Проекты

Краткое описание

проект направлен на реализацию инклюзивной программы поддержки детей с инвалидностью по зрению (в возрасте от 10 до 16 лет с врождённой или приобретённой потерей зрения) в области мотивированного изучения сложной лексики русского языка с меньшей психоэмоциональной нагрузкой. Языковое образование детей с инвалидностью по зрению – это широкая социальная задача, требующая использования междисциплинарного подхода, привлечения коррекционных педагогов и адаптированные учебные пособия с максимальным использованием сохранных сенсорных возможностей детей. Однако, даже в этом случае, словарный запас детей и подростков имеет тенденцию к сокращению и нуждается в регулярном пополнении. Именно поэтому, в рамках проекта, было предложено создать серию учебных аудио-спектаклей, адаптированных для полноценного художественного и эмоционального восприятия детьми с инвалидностью по зрению, которые бы отражали особенности фонетики слов русского языка и нюансы их использования для лучшего усвоения и запоминания. Каждый такой аудио-спектакль с инструкциями по правильному восприятию планируется создавать с привлечением специалистов в области РКИ, коррекционных педагогов и профессиональных музыкантов, а также производить его запись и озвучку с использованием контекст-ориентированных звуковых эффектов и музыкального сопровождения. Аудио-спектакли планируется проигрывать в специализированном тифлокинотеатре на профессиональном оборудовании. При этом, их использование также может быть показано для пополнения словарного запаса зрячими детьми с развитой аудиальной памятью, что может дополнительно способствовать развитию их образного восприятия. Слова для проекта предлагается разделить на тематические группы: основы православной культуры и светской этики, память о Великой Отечественной войне, история России и патриотизм. В случае успешного завершения данный проект может способствовать решению задач по удовлетворению потребностей детей с инвалидностью по зрению в эффективном изучении сложной лексики русского языка. Выбранный художественный подход также приведёт к их эстетическому, эмоциональному и нравственному развитию, будет развиваться их образное и логическое мышление и появляться новые стимулы к творческой самореализации, в частности в области музыки и литературы. Ведь русский язык является для детей с инвалидностью по зрению основой всего процесса обучения, средством развития и выражения их интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Именно поэтому постоянное совершенствование навыков родной речи так критически важно для выбранной целевой группы.

Цель

1. Содействие деятельности в сфере изучения и популяризации русского языка среди детей (10-16 лет) с инвалидностью по зрению через реализацию вспомогательной образовательной программы, которая позволит им овладеть сложной лексикой русского языка с меньшими психоэмоциональными нагрузками, в т.ч. для улучшения навыков коммуникации и использования родной речи, за счёт использования инклюзивных аудио-спектаклей, отражающих фонетический рисунок слов и объясняющий его через аллегорические сказочные сюжеты.

Задачи

1. Провести подготовительную работу и набор фокус-группы проекта из детей с инвалидностью по зрению в возрасте от 10 до 16 лет.
2. Создать не менее 60-ти аудио-спектаклей для целевой группы с целью ускоренного и мотивированного изучения 60-ти слов русской лексики по тематике победы в Великой Отечественной Войне, истории России, православной веры и светской этики и апробировать их.
3. Организовать проведение тематических аудио-сеансов в течение года, приуроченных к официальным государственным праздникам с прослушиванием аудио-спектаклей проекта с личным присутствием и удалённо.
4. Осуществить проведение онлайн мастер-классов по самостоятельному созданию аудио-спектаклей детьми с родителями.
5. Подвести итоги реализации программы проекта и его презентацию.

Обоснование социальной значимости

Значимость реализации проекта связана с тем, что в РФ приблизительно 300.000 человек являются инвалидами по зрению, более того, по многочисленным прогнозам, их число будет постоянно расти, увеличивая актуальность применения адаптивных образовательных технологий, в первую очередь со стороны изучения родной речи. Так, для эффективного школьного обучения детей с инвалидностью по зрению требуется учитывать такие их особенности, как слабая ориентация во времени и пространстве, проблемы в качественном описании предметов и понятий, психологическая ранимость, низкая уверенность в своих силах, но также развитый слух, аудиальная память и часто хорошие вокальные способности. При этом важно, чтобы процесс изучения новых слов, особенно сложной лексики и абстрактных понятий, максимально задействовал их сенсорные возможности, в частности использовал художественные приёмы в озвучивании слов. Тогда как в коррекционных школах отсутствуют аналоги предлагаемых проектом лексических аудио-спектаклей, ведь в соответствие с положениями государственного стандарта (ФГОС НОС), невидящие дети изучают русский язык по программам общеобразовательных школ, которые на недостаточном уровне используют последние современные технологии и художественные методики применительно к аудированию сложной лексики. В свою очередь, расширение словарного запаса и увеличение практических языковых навыков напрямую влияет на возможность получения информации, межличностного общения, развития интеллектуального и творческого потенциала и является важнейшим фактором социализации детей с инвалидностью по зрению. Предлагаемые в проекте аудио-спектакли с использованием изобразительно-выразительных средств речи, художественных аллегорий и музыкального сопровождения призваны способствовать направленному и объёмному восприятию предметов и явлений окружающего мира с помощью слуха и воображения. Первичной доказательной основой перспективы данного подхода является факт проведения международных исследований по связям фоносемантики различных языков в базовых понятиях, что позволяет обыгрывать звучание слов через их значение (https://www.pnas.org/content/early/2016/09/06/1605782113.abstract). Именно поэтому так важно создать подобные учебные материалы, чтобы дать возможность ребёнку с инвалидностью по зрению возможность не только изучать новые слова с меньшей психоэмоциональной нагрузкой, но и способствовать его формированию как цельной и развитой личности.

География проекта

Москва

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья