Проекты

Краткое описание

Ресурсный класс - это специальная образовательная модель начального обучения детей с расстройствами аутистического спектра (далее - РАС), сочетающая инклюзивное образование и индивидуальное обучение в зависимости от потребностей и возможностей каждого ребенка. Динамическая модель инклюзии является отечественной разработкой, подтвержденной опытным путем, и научно доказанной (Л.В. Шаргородская). Она включает четыре последовательных этапа работы, совпадающие с четырьмя годами обучения в начальной школе. На первом этапе первоклассники с РАС обучаются в специальном ресурсном классе, организованном на базе общеобразовательной (массовой) школы. Это отдельное помещение, где проводятся уроки, индивидуальные и групповые занятия, а также создана специальная зона для сенсорной разгрузки. С детьми работают учитель-дефектолог, логопед, психологи, тьютор. На этом этапе нет инклюзивного обучения, но организуется социальная инклюзия за счет включения детей в жизнь школы, бытовые ситуации, праздники. Второй этап работы ресурсного класса предполагает частичную образовательную инклюзию. Дети с РАС во втором классе обучаются часть времени в ресурсном классе, а другую часть – в обычном классе школы, посещая некоторые учебные предметы, преимущественно эстетического цикла. На третьем этапе, в третьем классе, каждый ребенок с РАС большую часть времени находится в обычном классе школы, и посещает помимо предметов эстетического цикла, математику, русский язык, литературу и естествознание. Также продолжаются групповые и индивидуальные занятия в ресурсном классе, с детьми работают учитель-дефектолог, логопед, психолог и тьютор, сопровождая процесс инклюзивного образования. В ресурсном классе ребенок может получить сенсорную разгрузку, экстренную психологическую помощь. Четвертый этап – самостоятельное обучение детей в четвертом классе при индивидуальной поддержке специалистов ресурсного класса по мере необходимости. Специалисты ресурсного класса осуществляют психологическую и методическую помощь учителю обычного класса, где обучается ученик с РАС.
Таким образом, ресурсный класс служит переходной ступенью от специальных условий образования для детей с РАС к общим, что позволяет добиться устойчивых положительных результатов обучения в общеобразовательной школе для каждого ребенка с аутизмом, смягчить трудности поведения и адаптации к школе, оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку как ребенку, так и педагогу общеобразовательной школы.

Цель

1. Внедрить и апробировать новую для региона модель инклюзивного образования – ресурсный класс для детей с расстройствами аутистического спектра.

Задачи

1. Подготовка и материально-техническое оснащение ресурсного класса для детей с РАС, учитывая их особые образовательные потребности.
2. Организация краткосрочного и непрерывного повышения квалификации специалистов ресурсного класса и всего профессионального сообщества опорной школы.
3. Организация работы ресурсного класса для детей с расстройствами аутистического спектра и его научно-методическое сопровождение в формате супервизии.
4. Трансляция инновационной модели инклюзивного образования в другие образовательные организации города и открытие на их базе дополнительно 3 ресурсных классов.

Обоснование социальной значимости

Согласно специальному федеральному государственному образовательному стандарту, образование детей с РАС может осуществляться в любом из четырех возможных вариантов: по программе массовой школы в те же сроки; по программе массовой школы в пролонгированные сроки; по программе адаптивной школы, по специальной индивидуальной программе. В практике сопровождения таких детей наиболее активно развиваются направления по образованию в рамках адаптивной и индивидуальной программ. В массовой школе, как правило, происходит стихийная инклюзия, когда ребенок включается в класс, но при этом для него не создаются специальные условия. Именно поэтому требуются такие формы образования детей с РАС в условиях общеобразовательной школы, которые позволят поэтапно включить ребенка в образовательный процесс, дать ему необходимое количество часов индивидуальной психолого-педагогической помощи. Ресурсный класс – новая форма организации образования детей с РАС, которая позволяет эффективно решить указанные проблемы. В Омском регионе подобная практика является инновационной, и при успешной реализации проекта может быть распространена и тиражирована. Проект начнет свою реализацию уже с 1 сентября и первые 6 младших школьников поступят в свой первый ресурсный класс в динамической модели инклюзивного образования. Однако материально-технические и кадровые ресурсы Региональной ассоциации и организаций партнеров крайне ограничены, в связи с чем требуется грантовая поддержка для реализации данного Проекта с учетом всех запланированных мероприятий, чтобы он имел пролонгированный эффект, чтобы модель работала правильно, а полученный опыт мог быть тиражирован и в практику других общеобразовательных школ.

География проекта

Город Омск и Омская область.

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки