Проекты

Краткое описание

“Лес Чудес” - проект, направленный на вовлечение детей в аграрную деятельность с помощью практической программы ранней профориентации. В основе проекта знакомство детей с актуальными направлениями и перспективами сельскохозяйственной деятельности, многообразием местных и экзотических с/х культур, вовлечение в процессы выращивания и ухода за растениями. Данная программа основана на погружение в практику аграрных профессий, подходит для детей разного возраста и не ограничивается территорией и мероприятиями проекта.

Проведение комплекса профориентационных мероприятий будет проходить на специально оборудованной уникальной территории тропических оранжерей "ЛЕС", расположенной в д. Старый Яваш в 83 км. от г. Казань. Пространство проекта представлено тремя большими оранжереями общей площадью 847 кв.м., в которых круглый год растут, цветут и дают плоды более ста видов тропических растений и местные сельскохозяйственные культуры. А также помещением 80 кв. м., которое будет адаптировано для детей под проведение лекций и кино-показов.

За время реализации проекта не менее 300 детей примут участие в программе профориентации в аграрных профессиях.
Перед началом практических мероприятий дети в школах пройдут подготовленные для них, профориентационные тесты, благодаря которым узнают о своих профессиональных склонностях, интересах и особенностях своего характера. Организаторам данное тестирование поможет подобрать индивидуальный подход к личности школьника.
В рамках проекта будет организовано 12 поездок по маршруту Казань-Старый Яваш-Казань для детей группами до 30 человек в оранжереи с тропическими и местными растениями.

Программа мероприятия (длительность до 5 ч.):
- агровикторина в автобусе по дороге на место реализации проекта;
- экскурсия-знакомство с оранжереями, Домом Агронома и растительным многообразием тропического лесосада. Рассказ о программе мероприятий;
- лекция-кинопоказ о природных процессах, роли и влиянии на них человека. А также лекции "Введение в основы и понятия профессии агроном", "Пермакультурное землеустройство и земледелие";
- тематические мастер-классы с поэтапным погружением в основные специальности (почвовед, растениевод, энтомолог и технолог аграрной продукции), формирование навыков земледелия и землеустройства. В ходе мастер-классов дети научаться созданию посадочного грунта, отбору и посадке семян, черенкованию, укоренению, санитарной обрезке, поливу, опылению цветов, оценке спелости, правилам сбора урожая, применению полезных насекомых на участке. А также, соберут спелые плоды перцев, маракуйи и папайи, самостоятельно посадят семена и черенки, которые смогут забрать домой;
- викторина, которая поможет повторить и закрепить пройденный материал в игровой форме;
- чаепитие.

Средства гранта будут направлены на организацию программы мероприятий, адаптацию помещения для детей (для проведения лекций и кино-показов), а также на логистику школьников, т.к. возможности самостоятельно добираться до места реализации проекта у них нет.

Цель

1. Расширить представление детей от 10 до 15 лет г.Казань о профессиональной самореализации в сельскохозяйственных профессиях, а также важности, востребованности и перспективах аграрного сектора через вовлечение в аграрную деятельность с помощью инновационной практической программы на специально оборудованной уникальной территории тропических оранжерей.

Задачи

1. Обеспечить условия и подготовить пространство для реализации проекта.
2. Разработать профориентационную программу для школьников в сфере аграрной деятельности.
3. Заинтересовать школьников аграрной деятельностью и вовлечь их в практическую работу.
4. Вовлечь учителей, родителей и общественность в деятельность по реализации проекта, обеспечить информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Школьники, учащиеся в 5-9 классах, испытывают потребность в самопознании в профессиональной сфере для формирования первичных ожиданий от профессии и от себя в профессии, чтобы анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно.

Воспитание подрастающего поколения требует подготовки его к созидательной профессиональной деятельности в будущем. Чтобы завтра труд сегодняшних школьников приносил им радость и удовлетворение, а обществу и государству пользу, очень важно помочь им сегодня с выбором профессии. По этой причине необходимо сформировать опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные перспективы и предоставить возможность для профессионального самоопределения - осознанного согласования психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессии, а также нахождения смысла выполняемого труда в конкретной социально-экономической ситуации.

