Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта: в процессе проживания 9 занятий образовательного интенсива «Познаю себя – познаю мир», построенного в логике учебной деятельности, 150 сельских школьников 15 сельских школ из 6 регионов Российской Федерации проанализируют характеристики своего познавательного портрета, научатся способам постановки и достижения личностных целей в учении, освоят эффективные приемы коммуникации с учителем и сверстниками для повышения качества собственного образования. Помощниками сельских школьников будут педагоги-кураторы из тех же сельских образовательных организаций, где обучаются ученики, а также детский психолог — консультант и специально сконструированный чат-бот, постоянный электронный помощник школьника («Твой искусственный интеллект «ВРИГАС» (всегда рядом и готов анализировать ситуацию)»). В проекте планируется реализация мероприятий для трех целевых групп — 150 сельских школьников, их кураторов в школах и педагогов-коучей из инновационных площадок Кировской области, которые будут сопровождать педагогов-кураторов. Ученики через интенсив повысят: 1) уровень владения навыками эффективного учения; 2) уровень осознания особенностей индивидуального стиля учебной деятельности; 3) уровень психологической комфортности обучения. Кураторы повысят: 1) уровень психологической грамотности и умений использования онлайн среды в учебном процессе; 2) сформированность навыков сетевого общения. Коучи повысят: 1) уровень владения коуч-технологиями; 2)навыки управления в сетевом сообществе ; 3)имидж образовательной организации в социуме.

Цель

1. Создать психологически комфортные условия для самопознания обучающимися малокомплектных сельских школ, расположенных в отдаленных от областных центров территориях, навыков эффективного учения на основе педагогической поддержки педагога-куратора, детского психолога, цифрового помощника на основе коучинговых технологий.

Задачи

1. Разработать технологическое, психологическое и методическое сопровождение проекта.
2. Организовать подготовку педагогов-коучей ‒ участников РИП ВВРНОЦ для взаимодействия с сельскими школами ‒ участниками проекта.
3. Создать систему оказания бесплатной квалифицированной консультационной помощи педагогам-кураторам.
4. Реализовать 9 модулей образовательного интенсива для школьников по освоению инструментов эффективного учения.
5. Презентовать социальные эффекты проектной деятельности педагогическому сообществу и социальному окружению сельских школ.

Обоснование социальной значимости

Проблема целевой группы «сельские школьники» состоит в низком уровне осознанности ими своих образовательных потребностей (не может объяснить, что хочет) и способов их реализации в конкретной учебной ситуации (не понимает, почему у него не получается) и, как следствие, ‒ низкий образовательный результат. Непонимание того, почему не всегда в процессе учения ему сопутствует успех, почему «у других получается, а у меня — нет», что нужно сделать, чтобы все успевать и чувствовать себя при этом вполне комфортно? Ответ здесь, как ни странно, очень прост: для достижения успеха необходимо хорошо представлять, какими внутренними ресурсами располагает человек и какие механизмы необходимо запустить, чтобы «личностные потенциалы» применить по назначению. Однако этому не учат в современной школе, такие проблемы не обсуждаются на уроках, и даже — на классных собраниях. Поэтому и существует большое число немотивированных школьников, которым неинтересно и кажется, что «не под силу» обучаться в школе. Результаты собственных исследований целевой группы подтверждают наличие проблемы (https://drive.google.com/drive/folders/1WGcfNDiTC_55tSH0p6Efhl2s4ARTYX1l). Схожую ситуацию фиксируют и результаты сторонних исследований, в т.ч. зарубежных (https://www.isras.ru/index.php?page_id=1198&id=4802 ;   https://fioco.ru/Contents/Item/Display/2202883; https://www.citizen-times.com/story/news/local/2019/11/13/nc-schools-struggling-more-than-most-why-rural-matters-report-says/2529807001/).
Следовательно, проблема осознания себя, своего внутреннего потенциала, индивидуального стиля учебной деятельности является актуальной как никогда сегодня, во время, требующее от человека наличия качеств обеспечения успешности в современной мире — «4-х К». И эту возможность успеха надо помочь ученику почувствовать, осознать и использовать.
Проблема целевой группы «педагоги-кураторы из сельских школ» заключается в ограниченности ресурсов для организация помощи и сопровождения школьника в познании самого себя, развитии индивидуального стиля учебной деятельности, в т.ч. и владении цифровыми технологиями. Это поможет сделать педагог-коуч, детский психолог, и даже специально сконструированный чат-бот, постоянный электронный помощник школьника (назовем его «Твой искусственный интеллект «ВРИГАС» (всегда рядом и готов анализировать ситуацию)»). Именно эти три варианта помощи в осознании себя школьником планируется реализовать в рамках проекта. «Если в России стиль деятельности учителя не ориентируется на стиль деятельности учащихся, то в США стилю деятельности учащихся уделяется большое внимание. При этом четко разделяются «стиль обучения» и «стиль учения». Выборочные исследования различных групп учителей и будущих учителей (независимо от специальностей) показывают, что свой индивидуальный стиль деятельности правильно определяют в России менее 10% учителей, в США около 84%; совершенствуют на подсознательном уровне свой индивидуальный стиль в России 58%, в США 86% учителей. Это объясняется лучшей психологической подготовкой американских учителей и научными достижениями педагогической психологии в США. Вместе с тем, в России стиль деятельности учителей совершенствуется в основном в процессе овладения методикой преподавания предмета» (https://irex.ru/publications/polemika/15/danilchenko.html). Решение этих задач реализуется в постоянно действующей мастермайнд-группе профессионального сетевого сообщества.
Проблема целевой группы «педагоги-коучи из РИП ВВРНОЦ» состоит в отсутствии возможностей презентовать свой инновационный опыт по организации саморазвития школьников в формате профессионального сетевого сообщества. Мастермайнд-группа будет способствовать диссеминации передовых практик в сельские малочисленные школы и освоению коуч-технологий. В США уделяется большое внимание поддержанию психологического комфорта в сельских школах. Так, создано и активно действует Интернет-сообщество учителей сельских школ Rural school collaboration (https://ruralschoolscollaborative.org/about-us),
В результате ученик, зная сильные и слабые стороны индивидуального стиля учебной деятельности, будет чувствовать себя более уверенным, способным справиться с поставленной сначала учебной, а затем ‒ и жизненной задачей постоянного повышения своего образовательного уровня. В целом это будет способствовать повышению качества образования.

География проекта

Кировская область, Нижегородская область, Пермский край, Республика Карелия, Ярославская область, Красноярский край

Целевые группы

1. Ученики сельских школ 6 регионов РФ, которые были участниками исследовательского проекта "Психологическая комфортность образования в сельской школе".
2. Педагоги-кураторы из числа учителей сельских школ – участников проекта.
3. Педагоги-коучи ‒ учителя школ Кировской области - региональных инновационных площадок ВВНРОЦ, курирующих «подшефные» сельские школы.