Проекты

Краткое описание

Проект "Будущее без границ: технология социально-психологической адаптации и повышения социальной активности подростков и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья в городе Орле" направлен на профилактику социальной изоляции и повышение социальной активности, мотивации к саморазвитию подростков и молодёжи 14-18 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), проживающими в г.Орле. Идея проекта принадлежит студентке 3 курса Института педагогики и психологии ФГБОУ ВО "ОГУ им. И.С. Тургенева" Осиповой Е.А., являющейся инвалидом и передвигающейся на коляске, занимающей активную жизненную позицию. Проект Лизы стал полуфиналистом Конкурса гражданских инициатив "Сила идей" 2025 года и прошел в финал. Специалисты АНО ДПО "ЦРПК" разделяют ценности и идеи, заложенные в проект, сотрудничают с ней в рамках учебного процесса в Институте педагогики и психологии и готовы поддержать реализацию данного проекта в нашей организации.
Проект предполагает реализацию комплекса мероприятий, направленных как на восполнение личностных, психологических, информационных дефицитов у подростков и молодёжи с ОВЗ, так и на повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов, которые сопровождают их в процессе получения образования и реабилитации. Проектом предусмотрена реализация следующих мероприятий:
- проведение 20 групповых тренинговых занятий с подростками и студентами с ОВЗ, направленных на повышение их коммуникативной компетентности, навыков самопрезентации и публичного выступления;
- проведение 6 мотивационных встреч в формате "равный-равному" с людьми с ОВЗ, достигшими успеха в своей профессиональной отрасли и готовыми поделиться своими жизненными историями с подростками и студентами с ОВЗ;
- проведение не менее 120 индивидуальных психологических консультаций для подростков и студентов с ОВЗ для гармонизации их психоэмоционального состояния и повышения мотивации к саморазвитию;
- организацию площадки проектного офиса для подростков и студентов с ОВЗ, где будет проведен информационно-просветительский курс "проектная компетентность подростков и молодёжи с ОВЗ" (36 часов), не менее 40 индивидуальных и групповых интервизий по подготовке проектов для участия в грантовых конкурсах и написания грантовых заявок, а также подготовку мотивационного видеоролика "Будущее без границ".
Часто дефициты подростков и молодежи студентов с ОВЗ возникают вследствие недостаточной компетентности педагогов образовательных организаций (ОО), отсутствием в ОО площадок, где все участники образовательных отношений могли бы реализовать свои возможности. В рамках трансляции опыта реализации технологии "Будущее без границ" предполагается реализация следующих мероприятий: проведение 10 семинаров для педагогов ОО "Проектная деятельность: ресурсы для подростков и молодежи с ОВЗ", 20 индивидуальных консультаций для педагогов ОО, круглого стола, подготовку к публикации методического пособия.
Проект будет реализован в городе Орле в течение 6 месяцев с 25.08.2025 по 28.02.2026

Цель

1. Создание условий для улучшения социально-психологической адаптации и повышения социальной активности подростков и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья в городе Орле

Задачи

1. Улучшение психоэмоционального состояния подростков и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья
2. Повышение социальной активности и профилактика социальной изоляции подростков и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья
3. Трансляция опыта реализации технологии "Будущее без границ" для работы с подростками и молодёжью с ограниченными возможностями здоровья заинтересованному профессиональному сообществу

