Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие эмоциональной сферы у детей с ментальными нарушениями (далее - дети или особые дети), имеющих серьезные дефициты в сфере эмоционального интеллекта. Снижение этих дефицитов у особых детей - необходимое условие для их успешной социализации и развития высших психических функций. Целевая группа проекта - 40 особых детей (в возрасте 6+) и 40 родителей этих детей из Самарского региона. Качественное описание целевых групп содержится в п. 7.1. Привлечение - через партнеров, родительские сообщества, информирование в соц. сетях.
Проект предполагает проведение цикла индивидуальных занятий по обучению детей распознаванию, сличению и демонстрации базовых эмоций. В занятиях используется модель базовых эмоций Пола Экмана и методика "Потому что эмоции!" со специализированным стимульным материалом, имеющие научно-доказанную базу (подробнее в п. 7.1). Для каждого ребенка будет создана индивидуальная программа занятий, способствующая генерализации умений в различении базовых эмоций, понимании эмоций других людей, социально приемлемой демонстрации собственных эмоциональных состояний.
Занятия с каждым ребенком - 1 раз в неделю, продолжительность - 1 час. Итого - 20 занятий с каждым ребенком. Всего - 800 занятий для 40 детей за проект.
Необходимость такой длительной работы вызвана особенностями детей - помимо обучения детям необходимо время на сохранение и подкрепление усвоенного. У детей с синдромом Дауна при отсутствии подкрепления полученный навык быстро распадается. Дети с расстройством аутического спектра обычно очень долго учатся чему-то новому. У детей разная скорость освоения нового для них опыта и 20 занятий - гарантированный специалистами срок, за который произойдут необходимые положительные изменения у детей.
В обучении задействованы 2 специалиста, непосредственно работающие с целевыми группами, каждый ведет работу с 20 детьми. Оба специалиста используют методику обучения детей навыкам распознавания эмоций по лицевой экспрессии и выражения эмоций с помощью мимики (https://vk.com/club167048651), обучение которой они прошли на базе Южного федерального университета. Логику проекта мы выстраивали, опираясь на имеющийся у них опыт работы с особыми детьми, новые полученные компетенции и возможность их повышения для коммуникации с невербальными детьми.
Параллельная работа психолога с родителями (отдельно от ребенка) необходима для стабильного поддержания в семейной среде навыка, появившегося у ребенка в процессе занятий со специалистом. Эта работа направлена на повышение информированности родителей о методике, на овладение ими конкретным механизмом поддержания навыка у ребенка, на поддержку постоянной обратной связи. Итого 10 занятий с каждым родителем - 1 раз в 2 недели, продолжительность - 1 час. Всего - 400 занятий для 40 родителей. Так формируется необходимая комплексность работы и достижение качественного результата у детей. Обучение родителя элементам методики - это устойчивое поддержание навыков ребенка за рамками проекта.

Цель

1. Развитие эмоциональной сферы у детей с ментальными нарушениями здоровья и особенностями развития, включая расстройство аутического спектра, и имеющих дефициты эмоциональной сферы

Задачи

1. Создание условий для индивидуальной работы с детьми по обучению эмоциям, повышение квалификации сотрудников в области альтернативной коммуникации с невербальными детьми
2. Развитие умений и навыков у детей целевой группы в распознавании и выражении эмоций через цикл индивидуальных занятий
3. Повышение уровня родительской компетентности в развитии и закреплении в семейной среде навыков эмоционального интеллекта у детей
4. Мониторинг и оценка практических полученных навыков эмоционального интеллекта у детей целевой группы

Обоснование социальной значимости

Актуальность проекта обусловлена дефицитами у особых детей в понимании и выражении эмоций. Проблема - в низком уровне их эмоционального развития. Достаточный уровень эмоционального интеллекта - одно из необходимых условий социализации и развития особого ребенка. Подтверждение этому - в фундаментальной научной среде (Выготский, Рубинштейн), в среде современных исследователей (О.Никольская) и в своей деятельности (http://www.smc63.ru/data/documents/Itogovyy-analiticheskiy-otchet.pdf).
Мы разделяем подход в обеспечении системности в работе с детьми с ОВЗ, о котором говорят современные специалисты (https://ria.ru/20120409/621603034.html, http://inoedetstvo.ru/?sec=about). Занимаемся развитием коммуникативной стороны взаимодействия особых детей (http://www.smc63.ru/nashi-proekty-1/centr-razvitiya-socialnogo-intellekta/) и фиксируем у них дефициты эмоционального плана. Логическим шагом станет включение в работу нашего Центра социального интеллекта проекта по эмоциональному развитию детей с применением методики "Потому что эмоции!".
Низкий уровень эмоционального развития у детей с ментальными нарушениями связан с особым, резко отличающимся от нормы, восприятием ими другого человека. Особый ребенок не может ставить себя на место другого, не считывает эмоции, не понимает эмоционального состояния ни себя, ни других, даже самых близких.
Эмоциональный интеллект ребенка напрямую связан с развитием модели психического. Негативными последствиями проблемы являются недоразвитость высших психических функций у особых детей и трудности в социальном взаимодействии. С одной стороны, ребенку трудно распознавать чужие эмоции, поэтому часто он избегает контактов, исключая себя из возможной сферы общения, даже в семейном кругу. С другой стороны, окружающие могут исключать ребенка из пространства социального контакта из-за его неадекватного поведения, вызванного непониманием эмоциональных состояний и реакций другого человека.
На выбранной территории - почти 1200 детей с ментальными нарушениями. Бюджетная сфера (4 центра), в основном, занята медицинской реабилитацией и апробацией системы ранней помощи. НКО, помогающие детям с ОВЗ (самарское ВОРДИ, "Парус надежды", "Жемчужинка", "Самарские солнышки", "Остров надежды") имеют ограниченные ресурсы и сосредоточены, в основном, на обеспечении прав и социальных гарантий детей (особенно в образовании) и организации их досуга. Эмоциональное развитие детей, как отдельное направление, ими не практикуется. Для нас - это тоже инновация.

География проекта

Самарская область (г.о. Самара, г.о. Новокуйбышевск и м.р. Волжский). Муниципальный район Волжский имеет административный центр в Самаре, в его состав входит 15 поселений. Мероприятия проекта будут проходить на 2-х площадках - в г. Самаре и г. Новокуйбышевске, которые граничат с Волжским районом с разных сторон. Выбор этих площадок связан с тем, чтобы представители целевых групп из Волжского района смогли выбрать наиболее близкий и удобный для них центр либо в Самаре, либо в Новокуйбышевске.

Целевые группы

1. Дети с ментальными нарушениями здоровья и особенностями развития, включая расстройство аутического спектра, имеющие дефициты эмоционального развития
2. родители этих детей