиться в современное образовательное пространство, между богатым профессиональным опытом и отсутствием актуальных компетенций по работе с каждым учеником, между умением работать в традиционной среде и неготовностью трудиться в условиях инклюзивной практики.
Согласно Стратегии действий в интересах граждан старшего поколения до 2025 года (распоряжение правительства РФ от 05.02.2016 года) в новой России возникает новое направление – образование людей предпенсионного и пенсионного возраста – университеты для пожилых людей, охватывающие желающих учиться от 50 лет и старше.
В связи с этим одним из важных векторов деятельности Правительства стала профессиональная переподготовка лиц предпенсионного возраста в связи с принятием закона о повышении пенсионного возраста в России №350-ФЗ от 03.10.2018 года. Принять участие в Программе обучения предпенсионеров можно за 5 лет до назначения страховой пенсии по старости. Но по данной Программе бесплатно не могут обучаться педагоги серебрянного возраста, в связи с этим опытные и энергичные учителя остаются не у дел. На практике их переводят на другие должности или увольняют.
Второй полюс проблем в образовании связан с увеличением числа детей с ОВЗ и инвалидностью. Не все дети этой категории могут учиться в школе совместно с нормальными учениками, и даже обучаясь в инклюзивных классах, эти ученики требуют к себе особого подхода. Часть этих детей учатся на дому. Обеспечение этих детей педагогами происходит по остаточному принципу. Как отмечают Е.А. Лапп, С.Г. Ярикова, педагоги общей практики не готовы к работе с детьми с ОВЗ; а в неадекватных возможностям условиях дети с ОВЗ не достигают возможного уровня развития.
Как отмечается в материалах ЮНЕСКО, взрослого человека необходимо вооружить знаниями и умениями, необходимыми для творческой, продуктивной и приносящей удовлетворение жизни в современном динамично изменяющемся обществе. Исследования И.М. Яковлевой, Т.Н. Гузиковой, Е.А. Тушиной показывают, что среда повышения квалификации может стать точкой отсчета новой профессии или новых компетенций.
Проблема ресоциализации людей старшего возраста в профессионально-трудовой сфере определяется наличием различных проблем, в т.ч. отсутствием системы непрерывного образования, в том числе на основе государственно-частного партнерства, взаимодействия государства, традиционных образовательных учреждений, прежде всего университетов и некоммерческих организаций соответствующего профиля. Е.А. Марон пишет, что необходимо уйти от стереотипов, связанных со старением,привлекать некоммерческие структуры к решению социальных задач.
Для того, чтобы увеличить трудовую конкурентоспособность пожилых граждан, необходимо реализовать программы повышения квалификации для обучения педагогов к работе с лицами с ОВЗ в современных условиях. Освоение новых компетенций педагогами старшего возраста позволит им оставаться на занимаемой должности, создать ИП или на основе самозанятости работать с детьми с ОВЗ дистанционно или дома, освободив возможность мамам детей с ОВЗ реализовывать себя в профессии.
Как отмечают Е.А. Марон, М.В. Степанова, образование для людей старшего возраста, которое реализуется в условиях дополнительного образования обеспечивает активизацию "серебрянных" учеников, их активное участие в жизни общества; демонстрирует необходимость обновления устаревающих знаний; формирует личную ответственность за принятие решений; через конкурентоспособность делает их финансово независимыми от взрослых детей.
Обретение новой квалификации «серебрянными» учениками даст им возможность не только работать в своем коллективе, но и активно участвовать в социальной жизни, самоактуализироваться, пройти «через преодоление страха к безопасности…осознанию своих потенциальных возможностей и желаний» (А. Маслоу).

География проекта

Волгоград, Волгоградская область

Целевые группы

1. педагоги-пенсионеры от 60 до 75 лет, потенциально готовые к освоению новых профессиональных компетенций по работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью.