Проекты

Краткое описание

Концепция любого цивилизованного общества - равные возможности для всех. Поэтому сегодня одной из основных идей образования является инклюзия, совместное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и нормотипичных обучающихся. Конституция РФ гарантирует всем детям право на образование, а детям с ОВЗ Закон об образовании гарантирует право на инклюзивное образование. Это неотъемлемое право подтверждается Конвенцей ООН о правах инвалидов, которую Россия ратифицировала в 2012 году. А 26 августа 2016 года был опубликован Основной комментарий к статье 24 Конвенциии, разработанный экспертами комитета ООН по правам инвалидов, который разъясняет, что такое инклюзивное образование, и как обеспечивать его доступность. В документе четко написано, что инклюзия предполагает не изменение субъекта с особенностями, а изменение среды. Это приспособление не ученика к школе, а школы к ученику. Внедрение модели инклюзии возможно в любом образовательном учреждении страны при условии освоения всех необходимых знаний и принципов, лежащих в ее основе.
Дети с ОВЗ – дети с физическими или психическими ограничениями, обусловленными врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм. Состояние их здоровья препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Они могут реализовать свой потенциал социального развития лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания – образования, обеспечивающего удовлетворение как общих с нормально развивающимися детьми, так и особых образовательных потребностей.
Инклюзивное образование представляет собой совместную программу воспитания и обучения детей с ОВЗ и тех, кто не имеет таких проблем. Для повышения качества инклюзивного образования важно наличие в образовательном учреждении адаптированной пространственно-развивающей среды, которая не только отвечала бы нормам безопасности и была доступна детям с ограниченными возможностями, но и позволила бы удовлетворит их особые потребности, т.к. такие дети часто имеют отклонения в эмоционально-волевой сфере, им трудно контролировать свое поведение и переключаться, что негативно сказывается на качестве усвоения программного материала.
Проект «Дети могут» основан на совместной работе МОУ СШ № 24 и ВРОО "ЦВПВ "СОЮЗ" по созданию и организации на базе МОУ СШ № 24 мультисенсорной комнаты психологической разгрузки для обучающихся с ОВЗ, и организации системной работы специалистов с применением современного сенсорного-развивающего оборудования для развития детей с ОВЗ, школьного возраста от 7 до 18 лет.
МОУ СШ № 24 выбрана партнером по реализации проекта, т.к. готова предоставить помещение для организации сенсорной комнаты, имеет некоторое оборудование и материалы, помещение, отвечающее санитарным нормам и требованиям безопасности, которые готов предоставить в безвозмездное пользование на время реализации проекта.

Цель

1. 1. Содействие реализации права детей с ОВЗ на образование. 2. Содействие внедрению инклюзивного обучения в школьное образование, путем создания комфортной предметно-развивающей среды, отвечающей особым образовательным потребностям и возможностям ребенка с ОВЗ.

Задачи

1. 1. Создание специальной коррекционно-развивающей среды для формирования сенсорных эталонов у школьников с ОВЗ и инвалидностью.
2. 2. Создание зонированной мультисенсорной комнаты, наполнение необходимым оборудованием для качественной работы специалистов сопровождения с детьми ОВЗ разных нозологий.
3. 3. Улучшение качества работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами, через внедрение современных техник стимуляции и развития ослабленных анализаторов и двигательных функций.
4. 4. Поддержка и развитие работы службы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ находящихся на надомном обучении.
5. 5. Упрощение адаптации к условиям школьного образовательного учреждения детей младшего школьного возраста, через снятие эмоционального и физического напряжения в сенсорной комнате.
6. 6. Улучшение эмоционального фона, снятие психо-физической нагрузки, развитие сенсорных анализаторов, мышления, внимания у детей младшего и среднего школьного возраста с помощью проведения релаксационных минуток в сенсорной комнате.

