Проекты

Краткое описание

Последствия пандемии показывают, что у школьников возросло количество запросов в помощи психолога, при этом очень часто оказываемой психологической поддержки оказывается недостаточно. В рамках нашего проекта мы объединим возможности школы и нашего фонда, чтобы создать для детей в школах поддерживающую психологическую среду, предотвратить случаи суицида, девиантного и угрожающего поведения, травли. А с выявленными случаями травли или угрожающего поведения работать в индивидуальном порядке.
В результате нашей работы в школах снизится количество конфликтных ситуаций, снизится количество детей, стоящих на внутришкольном учете и в КДН. Мы будем предотвращать случаи травли на стадии зарождения конфликтов. Дети отметят, что стали получать больше поддержки в классе, в классах улучшились взаимоотношения между учащимися. Снизится количество конфликтов в школах проекта. Измерять эти изменения мы будем анкетированием детей в начале проекта и в конце проекта.
Достигать результат мы будем через совместную со школой работу, включающую следующие этапы:
1. Обучение учителей проведению "Уроков поддержки" и помощи в анализе полученных результатов. После проведения уроков классный руководитель получит картину того, что переживают дети в его классе. Будут выявлены случаи травли и конфликтные ситуации.
2. Составление дорожной карты "Психологическая поддержка класса". Мы поможем проанализировать результаты, полученные во время "Уроков поддержки", тестирования школьного психолога и знаний классного руководителя о детях, на основании этих данных будет составлена дорожная карта «Психологическая поддержка школьника» для каждого класса, участвующего в проекте. В этой карте будет отражено каким образом можно улучшить психологическую поддержку каждого ученика, на основании выявленных данных.
3. Реализация мероприятий дорожной карты. Совместно с куратором проекта в школе, классным руководителем и психологом (и др. сотрудниками школ-партнеров) составим план работы с каждым ребенком и будем отслеживать его выполнение. Часть детей мы возьмем на индивидуальную работу, с несложными конфликтами и конфликтами с родителями будет работать классный руководитель, часть работы возьмет на себя школьный психолог. Совместно будут вестись особые случаи. В работе предусмотрено отслеживание динамики раз в четверть, и в зависимости от результатов, актуализация мероприятий дорожной карты.
4. Индивидуальная работа психологов фонда с детьми, показавшими тревожный результат (случаи травли, высокий риск суицида и т.п.) или состоявшими на учете в школе или КДН.
Школы, в которых будет реализован проект представлены в партнерах проекта.
Всего проект охватывает 5 школ, 126 классов, 2951 ребенка, в том числе 251 ребенка требующего индивидуальную психологическую работу. В проекте задействованы: руководитель проекта, 2 психолога фонда, 5 кураторов проекта в школах, 5 школьных психологов, 114 классных руководителей, 7 дополнительных специалистов в школах-партнерах (социальные педагоги, дефектолог).

Цель

1. Улучшение психологического самочувствия школьников, как способ профилактики девиантного и деструктивного поведения учащихся, через оказание психологической поддержки со стороны психологов фонда, школьных учителей и психологов и внедрению в школах-партнерах новых методов работы с классом.

Задачи

1. Через обучение классных руководителей внедрить в школах новую технологию психологической поддержки школьников
2. Внедрить дорожную карту "Психологическая поддержка школьника" во всех классах проекта
3. Оказать индивидуальную психологическую поддержку, детям нуждающимся в индивидуальной работе

