Проекты

Краткое описание

Поможем школам и ВУЗам внедрить практику проведения нескучных уроков истории и патриотического воспитания для подростков 7-11 классов и студентов с помощью набора игр “Полдень XXI век: Цена победы” .

Что делаем:
- проинформируем школы по сети партнеров и через органы местной власти о возможности подключиться и проведем онлайн-презентацию проекта;
- обучим наставников в школах/вузах/библиотеках использовать набор игр для повышения мотивации школьников изучению истории, развития социальных навыков, патриотического воспитания;
- передадим в школы наборы игр “Полдень XXI век: “Цена победы”;
- обученные наставники с нашей поддержкой проведут серию игр для школьников;
- предоставим цифровую платформу с ИИ для мониторинга достижений учеников и экономии времени учителя;

В чем уникальность:
- альтернатива компьютерным играм, способ социализации подростков, полигон развития социальных навыков;
- игровая форма подачи учебного материала по истории России и Второй мировой войны, набор разных игр для закрепления в памяти фактов и причинно-следственных связей;
- ненавязчивый формат воспитания;
- цифровая система поддержки учителя;

В комплекте “Полдень XXI век: “Цена победы” пять игр, в среднем на 1 класс (25 человек):
1. Пророчество Фоша
Игра по евразийской геополитике, где пивной путч становится прологом к ночи хрустальных ножей. Управленческие решения государств-победителей первой мировой приводят к распространению заражения. За Веймарскую республику играть нельзя — нацизм понимается как вирус, лишающий субъектности.
2. Батальоны просят огня
Штабная игра в отношения фронтов на Великой Отечественной войне, где определяется цена победы — накопительный эффект в виде подкреплений из тыла.
3. Блиндажи
Сюжеты игр живого действия, раскрывающие межличностные отношения в непростых условиях войны. Референсы: А зори здесь тихие, Молодая гвардия.
4. Pro et contra
Карточная игра о пропаганде в XX веке, где игроки разыгрывают общий банк общественного мнения, формируя те или иные политические взгляды.
5. Дело Рамзая
Шпионский детектив по выявлению разведчиков и диверсантов. Кто вы, доктор Зорге? Референс: “В августе 44го”.

Будет обучено 40 наставников, которые проведут 160 игр “Цена победы” для 4000 школьников 7-11 классов и студентов как минимум в 20 организациях-партнерах в 7 регионах России.

Цель

1. Создать условия для школьников 7-11 классов и студентов для роста мотивации к изучению истории Второй мировой войны и патриотического воспитания

Задачи

1. Провести информационную компанию, привлечь школы, ВУЗы и другие заинтересованные образовательные центры к участию. Распространить информацию о новой методике, ее эффективности.
2. Обучить учителей практике патриотического воспитания и повышения мотивации школьников/студентов к изучению истории Второй мировой войны, чтобы эффект регулярно подкреплялся.
3. Обеспечить школы/ВУЗы-партнеры играми, инструкциями, техподдержкой для проведения мероприятий по патриотическому воспитанию и повышению мотивации школьников и студентов к изучению истории Второй мировой войны.
4. Создать для школьников и студентов среду, вовлекающую в изучение истории Второй мировой войны.

Обоснование социальной значимости

Наши партнеры, школы и ВУЗы, в письмах подтверждают актуальность проблемы нехватки новых практик патриотического воспитания и исторического просвещения. Особого внимания заслуживает подростковый возраст, который характеризуется формированием идеалов, интересов, убеждений, усвоением основных духовных ценностей общества и поэтому от воспитания подрастающего поколения зависит будущее страны.

В учебниках истории почти не представлен феномен менталитета, национального характера в годы суровых испытаний, отсутствует анализ роли социальной психологии масс. Игнорирование сведений об исторической ментальности в историческом образовании ведет к однобокому её постижению, в то время как знание менталитета народа, определенной социальной группы ориентирует учащихся на глубокое постижение культурных особенностей цивилизаций в их историческом развитии. Изучение ментальных характеристик в историческом процессе «способствует становлению морально-этических представлений школьников, оберегает их от навязывания далекому прошлому психологических анахронизмов, а в реальной действительности - от навязывания собственной модели поведения представителям иных культур» (Искровская Л.В. Формирование знаний учащихся об исторической ментальности (на материале курса всеобщей истории 7 класса): дисс. канд. пед. наук. – СПб., 2000. – 271 с. 5. https://clck.ru/3GbwCB ).

