Проекты

Краткое описание

На протяжении 10 лет наше Движение проводило онлайн-версию игры "Глобальный вопрос" при поддержке Комиссии РФ по дела ЮНЕСКО. За весь период проведения игры в ней приняло участие 3540 человека из 14 стран мира (Чехия, Болгария, Польша, Словения, Словакия, Черногория, Финляндия, Украина, Беларусь, Армения, Азербайджан, Казахстан, Кыргызстан, Россия) и 42 субъектов Российской Федерации. Материалы игры и отзывы размещены на сайте игры и в группе https://vk.com/globalquestion. Проект позволяет молодым людям сформировать в себе социальную ответственность, умение решать проблемы регионального, федерального и глобального уровня. Позволяет получить дополнительные знания о международных структурах ООН, ЮНЕСКО, сформировать собственное отношение к международным взаимоотношениям.
Проект 2025 года направлен на повышение осведомленности и практических навыков детей и педагогов в вопросах устойчивого развития посредством разработки и внедрения двух настольных игр.
Глобальные задачи проекта:
1. Повышение уровня знаний детей и педагогов о принципах устойчивого развития.
2. Формирование у целевых аудиторий практических навыков применения концепции устойчивого развития в повседневной жизни.
3. Стимулирование мотивации к изменению потребительских привычек в пользу более экологичного образа жизни.
4. Развитие компетенций педагогов в области преподавания тематики устойчивого развития.
5. Создание и тиражирование учебно-методических материалов (настольные игры) по устойчивому развитию.
В рамках проекта будут разработаны две настольные игры:
1. "Глобальный вопрос" - игра, направленная на формирование системного мышления и понимания взаимосвязей между социальными, экономическими и экологическими аспектами устойчивого развития.
2. "Мама, я пошел за хлебом" - игра, моделирующая цепочку производства и потребления товаров, позволяющая наглядно продемонстрировать влияние индивидуальных решений на окружающую среду учитывая принципы устойчивого развития.
Игры будут протестированы и доработаны с участием экспертов, а затем тиражированы и внедрены в образовательную среду как школ, так и учреждений дополнительного образования.
Реализация проекта в течение 6 месяцев обеспечит вовлечение не менее 500 детей и 100 педагогов из различных регионов России. Ожидаемые результаты: повышение уровня знаний, мотивации и практических навыков целевых аудиторий в области устойчивого развития.

Цель

1. Разработать и внедрить две настольные игры "Глобальный вопрос" и "Мама, я пошел за хлебом" для повышения уровня знаний, мотивации и практических навыков в области устойчивого развития у не менее 500 детей и 100 педагогов из различных регионов России в течение 6 месяцев

Задачи

1. Анализ отзывов, предложений и замечаний участников прошедших мероприятий в сфере просвещения для устойчивого развития
2. Изготовление и распространение настольных игр
3. Обеспечение работы творческого коллектива по разработке настольных игр
4. Проведение мастер-классов для педагогов-модераторов игр

Обоснование социальной значимости

Каждого ребенка в детстве учат бережно относится к природным богатствам. Однако ребенок видит, что взрослые, зачастую, делают совершенно по-иному. Каждый человек в Европе и США знаю, что нельзя мусорить, нужно сортировать свои отходы, но при этом эти же страны являются самыми крупными поставщиками отходов в окружающую среду. Китай – один из самых мощных потребителей природных ресурсов на Земле, экологическая политика же государства только набирает свои обороты. Вопросы корпоративного или государственного уровня чаще всего решаются с позиций политики и экономики, редко учитывают интересы природы и человека. Таким образом, в просвещении преобладает индивидуальный уровень сознания. В проекте же мы пытаемся выйти на коллективный уровень сознания и сформировать у подростков убеждение, что любое действие имеет целый ряд последствий, как положительных, так и отрицательных. Важно найти баланс между этими последствиями и прийти к устойчивому развитию.
Однако среди детей и педагогов наблюдаются проблемы в понимании концепции устойчивого развития:
Проблемы у детей:
1. Недостаточная осведомленность о принципах устойчивого развития ( Источник: https://clck.ru/3DwzNV)
- Согласно исследованию ЮНЕСКО 2019 года, только 34% российских школьников в возрасте 13-15 лет знают о целях устойчивого развития.
2. Отсутствие практических навыков применения принципов устойчивого развития (Источник: https://clck.ru/3DwzRe)
- Опрос Экспертного центра "INFRAONE" показал, что только 22% российских школьников вовлечены в практические экологические проекты.
3. Низкая мотивация к изменению личных привычек в пользу устойчивого образа жизни (Источник: https://clck.ru/3DwzV4).
- По данным ВЦИОМ 2021 года, 68% подростков не готовы менять свои потребительские привычки ради окружающей среды.
Проблемы у педагогов:
1. Недостаточная компетентность в вопросах устойчивого развития (Источник: https://clck.ru/3DwzWU)
- Согласно исследованию Центра независимой оценки качества образования, только 28% российских учителей считают себя достаточно подготовленными в данной области.
2. Ограниченность учебных материалов и методик по устойчивому развитию ( Источник: https://clck.ru/3DwzXi)
- По данным Института образования НИУ ВШЭ, лишь около 15% школ имеют специализированные учебные пособия по устойчивому развитию.
3. Сложность интеграции тематики устойчивого развития в учебный процесс (Источник: https://clck.ru/3DwzZm)
- Опрос Российской академии образования показал, что 62% педагогов испытывают трудности с включением этих вопросов в рабочие программы.
Таким образом, существует явный дефицит знаний, практических навыков и мотивации как у детей, так и у педагогов в понимании и применении принципов устойчивого развития. Создание обучающих игр может стать эффективным решением для повышения вовлеченности и компетентности в данной сфере.
Ключевая инновационность проекта заключается в применении игровых форм просвещения подростков и молодежи в области устойчивого развития, которые на сегодняшний день не получили широкого распространения в российском школьном и дополнительном образовании.
Использование интерактивных, геймифицированных подходов позволит сделать процесс усвоения знаний и формирования практических навыков по тематике устойчивого развития увлекательным и эффективным.
Данный формат образовательных игр является передовым и имеет существенный потенциал для вовлечения новых поколений в решение актуальных экологических и социальных проблем, что делает проект уникальным и новаторским в своем секторе.

География проекта

В реализации проекта примут участие представители 5 стран (Россия, Чехия, Черногория, Армения, Беларусь и Россия). Основными получателями игр станут ассоциированные школы и клубы ЮНЕСКО России.

Целевые группы

1. дети и подростки
2. молодежь и студенты
3. педагоги образовательных организаций