Проекты

Краткое описание

Проект будет реализован в тесном сотрудничестве со школой № 16 г. Томска. Календарный план проекта рассчитан на пять месяцев и включает в себя следующие мероприятия и процессы:
1. Развитие ресурсной зоны школы. Для этого будет приобретена и смонтирована в одном из кабинетов школы сенсорная комната.
2. Цикл помогающих активностей с использованием ресурсной зоны в целом и сенсорной комнаты в частности. В оборудованном пространстве будут проходить индивидуальные и подгрупповые занятия детей с особыми образовательными потребностями с помогающими специалистами (психологи, дефектологи, логопеды), цикл тренингов по профилактике выгорания у учителей, семинары для родителей с особыми образовательными потребностями. В сумме в сенсорной комнате за время проекта пройдут на менее 400 индивидуальных и групповых занятий.
3. Развитие волонтерской деятельности в школе - организация работы волонтерского клуба. Встречи с волонтерами проходят два раза в месяц в ресурсной зоне. В составе клуба старшеклассники школы и студенты, пришедшие на педпрактику. На собраниях клуба проходят обсуждения, тренинги, просмотр видеоматериалов по вопросам добровольчества. В рамках программы клуба участники готовят и реализуют свои собственные волонтерские проекты.
4. Обобщение опыта психолого-педагогической работы сенсорной комнаты в условиях общеобразовательной школы. Предполагает итоговую диагностику детей, участников программы, опросы и интервью родителей и педагогов, обобщение опыта в виде докладов, выступление с ними на профильных конференциях и совещаниях.
5. Администрирование проекта. Информационная работа в соцсетях, взаимодействие со СМИ
Проект рассчитан на 5 месяцев, что достаточно для обустройства сенсорной комнаты, внедрения нового формата коррекционной и психологической работы и промежуточной диагностики эффективности, а также настройки логистики. Далее проект будет продолжаться ресурсами самой школы на постоянной основе.

Цель

1. Повысить качество психолого-педагогической работы Заозерной средней общеобразовательной школы №16 г Томска путем организации в учреждении сенсорной комнаты и создании модели ее использования в рамках образовательного и воспитательного процессов.

Задачи

1. Администрирование проекта
2. Организовать работу сенсорной комнаты
3. Усилить волонтерскую деятельность школы
4. Обобщить и транслировать опыт использования сенсорного оборудования в условиях общеобразовательной школы

Обоснование социальной значимости

В школе № 16 учатся около 3500 человек, в корпусе на Береговой д.6 около 1700 человек. Из них, 120 детей - с особыми образовательными потребностями (ОВЗ, ТЖЗ, приезжие, слабо владеющие русским языком, СДВГ, педагогическая запущенность, девиантное поведение).
Это единственное учреждение в Томске, где успешно реализуются сразу две модели инклюзивного образования - ресурсный класс для детей с ОВЗ и детей группы риска (педагогическая запущенность, инофоны и др.) и автономный класс для обучающихся с тяжелой формой ДЦП (в 95% случаев данная категория детей находится на домашнем обучении, а это значит отсутствие социализации и изоляция от общества). Такие ученики требуют особых условий, коррекционной и психологической помощи для успешной социализации и усвоения образовательной программы наравне с "нормотипичными" сверстниками.

«Я работаю в школе учителем-дефектологом в классе для детей с ДЦП, а с 2022 года по совместительству возглавляю Томское отделение Российского детского фонда, — рассказывает историю возникновения сотрудничества между некоммерческой организацией и школой председатель ТРО РДФ Галина Терентьева. — Напрашивалось решение подружить между собой две работы. Так и родился проект обустройства школьной ресурсной зоны. Фонд помогает образовательному учреждению, в котором много детей с особыми образовательными потребностями, привлекать ресурсы для развития инклюзивного образования. Например, пару месяцев назад мы смогли привлечь средства из компании “Газпромнефть Восток” для приобретения в школе набора для сенсорной-моторной интеграции “Сова нянька”. Нынешний проект — продолжение этой же линии».

Сенсорная комната будет востребована специалистами, работающими с классом, в котором учатся дети с множественными нарушениями развития. «ФГОС для детей с ДЦП включает в том числе и сенсорное развитие, — комментирует Галина Терентьева. — Это большое подспорье при коррекционной работе, это позволяет задействовать все каналы восприятия "непростых" учеников. Кроме того, в нашем классе наблюдается явление, которое я называю стихийное волонтерство. Есть группа старшеклассников, которые иногда приходят в гости к нашим ребятам, находят для себя что-то интересное в общении с ними. В рамках проекта мы решили попробовать сделать этот процесс чуть более системным. Добавить в него студентов, попробовать пообщаться с социальными волонтерами, которые есть в городе. В фонде у нас пока нет устойчивой волонтерской группы, возможно нам удастся сделать пусть и небольшой, но все таки шаг в эту сторону. Строить волонтерскую активность мы тоже планируем в ресурсной зоне, это приятная и комфортная место для неформального общения».

Для обучающихся в ресурсном и автономном классах, а также детей с поведенческими особенностями сенсорная комната станет пространством для коррекции психологического состояния. «Это хорошее подспорье как для индивидуальной, так и для групповой психологической работы, — говорит психолог школы № 16 Анна Кирилова. — Она позволит мягко и экологично проработать проблемы находясь в особым образом организованной среде, располагающей к релаксации и расслаблению, а не в скучном кабинете за столом, под пристальным оком педагога. Это важная деталь. Я убеждена, что с появлением сенсорной комнаты эффективность психологической работы вырастет».

Сенсорную комнату также предполагается опробовать как инструмент для работы с родителями ”особенных” детей. «И родители из автономного класса для детей с тяжелыми формами ДЦП, и родители ресурсного класса очень подвержены выгоранию и тревоге за своих детей, — говорит Галина Терентьева. — Мы хотим попробовать провести в комнате что-то вроде родительского клуба провести несколько собраний и тренингов».

Комната также будет использоваться для профилактики выгорания педагогов. П общероссийской статистике четверо из пяти российских учителей (82%) сталкиваются с симптомами выгорания к концу учебного года ( https://clck.ru/k9FAj ). В школе №16 работают более 120 человек. «Сложнее всего приходится педагогам, работающим в коррекционном блоке, и учителям, работающим с классами, где есть дети с поведенческими нарушениями. Мы пробовали проводить мероприятия по профилактике выгорания своими силами, но получается не очень, — говорит психолог Анна Кирилова. — Все таки это другая специализация. Да и в конце концов психологу тоже хочется, чтобы с его выгоранием поработали, а не только делать это самому. В проект мы пригласили внешнего специалиста. Думаю, в антураже сенсорной комнаты это будет интересно и востребовано коллегами».

«У нас есть договоренность с фондом, что в случае благополучного завершения проекта оборудование останется у нас в безвозмездном пользовании — говорит директор школы Елена Астраханцева. — Мне нравится, что проект построен по принципу интенсивного насыщения комнаты различными видами активности за сравнительно небольшое время. Для нас это будет своего рода эксперимент, по итогам которого мы возьмем наиболее удачные формы в постоянную практику».

География проекта

г. Томск

Целевые группы

1. Специалисты помогающих профессий (педагоги, воспитатели, психологи, логопеды, дефектологи) МАОУ Заозерной СОШ №16
2. Дети в уязвимой ситуации (ОВЗ инвалидностью воспитывающиеся в кризисных семьях) МАОУ Заозерной СОШ №16
3. Волонтеры (старшеклассники школы №16, студенты ТГПУ)