Обоснование социальной значимости

Интеграция «особых» детей в общеобразовательные учреждения — это закономерный этап развития системы специального образования. Это связано с переосмыслением обществом и государством своего отношения к людям с ОВЗ, с признанием не только равенства их прав, но и осознанием обществом своей обязанности обеспечить таким людям равные со всеми возможности в разных областях жизни, включая образование. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
К сожалению, с каждым годом количество детей с ОВЗ и инвалидностью не уменьшается, все более активно развивается инклюзивное школьное образование.
В 2023-2024 учебном году в МОУ СШ № 24 обучается 150 детей с ОВЗ, 42 из которых имеют инвалидность, 19 детей с ОВЗ обучаются индивидуально на дому. Это дети с интеллектуальными нарушениями, с расстройством аутистического спектра, с тяжелыми нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития и тяжелыми множественными нарушениями развития, есть инвалиды по слуху и зрению. Все они обучаются по адаптированным образовательным программам и имеют особые образовательные потребности. Состояние их здоровья препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Но, специально разработанных программ и наличие необходимых ребенку специалистов мало для качественного образовательного процесса, так как одним из основных факторов является комфортная доступная, специально обустроенная коррекционно-развивающая среда.
Инклюзия должна быть обеспечена всеми необходимыми ресурсами как на федеральном, так и на региональном уровнях. К сожалению средств, особенно в небольших городах, не хватает. С помощью гранта наша организация поможет детям с ОВЗ и инвалидностью успешно обучаться в рамках инклюзии с общеобразовательной школе, а специалистам коррекционно-развивающего обучения школы - приобрести необходимые компетенции для работы с особыми детьми в рамках инклюзии.
Сенсорная комната для инклюзивной школы – это действительно современный обучающий инструмент, который решает множество вопросов, в том числе и достаточно серьезных: помогает снимать мышечное и психоэмоциональное напряжение, активизировать функции ЦНС в условиях обогащенной мультисенсорной среды; она создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье детей. Сенсорная комната является мощным инструментом для расширения и становления мировоззрения ребенка, его сенсорного и познавательного развития. В сенсорной комнате есть возможности для развития мелкой моторики. Уровень эффективности познания окружающего мира зависит от того, насколько разнообразными и богатыми будут сенсорные ощущения ребенка. Именно от этого во многом зависит не только его развитие, но и психическая, физическая и эмоциональная составляющая. Одним из лучших на сегодня инструментом, с помощью которого ребенку будет не просто полезно, но также максимально весело и интересно познавать окружающий мир, является мультисенсорная комната.
Занятия в сенсорной комнате помогают решить такие проблемы как:
1.Замкнутость, низкий уровень внимания и мотивации к школьному обучению. Уже после нескольких занятий ребенок гораздо активнее проявляет интерес не только к занятиям, но и общению с другими детьми и педагогами. Все это происходит, благодаря активации эмоционального фона во время работы.
2.Синдром дефицита внимания и гиперактивность. Находясь внутри сенсорной комнаты, такие дети начинают вести себя более сдержано. Это помогает им больше сосредотачиваться на внимании и, следовательно, впитывать знания легче и результативнее. Кроме этого сенсорная комната также способствует расслаблению, причем не только в физическом, но и эмоциональном плане.
3.Дети с аутизмом. Используя сенсорную комнату, такие ребята буквально на глазах начинают находить общий язык с учителями, тьюторами, а также сверстниками. Не замыкаясь в себе, они приобретают все необходимые для развития и обучения навыки.
4. Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития смогут получить стимуляцию пораженного органа, развитие сенсорных навыков.
Таким образом, сенсорная комната обеспечит комплексную коррекцию не только психологических, но и разного рода физических расстройств обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. Поможет ребенку концентрироваться на определенных вещах, находить общий язык с людьми (социализация), четко определять для себя жизненную позицию, умея ее отстаивать перед другими.

География проекта

Волгоградская область, г.Волжский, ул.Пушкина, 44

Целевые группы

1. 1. Обучающиеся с ОВЗ начального школьного возраста (1-4 классы) 2. Обучающиеся с ОВЗ среднего школьного возраста (5-9 классы) 3. Дети-инвалиды школьного возраста от 7-18 лет 4. Обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью от 7-18 лет, получающие индивидуальное обучение на дому
2. 5. Специалисты коррекционно-развивающего обучения, оказывающие психолого-педагогическую помощь детям с ОВЗ и инвалидностью от 7-18 лет и их семьям.