Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение качества жизни детей, подростков и молодых людей с тяжелыми речевыми и двигательными нарушениями (дети с ДЦП) путем создания условий для их обучения и развития, поддержания и укрепления здоровья.
В рамках проекта на базе Интеграционного центра для детей и подростков "Ангелы Кубани" в городе Краснодаре будет организован Кабинет альтернативных коммуникаций, где дети с ДЦП получат возможность полноценно общаться и учиться коммуницировать с помощью инновационной компьютерной технологии Айтрекинг, позволяющей управлять компьютером с помощью взгляда, с доступом ко всем программам, включая синтезатор речи.
При этом постуральная коррекция (позиционирование, поддержание правильной позы) за счет использования специального оборудования обеспечит максимально комфортное положение ребенка в пространстве, необходимую поддержку (во время занятий, досуговой деятельности, выполнения гигиенических процедур, перемещения и пр.), формирование правильной осанки и предотвратит развитие осложнений, связанных с неподвижностью.
Будет создано 6 рабочих (учебных) мест, оборудованных системой Айтрекинг; мебелью, соответствующей потребностям ребенка с ДЦП (партами для занятий в положении сидя и стоя, мультиадаптивными устройствами для сиденья, опорами-вертикализаторами); а также рабочее место специалиста.
Индивидуальные занятия с использованием айтрекера будут сочетаться с групповыми с использованием интерактивной доски, в том числе с участием детей-волонтеров, что будет способствовать социализации ребят, повышению их самооценки и улучшению психологического состояния.
Помимо развивающих и досуговых, предусматривается проведение оздоровительных и коррекционных мероприятий: логопедических, занятий по адаптивной физической культуре и экзореабилитации.
Для реализации проекта планируется приобретение айтрекеров,адаптивной мебели, а также ассистивных устройств, обеспечивающих вертикализацию, передвижение, перемещение, выполнение гигиенических процедур детям с НОДА и ТМНР.
За период реализации проекта занятия по технологии Айтрекинг и программу коррекционных мероприятий получат 32 ребенка с ДЦП.
Результат реализации проекта – это овладение детьми системой альтернативных коммуникаций,эффективное позиционирование и как итог, получение качественного общего среднего и профессионального образования, трудовой деятельности, для полноценной жизни и реализации своих прав.
В рамках проекта будет создана и апробирована модель организации пространственно-предметной среды в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Будет создана методическая площадка для тиражирования опыта с целью эффективной инклюзии детей с ДЦП в образовательный процесс. В этой связи планируется проведение двух семинаров и круглого стола по проблемам инклюзии, альтернативной коммуникации и постуральному менеджменту с участием родителей, специалистов, волонтеров и представителей профильных министерств.

Цель

1. Содействие улучшению качества жизни и интеграции в общество детей-подростков с ДЦП
2. Создание модели организации пространственной развивающей среды для инклюзии детей-инвалидов с ДЦП в образовательный процесс
3. Создание площадки для обмена опытом инклюзии детей с ДЦП в образовательный процесс

Задачи

1. Создание условий для функционирования Кабинета альтернативных коммуникаций
2. Создание условий для обучения альтернативным коммуникациям, интеллектуального развития и коррекции речевых недостатков детей и подростков с ДЦП
3. Создание условий для коррекции двигательного дефицита, сохранения и укрепления физического здоровья детей и подростков с ДЦП
4. Создание условий для передачи опыта использования системы альтернативных коммуникаций и постуральной коррекции в процессе обучения детей и подростков с ДЦП

