Проекты

Краткое описание

Проект реализуется в течении 7 дней, в ходе которого 105 подростков 13-17 лет и 35 педагогов Забайкальского края примут участие в макро-игре «Креативное агентство». Дети – в качестве игроков, педагоги – стажеров при игротехниках. Проводится вводное и итоговое анкетирование. Каждому ребенку выдается «Портфель участника»: футболка с логотипом игры, сумка, ручка, бейдж, краткая аннотация игры.
Участники игры в первой половине дня посещают творческие мастер-классы (дизайн, фото, прикладное творчество, актерское мастерство, ораторское искусство, эбру, режессура, музыкальное сопровождение) и тренинги (ТРИЗ, тайм-менеджмент, арт-терапия, коммуникативные навыки), а во второй половине дня становятся сотрудниками 6 креативных агентств и могут применить полученные знания и умения на практике.
Каждое утро на "планерке" (общем сборе) представители каждого агентства вытягивают карточки СОБЫТИЕ разной стоимости и содержания, выполняют задание, и, если Мастер Игры подтверждает качество выполнения, делают шаги по игровому полю - доске из пробкового дерева с помощью фишек. Креативное агентство может получить задание нарисовать афишу, сделать рекламу, оформить сцену или фотозону, подготовить творческие номера, сделать репортаж о мероприятии и т.д. Стоимость события определяется сложностью задания. Помочь или осложнить выполнение задания могут карточки АТРИБУТ: "помощь эксперта", "работа в режиме абсолютной тишины", "5 комплектов канцелярии", "30 минут работы со звукарём", "ткань 3 цветов" и т.д.
Параллельно с креативными агентствами функционирует медиахолдинг, который осуществляет ежедневный выпуск газеты и программы новостей. Участвовать в деятельности медиахолдинга приглашаются подростки, занимающиеся СМИ в своих образовательных организациях. На занятиях для сотрудников медиахолдинга преподаватели учат создавать медиа-продукты любого формата: текст, телесюжет, радиопрограмма, публикации в соцсетях.
Во время игры подростки расширят свой кругозор, получат возможность развивать способности переключаться с одной идеи на другую, совмещать несовместимое, преподносить свои идеи и мысли, работать в условиях ограниченности ресурсов и форс-мажоров. Педагоги повысят свою квалификацию, узнают инновационные и активизирующие игровые технологии для развития креативности, смогут, используя полученный опыт и методическую разработку игры, самостоятельно ее провести в своих образовательных учреждениях.

Цель

1. Содействие в формировании и развитии компетенций креативности у подростков и педагогов, посредством реализации практико- ориентированной модели имитационной макро игры и организации службы подготовки специалистов, занимающихся творческим воспитанием детей.

Задачи

1. Разработать инструктивно-методический комплекс для организационного сопровождения имитационной макро-игры "Креативное агентство".
2. Определить состав и подготовить игротехников для организационного сопровождения игры. Осуществить поиск потенциальных социальных партнеров и разработать совместный план взаимодействия для эффективной реализации цели проекта.
3. Сформировать целевую группу для участия в игре из числа подростков 13-17 лет и представителей образовательных учреждений Забайкальского края.
4. Провести имитационную макро-игру "Креативное агентство"
5. Осуществить мониторинг результатов реализации проекта, ознакомить участников с результатами. Создать аналитический, фото и видео отчеты о ходе и результатах игры.

Обоснование социальной значимости

До сих пор в традиционной школе сохраняется представление об «идеале учителя» — как о «человеке, который очень много знает». В основе методики обучения зачастую заложен так называемый «принцип подражания», который заключается в том, что дети учатся по заранее подготовленным образцам, учитель выступает как человек, который все знает и должен всему этому научить ребенка. Ребенку нужно быть очень послушным и аккуратным исполнителем — и в этом залог его успеха.
Однако мир вокруг стремительно изменяется и стремительная динамика происходящих в обществе на современной ступени развития социальных и культурных перемен, высочайший уровень развития науки вызывает необходимость переноса внимания педагогов с процесса передачи готовых знаний на процесс добывания знаний, то есть на развитие мышления и творческих способностей. Таким образом, креативность – это одно из самых востребованных качеств личности в современном мире и именно она обеспечивает поступательное развитие цивилизации.
Существуют различные определения креативности, в которых акцент может делаться на:
- продукты , создаваемые благодаря ей: креативность как способность порождать нечто новое, необычное, оригинальное;
- процессы: креативность как особая разновидность творческого мышления, высокоразвитое воображение, эстетическое мировосприятие и т. д.;
- личностные качества: креативность как открытость новому жизненному опыту, независимость, гибкость, динамичность, оригинальность, самобытность личности;
- внешние условия : креативность как способность продуктивно действовать в ситуациях с высокой степенью неопределенности, где отсутствуют заранее известные алгоритмы, гарантированно ведущие к успеху.
Все эти акценты реализуются во время макро-игры, так как программа предполагает постоянную смену видов деятельности, создание подростками при выполнение творческих заданий чего-то нового, создает условия для генерации массы идей, учит мыслить нестандартно и видеть объект с разных сторон. Во время деятельности креативных агентств участники не только познакомятся с профессиями таких сфер деятельности, в которых без креативности делать просто нечего: реклама, маркетинг пиар-менеджмент, мода и дизайн, журналистика, архитектура, фотография, веб-дизайн, драматургия, но и научатся действовать в нестандартных и непрогнозируемых условиях игры.

География проекта

Забайкальский край

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. педагоги