Проекты

Краткое описание

Наша организация оказывает психологическую и социально-педагогическую помощь семьям с детьми из города Кургана, тесно сотрудничаем с центром социально-психологической поддержки "Рука помощи" для детей-инвалидов и ОВЗ, Центром социальной помощи семье и детям. В настоящее время, после проведенного исследования на предмет нарушения сенсорной интеграции детей с ОВЗ, из группы кратковременного пребывания центра «Рука помощи» разработан проект Мобильный кабинет сенсорно-интегрированной терапии МИР В ЛУКОШКЕ. В рамках проекта, с учетом специфики целевой группы, работают три специалиста: психолог, в том числе специальный, логопед. Необходимые для занятий материалы и пособия являются легко транспортируемыми, с целью возможности проведения занятий в различных локациях, что делает возможным проведение занятий для маломобильных детей.
Курс занятий 3 месяца, 2 курса в проекте, группа не более 5 человек, итого в проекте занятия для 20 детей центра «Рука помощи» - 4 группы и 2 группы - 10 человек из Центра социальной помощи семье и детям.
Занятия специалисты проводят в игровой форме, продолжительность занятия 1 академический час, 1 раз в неделю.
Все занятия разделены на четыре тематических направления:
- развитие мелкой моторики и тактильные ощущения: игры с красками, пластилином, глиной (рисование пальцами, ладонями, штампами, палочками и т.п.; смешивание цветов, отпечатки на глине, пластилине, изготовление игрушек, муляжей еды; игры с песком (в том числе кинестетическим), природными материалами (пересыпать сыпучий материал с помощью баночек, формочек, ложек; зарывать в тазик с песком, шишками, орехами и разыскивать игрушки, конфеты играть с мокрыми песком, рисовать на нем, хождение босиком по траве, песку, гальке, закапывание рук, ног в песок, рисование на камнях); игры с сенсорными коробками (коробки, наполненные крупой, монетками, колокольчиками, водой, блестками, аромамаслами и т.д.)
- развитие вистибулярного аппарата и физических данных («резиночки», «вышибалы», кувырки, прыжки, различные подвижные игры, игры с правилами, перетягивание каната, игры с мячом), массаж – массаж массажными мячиками, камнями, сенсорные дорожки, мячики суджоку, сенсорный дождь; танцы под музыку, барабаны
- игры с музыкальными инструментами и извлечение звуков из подручных материалов – прослушивание звукозаписей различных направлений, игра на кастрюлях, банках и т.п., на музыкальных инструментах, записи шума природы – звук дождя, ветра, морского прибоя); пение различных песен, громкое и тихое, кричалки
- телесно-ориентированное - личное телесное пространство, навигация и тактильные ощущения - игры с одеялом, утяжелителями – заворачивание ребенка в кокон в одеяло, палатка, где ребенок может спрятаться от окружающих, мешочки с песком, крупой – метание, хождение с такими мешочками на голове, руках).
Мониторинг качественных изменений для целевой группы проводится ежемесячно с помощью диагностического инструментария психолога, дефектолога, логопеда

Цель

1. Социальная адаптация детей от 4-х до 7 лет имеющих ограниченные возможности здоровья и детей4-х до 7 лет не посещающих детские дошкольные учреждения, посредством применения сенсорной интегративной терапии

Задачи

1. Организовать мобильное пространство для проведения занятий проекта
2. Создание условий для социальной адаптации детей с ОВЗ, путем формирования их сенсорного опыта
3. Создание условий для социальной адаптации детей, не посещающих ДОУ, путем формирования их сенсорного опыта