Еще одна проблема - недостаток времени в учебных программах на изучение такой объемной темы как Вторая мировая война. “Сейчас мы действительно имеем поколение с очень суженным объемом памяти. Без телефона, на котором достаточно нажать кнопку и получить всю необходимую информацию, они просто беспомощны… Что касается Второй мировой и Великой Отечественной, эти темы проходят в 10-м классе. На Вторую мировую отводится 6 часов (6 уроков по 40 минут) в первом полугодии. На Великую Отечественную — 7 часов (7 уроков по 40 минут). Конечно, этого очень мало” - говорит педагог, Татьяна Беляева (гимназия 23). Эксперимент “что знает современная молодежь о Великой Отечественной войне” (https://clck.ru/3GbwA5 ) .

Опрос ВЦИОМ 2 сентября 2020 г. (https://clck.ru/3Gbw7e ) Назвали дату начала Второй мировой войны 87% наших соотечественников. При этом верно ее определили 33% россиян, чаще самые молодые респонденты 18-24 лет (54%). Посчитали, что Вторая мировая началась в 1941 году, 48% россиян. Еще 8% назвали другой вариант. Треть наших соотечественников не определились в вопросе о причинах начала Второй мировой войны.

История формирует нравственное состояние общества, позволяет на основе исторического знания улучшать будущее, избежать новых ошибок и совершенствовать настоящее. (Формирование патриотических ценностей у подростков как основа социальной безопасности - Приложение 2, стр 4 , https://clck.ru/3Gbw2L )

Изучая исторические события, молодежь приходит к пониманию уникальности своей страны, её культуры и традиций. Знание истории патриотично формирует стойкое убеждение в необходимости защиты и сохранения национальных интересов. Важно, чтобы уроки истории не сводились исключительно к сухой фактофилии, а включали в себя анализ нравственных выборов, которые делали наши предки. (Самойлов, В. А. Влияние уроков истории на развитие патриотического воспитания, журнал Молодой ученый 2024, № 49, С. 323-325. — URL: https://moluch.ru/archive/548/120100/ ). Уроки истории предоставляют возможность анализа как положительного, так и отрицательного опыта, что способствует критическому мышлению. Осознание подвигов предков, их жертвенности в борьбе за свободу и независимость вызывает гордость и желание внести свой вклад в благосостояние страны.

Для того чтобы игра служила средством нравственного развития, предметом действий игроков должны быть «поступки» персонажей, соответствующие моральным ценностям. Учитывая возрастные психологические особенности подростков 12–15 лет, важно разрешить противоречие между выбором игры подростком, его самостоятельностью, а также необходимостью педагогического сопровождения этого выбора, подталкивающего к приобретению подростком опыта «модельных» нравственных действий осознанию им нравственного содержания игры. То есть игра - создает среду в которой подросток принимает самостоятельные решения, сравнивает их с примерами из истории, и через это формирует нравственные качества. Игра в нашем случае - не только увлекательный инструмент исторического просвещения, но и ненавязчивая воспитательная среда.

География проекта

Сгруппировали наших партнеров в 7 регионах России, где проведем обучающие мастер-классы для учителей, обучим их на роль Наставников, и где они проведут занятия со школьниками и студентами: 1) Москва и Московская область (РГГУ, НИУ ВШЭ, АНО Центр содействия семейному образованию, АНО Ассоциация семейных школ, Лига образования, школа Голубой океан и Черника, МАН Интеллект будущего); 2) Санкт-Петербург (Библиотечная сеть, школа РЕЛЕ, АНО Ассоциация семейных школ, Федерация креативных индустрий); 3) Пермь (НИУ ВШЭ, Ассоциация школьных библиотекарей, Федерация креативных индустрий); 4) Ульяновск (РОО Лидер, АНО Ассоциация семейных школ, Федерация креативных индустрий); 5) Екатеринбург и Челябинск (УрФУ, ЮУрГУ, Ассоциация школьных библиотекарей); 6) Макеевка ДНР (Центр иностранных языков); 7) Казань (Лекторатор, Ассоциация школьных библиотекарей, Федерация креативных индустрий). 8) и гибридно очно и онлайн Барнаул, Иркутск, Оренбург.

Целевые группы

1. Преподаватели школ и ВУЗов, которые хотят освоить новые практики ведения просветительских и воспитательных мероприятий
2. Школьники 7-11 классов и студенты, которые хотят больше узнать об истории Второй мировой войны