Поиск и выбор профессии, овладение навыками и эффективная реализация себя в трудовой деятельности, представляют собой достаточно сложный, длительный и многоплановый процесс, а слабое знакомство с многообразием современных профессий затрудняет и без того сложный выбор. Сегодня с предпочитаемой сферой профессиональной деятельности определяются во все более раннем возрасте, в противном случае, время может оказаться упущенным, и человек окажется социально не адаптированным при вступлении во взрослую жизнь. Для школьников это оказывается ситуацией трудной в силу своей неопределенности, а неправильный выбор профессии может привести к ухудшению состояния здоровья, что обусловлено особыми требованиями каждой профессии к физическим, психологическим качествам работника, его здоровью. При профессиональном ориентировании необходимо сопоставлять эти требования с индивидуальными особенностями человека.

В целях изучить состояние профориентационной работы в нашем регионе, было проведено анкетирование 117 педагогов из школ г. Казань и Арского р-на РТ. (см. учителя)
Результаты исследования показали, что в большей части школ психологическое тестирование на определение профессиональных склонностей проводится только в старших классах, и качественная профориентация детей отсутствует. Только 15% опрошенных считают, что с выбором профессии дети определяются в школе. Хотя большинство опрошенных считают, что детская профориентация должна начинаться с самого раннего возраста. Также более 80% считают, что кроме теории желательны и практические занятия. Но для проведения профориентационных программ в школах достаточно ресурсов только у 15% опрошенных. Остальным не хватает возможности проводить практические занятия, тематических и интерактивных программ, приглашенных экспертов, а также отсутствует транспорт для возможности выехать из школы.

Результатом отсутствия качественной профориентации детей является то, что более половины школьников не знают куда поступить (https://clck.ru/py2JU), а более 30% выпускников средних и высших учебных заведений не работают по полученной ими специальности (https://clck.ru/XKdek).
Все это приводит не только к последствиям для самого человека - низкая эффективность и отсутствие интереса к работе, нереализованность, ощущение "впустую потраченного времени", развитие хронического стресса и сопутствующие проблемы со здоровьем, но и к неудовлетворению реальных кадровых потребностей рынка труда.
Так, на сегодняшний день, с дефицитом специалистов столкнулась основа экономики республики Татарстан - сельское хозяйство (https://clck.ru/33kuQL; https://clck.ru/33kuQe)
Для развития кадрового резерва аграрной отрасли ректором Казанского ГАУ предложены программы "агроклассов" (https://clck.ru/33kpaP), направленные на подготовку выпускников школ к работе по выбранному направлению.

При этом активная социализация и формирование фундамента для профессионального самоопределения происходит в возрасте от 10 до 15 лет. (https://clck.ru/33j9QM) Однако программы практической профориентации, в том числе, узконаправленные на востребованные для региона профессии, отсутствуют для данной возрастной группы детей.
Анкетирование и интервью с детьми показало, что более 50% опрошенных не имеют представления о своем профессиональном будущем. Интересуясь растениями и признавая, что труд агронома являются важными, большинство опрошенных имеют определенные стереотипы о сельскохозяйственной деятельности, как о непрестижной и низкооплачиваемой. Вследствие чего, не рассматривают возможность профессиональной реализации в данном направлении (см. Анкеты 7, 9 класс)

Поэтому считаем необходимым помочь детям сложить реалистичное представление о профессии агроном, возможностях и перспективах аграрной деятельности на этапе ранней профориентации. Для этого используем такой прием, как профориентационные пробы - практическая “примерка” конкретных профессий. Такой подход поможет в профессиональном самопознании и осмысленном анализе выбора будущей профессии.

География проекта

г. Казань, г. Арск, д.Старый Яваш

Целевые группы

1. Казанские школьники 5-9 классов, испытывающие потребность в самопознании в профессиональной деятельности.