http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink http://www.w3.org/1999/xlink

Статус проекта: на независимой экспертизе

В Пригородном - диалог с препятствием!

  • Конкурс Второй конкурс 2024
  • Грантовое направление Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения
  • Номер заявки 24-2-012388
  • Дата подачи 3/15/2024
  • Запрашиваемая сумма 2 886 159.57
  • Cофинансирование 1 311 850.00
  • Общая сумма расходов на реализацию проекта  4 198 009.57
  • Сроки реализации 8/1/2024 - 12/31/2025
  • Организация АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ ИНИЦИАТИВ "СФЕРА ВОЗМОЖНОСТЕЙ"
  • ИНН 2911007438
  • ОГРН 1212900004954

Краткое описание

Современная жизнь изменчива, человеку приходится постоянно адаптироваться к каким-то условиям, прогнозировать изменения и решать задачи, с которыми ранее не сталкивался. Можно ли воспитать человека, готового быстро и продуктивно действовать в неожиданно изменяющихся обстоятельствах? Возможно! Именно на это направлена инновационная образовательная методика по работе с дошкольниками "Школа диалога с препятствиями". Действуя в пространстве спортивного комплекса С.Реутского, ребенок постоянно находится в ситуации эксперимента, ему приходится искать решения нестандартной, неожиданной задачи. Он попадает в условия, когда его физические качества еще не позволяют выполнить то или иное действие, и это толкает детей к самосовершенствованию необходимых качеств, таких как быстрота, ловкость и др.

Мы хотим апробировать действие инновационной образовательной методики с детьми 4 - 8 лет, проживающими в Каргопольском округе Архангельской области. Команда проекта уже использует в своей деятельности элементы методики и видит их эффективность. Проект позволит не только организовать разнообразную работу с детьми по формированию у них навыков целенаправленного поведения в условиях неопределенности, но и повысить профессиональные компетенции педагогов Архангельской области, познакомив их с инновационной образовательной практикой.

В ходе проекта работа строится с использованием спортивных комплексов С.Реутского, которые являются новой отечественной разработкой. 3D - комплекс представляет собой многоуровневое сложноорганизованное пространство для движения и игры. Комплекс имеет четыре уровня высоты от пола и сложную организацию - замкнутое соединение конструкций с различными препятствиями. В пространстве комплекса дети могут решать двигательные задачи, перемещение с одного уровня на другой развивают у детей такие качества ловкости как быстрота, точность, равновесие, координация. Также дети могут переносить в комплексе мягкие модули, различный игровой материал и строить из них, играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры. Таким образом дети во время игры, сами того не замечая, находятся в двигательной активности и развивают физические качества. Пространство способно изменять свои внутренние границы под замысел детей и задачи педагога. Элементы комплекса находятся в структурной взаимосвязи таким образом, что с каждого элемента можно добраться на любой другой, не наступая на пол. Это позволяет пространству быть не только интересным для детей, но и быть актуальным развивающимся потребностям. В ходе работы детям приходится удерживать в памяти сразу несколько двигательных задач, они учатся анализировать и исправлять свои ошибки. Создавая каждый раз новые, непредвиденные ситуации педагог ставит ребенка в ситуацию риска, то есть противоречия между возможностями ребенка. Также команда проекта планирует использовать малый мобильный комплекс Реутского и игровой конструктор "Соты" для организации занятий на улице.

Цель

  1. Формировать у детей 4-8 лет самостоятельность, инициативность и навык поиска решений в условиях неопределенности, применяя инновационные практики с использованием комплексов С.Реутского

Задачи

  1. подготовить среду для внедрения инновационной образовательной практики
  2. организовать деятельность детей 4 - 8 лет с использованием комплексов С. Реутского
  3. транслировать опыт апробации и развития образовательной практики

Обоснование социальной значимости

В п. Пригородный проживает более 90 детей от 4 до 8 лет. Проведенное нами исследование, основанное на наблюдение за детьми в процессе деятельности и на интервью с родителями и педагогами показало, что у 87% детей трудно включаются в организованный процесс, это чаще всего зависит от их заинтересованности и ощущения успешности. 56% детей во время движения демонстрируют низкий и средний уровень развития координации движений. Они не могут согласовать движение рук и ног в процессе перемещения. Дети при этом нуждаются в визуальном контроле движений. 43% детей испытывают трудности в ситуации высокой интенсивности, которую задают изменения привычных маршрутов и способов передвижения по ним. 46% детей действуют адекватно ситуации только в спокойной обстановке, после активных эмоциональных событий ребенок трудно концентрируется, начинает действовать неаккуратно и небезопасно. 47% детей могут спланировать свою деятельность, но в процессе реализации у них возникают трудности, то есть ребенок может рассказать, что сделал, но не понимает, как и что необходимо изменить, чтобы довести работу до конца. 59% детей умеют самостоятельно соблюдать правила игры, но если правила сложные или часто меняются по ходу игры, то ребенок нуждается в организующей помощи взрослого для их соблюдения. 78% детей готовы взаимодействовать только со своими друзьями, взаимодействие с незнакомыми людьми вызывает у детей дискомфорт. 54% детей не готовы брать на себя организацию деятельности группы, предпочитают отдавать инициативу другим. 100% родителей отметили, что хотели бы, чтобы дети больше двигались и были самостоятельными и активными, умели доводить начатое дело до конца, умели прогнозировать результаты своей деятельности и умели решать нестандартные задачи. Еще одна причина проблем с двигательной деятельностью детей состоит в том, что у детей нет осознанного понимания своих движений: они не умеют объяснять, почему действуют именно так, не замечают свои ошибки и не могут конструктивно к ним относиться. Чтобы у детей формировались самостоятельность и инициативность, развивалось умение мыслить и действовать в непредвиденных ситуациях, необходимо тренировать их в движении, и движение это должно быть связано с преодолением трудностей. Мы хотим в рамках проекта дать детям возможность этому научиться. И помогут нам занятия на физкультурных комплексах С. Реутского. Команда проекта уже ведет работу в этом направлении на малом мобильном комплексе и ростовом конструкторе и убедилась в эффективности их использования.

Одно из направлений деятельности нашей организации - это работа с детьми. Представляемый в заявке проект станет логичным продолжением уже реализованного на территории поселка проекта "Школа диалога с препятствиями" и реализуемого сейчас проекта «От движения к доверию». Мы узнали количество семей с дошкольниками, которые готовы активно включаться в деятельность, проанализировали прошедшие мероприятия и поняли, что необходимо изменить, чтобы дети чувствовали себя комфортнее и могли удовлетворить больше своих потребностей. Данный проект повысит компетенции команды, так как планируется обучение специалистов, которые будут работать непосредственно с целевой аудиторией.

Кроме апробации инновационной методики, команда проекта готова транслировать опыт апробации, а также в ходе проекта оказывать методическое сопровождение педагогов детских садов Каргопольского округа, которые будут заниматься на малом мобильном комплексе и ростовом игровом наборе "Соты".

География проекта

Архангельская область, г. Каргополь, п. Пригородный

Целевые группы

  1. Дети в возрасте 4 – 8 лет, проживающие в Каргопольском округе Архангельской области
  2. Педагоги дошкольного образования Архангельской области, заинтересованные в изучении инновационных подходов и практик

Контактная информация

АРХАНГЕЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ, М.О. КАРГОПОЛЬСКИЙ, Г КАРГОПОЛЬ, УЛ ЛЕНИНА, Д. 53