Обоснование социальной значимости

В Курганской области на начало 2022 года детей-инвалидов 3978 человек. В структуре распределения детей-инвалидов по заболеваниям, обусловившим возникновение инвалидности, первое место занимают психические расстройства и расстройства поведения (25%), далее следуют болезни нервной системы (22,7%) и врождённые аномалии (пороки развития) (18,9%). Если рассматривать распределение детей по главному виду нарушений в состоянии здоровья, то можно заметить, что у каждого четвёртого ребёнка есть умственные (25,8%) нарушения.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), это чаще всего дети, имеющие статус ребенок-инвалид, у которых наблюдаются временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии. Эти дети нуждаются в создании специальных условий обучения и воспитания. Основные категории детей с ОВЗ – дети с умственной отсталостью; задержкой психического развития (ЗПР), с нарушением: слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие), зрения (слепые, слабовидящие), речи (логопаты), опорно-двигательного аппарата, поведения и общения, а так же дети с комплексными нарушениями психофизического развития - сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
Ребенок рождается без опыта общения с окружающей средой, с первых секунд жизни различные ощущения поступают в головной мозг через органы чувств, что позволяет человеку получать информацию о состоянии тела и окружающего мира, накапливая сенсорный опыт, который нужен для управления телом и мышлением. Самые известные сенсорные системы – зрение, слух, осязание, вкус и обоняние. Они помогают нам почувствовать физические свойства окружающего мира: температура, вкус, звук или давление.
Сенсорная интеграция - это способность человека организовывать ощущения, испытываемые организмом, для совершения движений, обучения и нормального поведения. Мы учимся, перерабатывая информацию от органов чувств, воспринимающих ощущения - визуальные, звуковые, обонятельные, вкусовые, тактильные, вестибулярные и земное притяжение. Процесс сенсорной интеграции начинается с первых недель внутриутробной жизни и наиболее интенсивно протекает до конца дошкольного возраста. С развитием сенсорной интеграции связана деятельность человека в целом.
Когда в мозг не происходит поступления сигналов от тех или иных органов чувств (как например, слабовидящие, глухие), либо эти сигналы поступают в мозг «искаженными» (например, ЗПР) возникает нарушение сенсорной интеграции.
Целевая группа проекта дети с ОВЗ и дети не посещающие ДОУ, от 4 до 7 лет, это дети, у которых часто наблюдаются нарушения сенсорной интеграции. У детей с ОВЗ, в особенности детей с аутизмом, задержкой психического развития, задержкой речевого развития, чаще чем у их нормотипичных сверстников возникают нарушения сенсорной интеграции - одно или несколько чувств недостаточно развиты или наоборот – чрезмерно чувствительны, что приводит к нарушениям сенсорной интеграции, что в свою очередь, в значительной степени, осложняет социализацию и интеграцию таких детей в социум.
Чтобы получить реальную картину мира сенсорная информация должна хорошо интегрироваться и перерабатываться, поступая от органов чувств. Абсолютно всем детям нужен сенсорный опыт, способность адекватно интегрировать и перерабатывать поступающие через этот опыт сигналы. У большинства детей процесс сенсорной интеграции происходит автоматически, но дети с ОВЗ имеют нарушение обработки этих сигналов. В современном мире автоматизации и информационных технологий нам всем не хватает движения, но очень сильно это сказывается именно на детях. Вследствие обездвиживания, отсутствия подвижных игр и физической активности дети с ОВЗ чаще своих нормотипичных сверстников страдают нарушением этой самой интеграции. Плохая интеграция ощущений, которые поступают от всех наших органов чувств, зачастую приводит к тому, что замедляются и мыслительные процессы.
В мае 2022 году специалистами АНО ЦГИ "Поддержка и развитие" на базе Центра социально-психологической реабилитации "Рука помощи" для детей с ОВЗ от 4-х до 7 лет, проведено исследование "Проявление нарушений сенсорной интеграции у детей с ОВЗ". В исследовании принимали участие 30 детей с ОВЗ имеющих различные диагнозы, в основном дети с аутизмом, задержкой психического развития, задержкой речевого развития, слабовидящие. Данные исследования на наличие у всех детей нарушения сенсорной интеграции в виде различных дисфункций: тактильная, т.е неспособность ощущать и различать прикосновения - 7 детей ; вестибулярная (двигательная) у 5 детей; проприорецептивная: личное телесное пространство, навигация у 8 детей; обонятельная у 2 детей; зрительная дисфункция у 2 детей; слуховая и вкусовая по 1 ребенку, несколько видов дисфункций одновременно у 4 детей.
Проект МИР В ЛУКОШКЕ - мобильный кабинет сенсорно-интегрированной терапии детей предлагает вариант практического решения проблемы нарушения сенсорной интеграции у детей с ОВЗ и детей не посещающих ДОУ, проживающих в городе Кургане.

География проекта

город Курган

Целевые группы

1. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) от 4-х до 7 лет, посещающие группу кратковременного пребывания центра "Рука помощи"
2. Дети от 4-х до 7 лет, не посещающие детские дошкольные учреждения (ДОУ), из семей находящихся на учёте в Центре социальной помощи семье и детям