Проекты

Краткое описание

Проект предполагает разработку онлайн-курса для сотрудников образовательных учреждений (школьных учителей, сотрудников системы дошкольного и дополнительного образования и т.д.), который поможет им более эффективно обучать детей с особенностями развития. Кроме того, в рамках проекта пройдёт само обучение по разработанному курсу и будет организовано постсопровождение. Курс будет состоять из трёх блоков ("Положение сидя", "Функции руки", "Коммуникация") и будет представлять собой еженедельно выходящие видеоролики с дополнительными материалами. Ролики будут интегрироваться с Youtube-канала на сайт организации со специальным разделом для обучения и с его помощью можно будет проходить обучение структурировано, с дополнительными материалами, заданиями и обратной связью от экспертов. Те, кто не заинтересован в глубоком погружении, смогут подписаться на Youtube-канал и следить за выходом видео в формате образовательного сериала.
В рамках блоков "Положение сидя" и "Функции руки" будут рассмотрены такие темы, как: "Как положение сидя влияет на усвоение информации", "Влияние вторичных нарушений на усвоение информации", "Роль учителей школы в правильном положении сидя у учеников на уроке", "Взаимосвязь функции руки с положением сидя", "Правильное сопровождение руки" и т.д.
Курс будет создан в сотрудничестве с РООРДИ "Дорогою добра" (г. Киров), чей специалист разработает блок "Коммуникация".
Подробный список ориентировочных тем, затрагиваемых в обучении загружен в п. 7.1. (Подробное описание проекта). Окончательный список тем будет сформирован в первой части проекта, после опроса членов педагогического сообщества и подробной разработки онлайн-уроков. Кроме того, при разработке блока по коммуникации будет привлечён консультант - практикующих учитель класса "особый ребёнок".

Цель

1. В течение года разработать и провести онлайн-обучение не менее чем для 100 сотрудников учреждений образования, направленное на повышение эффективности обучения детей с особенностями развития.

Задачи

1. Разработать и создать структурированный бесплатный курс, отражающий интересы и потребности сотрудников образовательных учреждений
2. Организовать рекрутинг участников и проведение онлайн-обучения для сотрудников образовательных учреждений с сопровождением в процессе обучения
3. Обеспечить постсопровождение участников и создание для них коммуникационной среды

Обоснование социальной значимости

В России активно внедряется уже несколько лет инклюзивное образование. На сегодня у нас в стране проживает почти 700 тыс. детей с инвалидностью (https://clck.ru/Mg68J). По данным Министерства здравоохранения, количество таких детей в России ежегодно увеличивается на 4–5%. При этом, к сожалению, на практике у многих учителей до сих пор нет достаточных навыков для того, чтобы работать с детьми с особенностями развития.
Основные проблемы, с которыми сталкиваются учителя - коммуникационные. При этом, если для тех педагогов, которые имеют коррекционное образование и ранее работали в коррекционных школах тема коммуникации известна, то физическому аспекту организации обучения даже такими учителями (в том числе по опыту нашей организации) уделяется недостаточно внимания, либо не уделяется вовсе. При этом правильное построение работы с положением ребёнка и функционированием его рук помогло бы организовать процесс обучения эффективнее, и, в том числе, помочь решить коммуникативные проблемы. Некоторые учителя считают, что физические аспекты полностью лежат на тьюторе или ассистенте, но именно включение в педагогическую деятельность заботы о положении сидя ребёнка и функционировании его руки помогает процессу образования и освоения предметов. А в том, чтобы его ученик достиг успехов в предмете, заинтересован, в первую очередь, сам учитель.
Проблемы обучения детей с особенностями развития активно обсуждаются в педагогическом и научном сообществе, в том числе в разрезе того, как высшая школа должна подготавливать будущих педагогов (статья специалистов Тульского госуниверситета и список подобных работ по теме подготовки студентов педагогических специальностей работе с детьми с особенностями развития - https://clck.ru/Mg5dA; обзор педагогических исследований о проблемах подготовки педагогов в условиях инклюзивного образования - https://clck.ru/Mg5ko).
Согласно данным Росстата, в России более 2 млн. педагогических работников, из которых с детьми работают более 1,5 млн. (https://clck.ru/Mg5b6) Конечно, далеко не все из них сталкиваются с работой с детьми с особенностями развития, но, по мере внедрения принципа инклюзивного образования всё у большего количества учителей появляется потребность в овладении соответствующими навыками.
Возможность пройти соответствующее обучение, курсы повышения квалификации у учителей не всегда есть - качественные курсы и программы переподготовки платные и они просто не могут себе этого позволить, а бесплатные материалы в интернете не структурированы. При этом существуют дистанционные курсы, которые можно пройти через интернет, но они также платные и чаще всего нацелены именно на приведение программ обучения с детьми с особенностями в соответствие с требованиями ФГОС. Непосредственно методикам работы с детьми посвящены обычно также отдельные платные вебинары (информация по дистанционным курсам и вебинарам на портале Урок.ру: https://clck.ru/Mg6uB). Существует множество онлайн-материалов по взаимодействию с детьми с особенностями развития, разработанных некоммерческими организациями, однако структурированных курсов именно для учителей нет.
Кроме того, отсутствует доступная среда общения для учителей, сталкивающихся с детьми с особенностями развития впервые. Указанные выше исследования отмечают, что реализации инклюзивного образования мешает отсутствие непрерывного научно-методического сопровождения педагогов при возникновении профессиональных затруднений.
Для решения этих проблем и повышения качества образования детей с особенностями развития мы хотим реализовать наш проект - создать возможность структурированного, последовательного обучения с поддержкой в процессе, при этом важно, чтобы формат обучения будет актуальным и технически удобным. Темы должны затрагивать как коммуникацию, так и организацию физического аспекта обучения. Важным элементом проекта является вовлечение потенциальных участников проекта в формирование тем курса и объединение его участников посредством дистанционного общего мероприятия в формате вебинара и создания площадки для поддержки и обмена опытом.

География проекта

Эксперты, участвующие в организации проекта, работают в Новороссийске и Кирове, и в первую очередь информация будет распространяться в Краснодарском крае и Кировской области, а также в Санкт-Петербурге, где известны основатели "Все дети могут". В ходе реализации проекта 19-2-005540 нам удалось привлечь на онлайн-обучение родителей детей с ДЦП и специалистов разных учреждений из Тюменской области, Красноярского края, Калининградской области, Санкт-Петербурга, Удмуртии, Псковской области, Башкирии, Москвы, Челябинской области и других регионов России, а также из стран СНГ - Киргизии и Белоруссии. Мы рассчитываем, что удастся привлечь к новому проекту учителей из этих же регионов.

Целевые группы

1. Сотрудники образовательных учреждений, работающие с детьми с ОВЗ
2. Дополнительная группа - дети с ОВЗ, обучающиеся в учреждениях дошкольного, основного общего или дополнительного образования