Обоснование социальной значимости

Целевая группа нашего проекта - дети, учащиеся школ-партнеров проекта, учащиеся в 5-11 классах всего 2951 человек. Мы рассмотрели нашу целевую группу с точки зрения такой проблемы, как ухудшение психологического состояния детей. Последствия дистанционного образования и различные ограничения, вызванные пандемией, нарушение привычного ритма жизни, отсутствие дополнительного образования длительное время (в Оренбурге практически год были закрыты кружки и секции для детей, только недавно они возобновили работу), выросшая тревожность за здоровье близких, (особенно пожилого возраста) все эти факторы повысили необходимость в психологической поддержке детей не только в нашей группе, но и во всей стране. К сожалению, мы не можем приложить официальную статистику (статистики за прошлый год пока нет), однако, по сообщению специалистов детского телефона доверия за прошлый год (https://fond-detyam.ru/detskiy-telefon-doveriya/otchety-o-deyatelnosti-dtd/) значительно выросло количество обращений от детей, думающих о самоубийстве. Наша область на первом месте в списке по количеству обращений на детский телефон доверия в Приволжском федеральном округе, со значительным отрывом от остальных соседей, что косвенно подтверждает нашу статистику, а она следующая:
По опросам, проведенным школьными психологами, пандемия значительно увеличила востребованность в индивидуальной психологической работе в школе. Так в 5 школах проекта выявлен 251 ребенок, нуждающийся в индивидуальной работе с психологом, тогда как в прошлом году эта цифра была, втрое меньше.
В каждой школе от 401 до 720 человек учеников с 5 по 11 класс и на это количество детей приходится всего один психолог, который просто не успевает вести индивидуальную работу с детьми, поэтому индивидуальную работу возьмут на себя психологи фонда.
Особенную востребованность индивидуальной психологической поддержки детей мы видим в группах детей, состоящих на учете в отделах по делам несовершеннолетних – 25 детей, в этой группе детей как правило дети, находящиеся в конфликте с законом, имеющие родителей с низкими родительскими компетенциями, часто уклоняющимися от родительских обязанностей. Работа психолога с детьми из этой категории особенно важна, т.к. является профилактикой как совершения преступлений детьми, так и защитой их от жестокого обращения взрослых. У фонда есть значительный положительный опыт работы в этом направлении.
Дети, состоящие на внутришкольном учете (43 ребенка), это дети с высоким риском суицидов (тестирование регулярно проводит школьный психолог), дети имеющие глубокие конфликты с родителями или одноклассниками, дети, не регулярно посещающие школу и т.п. Данная категория детей нуждается в индивидуальной работе с психологом, потому что именно психологическая помощь способна выявить причины такого поведения детей и проработать проблемы, которые привели к девиантному поведению подростков.
С другой стороны по проведенному нами опросу целевой группы 87% школьников охарактеризовали свой уровень тревожности: «значительно выше среднего». 72% отметили, что получают поддержку только от друзей. При этом 68% учащихся на вопрос «От кого вы хотите получать больше поддержки и понимания?» ответили, что им необходима поддержка от родителей и учителей. Из чего мы делаем вывод, что школьникам необходима дополнительная психологическая поддержка и внимание со стороны взрослых.
Однако, сейчас у классных руководителей нет разработанных четких единых методик, как оказывать поддержку детям своего класса. Каждый учитель решает эту проблему по-своему.
Мы обсудили эту проблему с директорами школ-партнеров проекта: у школьных коллективов есть понимание, что помощь нужна детям и есть большое желание внедрить технологии фонда в работу своих организаций. (Цифры с данными по школам приведены в письмах поддержки партнеров проекта)
Так по отзывам директоров, им было бы очень важно разработать в каждом классе дорожную карту "Психологическая поддержка класса", в которой для каждого ребенка был разработан список мероприятий, направленных на психологическую поддержку ребенка. Внедрение такого подхода поможет смотреть на детей не как на общую массу, разрабатывая обобщенные профилактические планы работы. Наоборот, в таком подходе мы будем видеть проблемы каждого ребенка и способы решения этих проблем. А сейчас выявление проблем конкретного ребенка проблематично, как отмечалось ранее - целевая группа у нас состоит из почти трех тысяч детей, из них школами выявлено нуждающихся в психологической работе детей всего 251 человек, тогда как по опросам самих школьников 87% (т.е. более двух с половиной тысяч детей), сказали что оценивают свой уровень тревожности как выше среднего, а значит нуждаются в психологической поддержке, в качестве профилактики различных последствий, которые могут быть вызваны тревожностью у ребенка, в том числе такие последствия могут быть в виде суицидов, девиантного поведения или неврозов.

География проекта

г. Оренбург

Целевые группы

1. школьники с 5 до 11 класс в школах №6, 65, 69, 72 и лицее 8 города Оренбурга