Проекты

Краткое описание

В основе проекта лежит методика развивающей предметно-пространственной среды Бабашки (https://babashki.ru/). Цель данного проекта - разработать на основе данной методики инклюзивную обучающую программу для детей с особенными образовательными потребностями ( дети с ООП) и реализовать её с участниками проекта. Дети с ООП– это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий, при их воспитании и обучении. Это дети, которым требуются специальные вспомогательные средства и ресурсы, которые не требуются другим детям для развития их индивидуальных способностей.
Команда проекта имеет большой практический опыт реализации социальных проектов, работы с целевой аудиторией, применения различных инструментов и методов психолого-педагогической работы, в т.ч. авторских, достижения значительных качественных результатов. Кроме того, разработка и реализация программы будет проходить под экспертно-методическим руководством Главы Института нейрофизиологической психологии Н.Луниной.
В рамках реализации данного проекта будет осуществлена следующая деятельность:
- информационная кампания, которая включает в себя публикации (не менее 60) в социальных сетях и на информационных площадках, радио и телеэфиры. Общий охват не менее 10 000 чел. Также будет проведен цикл групповых встреч и консультаций ( не менее 5) для родителей и детей с ООП с командой для презентации и приглашения в проект. Охват не менее 300 чел.
- повышение квалификации команды проекта по Дополнительной профессиональной программе повышения квалификации"Пространственное моделирование в среде конструирования "Бабашки" с выдачей удостоверения установленного образца, обучение пройдут 4 члена команды проекта;
- создание и реализация инклюзивной образовательной программы, что подразумевает разработку, методическое и экспертное обеспечение, оформление, апробацию и проведение рабочей программы, которое состоит из следующих этапов: отбор для участия в проекте не менее 60 детей с ООП , индивидуальные ( не менее 1) и групповые занятия ( 2 раза в неделю по 2 часа в течении 4 месяцев), психолого-педагогическое сопровождение семьи, отслеживание результатов и анализ эффективности;
- проведение занятий для родителей на изучение инструментов и методов воспитания и обучения детей с ООП в домашних условиях. Проведено не менее 20 мероприятий( практикумы, тренинги), охват не менее 300 чел.
Команда рассчитывает получить следующие качественные результаты : не менее 60 детей пройдут обучающую программу, станут более самостоятельными, инициативными, улучшатся показатели когнитивной деятельности, коммуникативные способности, восприимчивость к воспитательному и образовательному процессу, у детей появляется интерес к обучению, включенность в занятие. Родители освоят инструменты и методы воспитания и обучения детей с ООП в домашних условиях. Дальнейшее развитие проекта подразумевает тиражирование инклюзивной обучающей программы для детей с ООП "Бабашки Плюс".

Цель

1. Повышение уровня показателей когнитивной деятельности у детей с особенными образовательными потребностями через реализацию инклюзивной обучающей программы Бабашки Плюс

Задачи

1. Провести информационную кампанию проекта
2. Разработать и оформить инклюзивную обучающую программу
3. Реализовать обучающую программу Бабашки Плюс
4. Повысить квалификацию членов команды проекта
5. Оказать консультативную, социальную и психологическую помощь всем участниками проекта

Обоснование социальной значимости

Целевой группой нашего проекта выступают дети с особенными образовательными потребностями (ООП), в возрасте от 3 до 10 лет, проживающие на территории Карачаево-Черкесской республики. Дети с ООП–это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. «Особые образовательные потребности» - это юридическое определение и относится к детям с ограниченными возможностями, обучения или нарушениями, из-за которых им труднее учиться, чем большинству детей того же возраста. Это дети, которым требуются специальные вспомогательные средства и ресурсы, которые не требуются другим детям для развития их индивидуальных способностей. Для Российского государства обеспечение конституционных прав своих граждан, в т.ч. права на образование ( ст.43 Конституции РФ) является приоритетом, поэтому для обеспечения равных возможностей для различных категорий детей предпринимаются серьезные шаги. Минпросвещения России обеспечивает деятельность по защите прав учащихся с ООП, на доступное качественное образование, комплексной поддержке коррекционных школ, созданию в школах и детских садах инклюзивной образовательной среды. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» предусматривает создание условий, позволяющих детям с особыми образовательными потребностями получать: качественное, доступное, дополнительное образование. К 2024 году программами дополнительного образования, в том числе с использованием дистанционных технологий, будет охвачено до 70% детей с ОВЗ. Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» национального проекта «Образование» предусматривает оказание методической, психолого-педагогической и консультационной помощи семьям, воспитывающим детей с инвалидностью. (https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health). Однако на практике, границы между нормальным и особым ребенком призрачны, ведь без должного внимания ребенок с любыми способностями будет отставать в развитии. К тому же, в особых условиях обучения нуждаются не только дети с психическими и физическими нарушениями, но и дети, попавшие под специфические социальные и культурные условия, например ребенок, переживший: стресс, потрясение, травму, потерю. Детям с особыми образовательными потребностями нужны обходные пути, получения тех знаний, которые для нормально развивающихся детей являются обычными. Термин “ребенок с ООП" используется, как в широком социальном, так и в научном контексте. В научном контексте данный термин важен поскольку ориентирует исследователей на “проницаемость» границ между науками, об аномальном и нормальном ребенке, так как дети с особыми образовательными потребностями, могут быть как дети с психофизическими нарушениями, так и дети, не имеющие таковых. Новый термин закрепляет смещение акцентов в характеристике этих детей с недостатков, нарушений, отклонений от нормы к фиксации их потребностей в особых условиях и средствах образования. Он подчеркивает ответственность общества, за выявление и реализацию этих потребностей. Многие специалисты уделяют внимание поиску методов и инструментов, которые могут использоваться для того, чтобы обеспечить доступ детей с ООП к качественному образованию, повысить восприимчивость этой категории к воспитательному и образовательному процессам. Так. в статье: Дарбаева, Э. Б. Подходы и стратегии обучения детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования в работах отечественных и зарубежных ученых // Молодой ученый. — 2021. — № 18 (360).—С. 317-319. —URL:https://moluch.ru/archive/360/80552/ приводится сравнительное исследование подходов, стратегий и технологий обучения детей с ООП в условиях инклюзивного образования. Проведен теоретический обзор исследований зарубежных авторов и последних работ отечественных ученых. Наиболее предпочтительными подходами были выделены коммуникативный, системно-деятельностный, конструктивистский и индивидуальный. Рассмотрим системно-деятельностный подход : это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности ребенка, заявлен в данном исследовании как один из наиболее эффективных. Методика для организации становления пространственного и социального моделирования в игре дошкольников"Бабашки"(https://babashki.ru/education) как раз представляет данный подход. Команда проекта на основе этой методики разработает и реализует инклюзивную обучающую программу для детей с ООП. Экспертно- методическое сопровождение разработки программы будет осуществлять Глава Института нейрофизиологической психологии Н.Лунина (https://inpp-russia.ru/informatsiya/o-nas/). В рамках проекта программа будет разработана, методически и экспертно обеспечена и апробирована на целевой группе проекта. Индивидуальный подход, эффективный инструментарий, мы уверены, принесет качественные результаты, и в дальнейшем позволит тиражировать данную практику.

География проекта

Карачаево-Черкесская республика, г.Черкесск

Целевые группы

1. Дети с особенными образовательными потребностями в возрасте от 3 до 10 лет, проживающие на территории Карачаево-Черкесской республики
2. Родители детей с особенными образовательными потребностями в возрасте от 3 до 10 лет, проживающие на территории Карачаево-Черкесской республики