Обоснование социальной значимости

По данным Федерального реестра инвалидов (https://sfri.ru/) численность детей-инвалидов в Краснодарском крае на 01.01.2021 г составляла. 28181 человек. Среди причин инвалидности с детства 38,3 % принадлежит болезням нервной системы, среди которых лидирует детский церебральный паралич (ДЦП) – 56 %.
Статистика свидетельствует о неуклонном росте детской инвалидности за последние 10 лет, в том числе об увеличении количества детей с диагнозом ДЦП.
Одна из серьезных проблем, с которыми сталкиваются дети-инвалиды с диагнозом ДЦП сегодня - это получение среднего образования.
В Краснодарском крае имеется одно коррекционное общеобразовательное учреждение для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) в г. Ейске.
Условий для инклюзивного обучения детей с ДЦП в регионе практически нет. Основное количество этих детей оказывается за стенами учебных заведений, находясь на домашнем обучении.
Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598 утвержден ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (ФГОС), где установлены требования к условиям реализации АООП НОО для обучающихся с НОДА, однако они не выполняются образовательными организациями. Этим нарушаются права детей с ДЦП на получение полноценного образования.
ДЦП относится к тяжелым множественным нарушениям развития (ТМНР), характеризуется нарушениями моторики и поддержания позы, поражением головного мозга, приводящим к нарушению не только двигательной функции, но и речи. Детям с ДЦП не доступна как вербальная, так и жестовая коммуникация. Характерной особенностью при ДЦП являются снижение общего психического тонуса, быстрая утомляемость, выраженные колебания работоспособности и эмоционального состояния.
Для инклюзии детей с ДЦП необходимо создание специальной образовательной среды, адекватной их общим и особым потребностям, физически и эмоционально комфортной, гарантирующей сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Необходима пространственная и предметная организация среды, которая создаст оптимальные условия для освоения образовательных программ и технологий.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса для детей с НОДА требует не только возможности беспрепятственного доступа, но и использования специального оборудования, в том числе: средства альтернативной коммуникации, компьютеры и программное обеспечение, устройства для передвижения,перемещения и позиционирования, спец. мебель, зал для занятий АФК и др.
Пространственная организация среды связана, прежде всего, с вертикализацией и движением. Вертикализация обеспечивает необходимый уровень активности ребенка, направленный на правильное восприятие окружающего мира, ориентировку в нем. Вертикализация в пространстве обеспечивается специальными приемами лечебной физкультуры, ортезами (вертикализаторами, фиксаторами головы и конечностей) (http://psychlib.ru/resource/pdf/documents/SSod-2012.pdf#page=5).
Обязательным условием является соблюдение индивидуального ортопедического режима для каждого обучающегося с НОДА. В соответствии с рекомендациями врача-ортопеда, инструктора АФК определяются правила посадки и передвижения ребенка с использованием технических средств реабилитации (ФГОС). Это позволяет устранить негативные моменты, способствующие прогрессированию двигательных нарушений, тем самым оказывая положительное влияние на стабилизацию двигательного статуса ребенка.
Рабочее место обучающегося с НОДА должно быть оборудовано партами, регулируемыми в соответствии с ростом обучающихся, а также специализированными креслами-столами с индивидуальными средствами фиксации (ФГОС). Должны быть созданы условия для функционирования современной информационно-образовательной среды, соответствующих технических средств и технологий.
Успешному образованию ребенка с ТМНР во многом способствуют ассистивные технологии, к которым относятся: индивидуальные технические средства передвижения (кресла-коляски, ходунки, вертикализаторы и другие), подъемники, приборы для альтернативной и дополнительной коммуникации и др. (ФГОС).
Программа коррекционной работы для детей с НОДА должна обеспечивать: поддержание жизненно-важных функций организма; мотивацию двигательной активности; поддержку, развитие и расширение диапазона движений, профилактику возможных нарушений; формирование функциональных двигательных навыков и др. (ФГОС).
Руководствуясь требованиями ФГОС, рекомендациями специалистов, используя наш многолетний опыт реабилитации детей с ДЦП, наш проект предлагает модель организации пространственной образовательной среды для успешной инклюзии детей с ДЦП.
В основе модели лежит использование системы альтернативной коммуникации по технологии Айтрекинг, методов постуральной коррекции,специального оборудования для организации рабочих мест и перемещения детей с ДЦП.
Опыт реализации проекта при поддержке Фонда ПГ будет иметь большое значения для решения проблемы инклюзивного образования детей с НОДА, потенциал для распространения и развития с целью обеспечения прав этих детей на достойное образование.

География проекта

Краснодарский край

Целевые группы

1. Дети, подростки и молодые люди с тяжелыми двигательными и речевыми нарушениями (ДЦП и другие НОДА) от 2 до 22 лет