Обоснование социальной значимости

Количество детей с ОВЗ в Орловской области ежегодно увеличивается. В настоящее время общеобразовательные организации посещает 6649 обучающихся с ОВЗ, в т.ч. 1789 с инвалидностью. Среднее профессиональное образование получает 286 студентов с ОВЗ. Высшее образование в ФГБОУ ВО "ОГУ им. И.С. Тургенева" получает около 70 студентов с инвалидностью. Опрос родителей, воспитывающих детей с нарушениями развития, проведенный нами в феврале 2024 года показал, что более 80 % детей с ОВЗ обучаются дома. При этом подростковый и юношеский периоды являются ключевыми для развития личности и построения жизненной и профессиональной траекторий.
Для подростка важно ориентироваться на мнение ровесников и ощущать себя частью малой группы. В подростковом возрасте интенсивно протекает процесс сепарации от родителей, что часто воспринимается последними проблематично. В связи с психофизиологическими изменениями в организме подростка, у него могут наблюдаться частые негативные переживания, состояние дисфории, неприятие своего тела, нарушение самосознания (в особенности физического Я) и неадекватно заниженная самооценка на фоне сравнения себя со сверстниками и стремления быть, как они. Все вышеперечисленные особенности сопровождаются рядом трудностей, когда мы говорим о подростках с ОВЗ. Из-за малой мобильности по причине ОВЗ у большинства из них отсутствует возможность часто посещать общественные места и взаимодействовать с людьми, из-за чего у них выражен дефицит в общении. Ситуация становится ещё более трудной, если речь идёт об общении со сверстниками, которое является ведущим видом деятельности для представителей данного возраста и в рамках которого образуются важнейшие психические новообразования, необходимые для своевременного и гармоничного психического развития человека. Многие подростки с ОВЗ оказываются отвергаемыми своими нормотипичными ровесниками ввиду своих особенностей, по этой причине их потребность в принятии и принадлежности к группе становится неудовлетворённой, они чувствую себя одинокими, покинутыми и изолированными от других людей. Многие родители подростков с ОВЗ, желая оградить своего ребёнка от возможных трудностей, выстраивают взаимодействие с ним и его воспитание по типу гиперопеки, в результате чего лишают подростка самостоятельности, препятствуют естественному процессу сепарации, что приводит к конфликтным ситуациям. Согласно Л.С. Выготскому, в социальной ситуации развития подростка присутствуют 2 тенденции: тормозящая процесс взросления и, наоборот, овзросляющая его. В случае подростка с ОВЗ обе эти тенденции проявляются более сильно: с одной стороны, большинство ребят с особенностями здоровья не обладают самостоятельностью в той мере, что и их нормотипичные ровесники, что ещё больше препятствует процессу взросления, а с другой – ввиду своих особенностей им пришлось повзрослеть слишком рано, ведь они столкнулись с таким количеством разнообразных трудностей, которые незнакомы их сверстникам (физическая боль, изнуряющие тренировки и процедуры в ходе реабилитации, оперативное вмешательство, ограничения в движении, социальная изоляция, продолжительное пребывание в медицинских учреждениях и др.). Часто подростки даже при условии наличия желания и относительной возможности общения с другими людьми не обладают достаточной сформированностью коммуникативных навыков ввиду отсутствия у них (или дефицита) социального опыта. Всё вышеуказанное в значительной мере препятствует своевременному процессу социально-психологической адаптации подростков с ОВЗ и в результате нарушает их безопасную интеграцию в социум. Это может привести к началу процесса десоциализации и социально-психологической изолированности их от других людей из-за фрустрации базовой потребности в позитивном принятии и внимании со стороны сверстников и низкого уровня коммуникативной компетентности.
Трудности социальной адаптации продолжаются и в юношеском периоде, когда обучающийся с ОВЗ становится студентом, что подтверждается данными статистики (резкое сокращение количества студентов с ОВЗ, обучающиеся заканчивают образовательную траекторию на уровне общего образования). Отсутствие доступных платформ для саморазвития и самосовершенствования, ограничение взаимодействия со сверстниками только рамками учебной деятельности негативно сказывается на мотивации таких студентов, часто у них отсутствует позитивный образ будущего. Включение подростков и молодёжи в проектную деятельность позитивно сказывается на их самооценке, мотивации, профессиональной ориентации, повышает их социальную активность.
В настоящее время в системе образования представлено недостаточно комплексных технологий для сопровождения обучающихся с ОВЗ в направлении повышения их социальной активности и успешной интеграции в социум. Педагоги и специалисты, работающие с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью, указывают на дефицит информационных и методических ресурсов по данной теме.

География проекта

г.Орёл

Целевые группы

1. - обучающиеся и студенты с ограниченными возможностями возможностями здоровья, проживающие в городе Орле
2. - педагоги образовательных организаций и специалисты сопровождающих профессий, работающие с подростками и молодёжью с ограниченными возможностями здоровья