Проекты

Краткое описание

Вопросы развития навыков безопасного поведения в окружающей среде у детей и подростков стоят во главе угла проведения воспитательной и образовательной работы с учащимися в школах страны. Задача любого образовательного учреждения – сформировать у учащихся навыки безопасного поведения, а также привить умелое их применение в чрезвычайных и сложных ситуациях.
Образовательный проект «Безопасные навыки» направлен на создание условий для повышения эффективности преподавания материала с использованием принципов игровых технологий и онлайн-обучения детей школьного возраста в девяти регионах Российской Федерации (Псковская область, Республика Хакасия, Чеченская Республика, Омская область, Забайкальский край, Республика Башкортостан, Хабаровский край, Красноярский край, город Москва) в предметной области, посвященной безопасности жизнедеятельности, преодоления пассивности учащихся в образовательном процессе при изучении основных и актуальных вопросов безопасности, а также формирования с их помощью практических навыков безопасного поведения школьников в городской и природной среде, в чрезвычайных ситуациях.
В рамках реализации проекта предусмотрено внедрение инновационных методик работы с детьми, игровых форм познавательной и интеллектуальной деятельности, создание современного учебного пособия и видео-уроков, доступных для различных возрастных групп учащихся, разработка и создание методических рекомендаций для учителей и других специалистов, которые проводят с учащимися занятия, посвящённые безопасности, с использованием материалов, подготовленных в рамках проекта.
Проект предполагает проведение мероприятий по подготовке волонтеров для последующей работы в 9 регионах-участниках проекта, обучение преподавателей и учителей на очных и онлайн тренингах методике использования игровых и инновационных методов преподавания, проведение «открытых уроков» и онлайн семинаров для учащихся с приглашением к участию представителей служб, обеспечивающих безопасность и спасение населения, и волонтеров с целью презентации проекта и внедрения разработанных материалов.
Кроме того, проект предусматривает создание интернет-портала проекта, на котором будут размещены интерактивные материалы проекта, анкета для опроса участников проекта с целью выявления эффективности реализации поставленных задач, а также на площадке портала будет проведено онлайн соревнование школьников-участников проекта в специально созданной браузерной игре, закрепляющей знания в интерактивной форме.
Применение перечисленных инструментов позволит обеспечить положительную мотивацию школьников к познавательной деятельности в области безопасного поведения и формирования необходимых навыков и компетенций осознанного поведения учащихся в той или иной ситуации, а также смогут обеспечить повышение эффективности учебного и воспитательного процесса, организуемых учителями и приглашенными специалистами для учащихся в рамках тематики проекта

Цель

1. Создание условий формирования у школьников знаний и практических навыков безопасного поведения в окружающей среде с использованием интерактивных инструментов, современных методик и игровых технологий представленных преподавателям, работающим в данной области.

Задачи

1. Создание интерактивного инструментария, направленного на формирование знаний и умений учащихся в области безопасного поведения, и организационное сопровождение обучения.
2. Обучение преподавателей и классных руководителей современным методам преподавания и применения интерактивного инструментария проекта.
3. Вовлечение школьников в активную деятельность, направленную на формирование знаний и практических навыков в области безопасного поведения в окружающей среде, опасной ситуации и профилактика чрезвычайных происшествий с использованием игровых технологий.
4. Проведение оценки эффективности и результатов обучения школьников и педагогов, проведенного с использованием интерактивных материалов проекта
5. Обучение детей школьного возраста основам безопасного поведения в окружающей среде и при возникновении чрезвычайных ситуаций, с использованием интерактивных материалов проекта

Обоснование социальной значимости

В рамках проведения воспитательной и образовательной работы с учащимися образовательные учреждения должны обеспечить формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоению ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Ключевая роль в решении данной задачи возложена на образовательную дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности», изучение которой предусмотрено для учащихся начальной, общей и средней школы. Кроме того, воспитание культуры безопасности, подготовку обучаемых к безопасному поведению в повседневной жизни и опасных ситуациях предусмотрено в рамках проведения учителями внеклассной работы: «классных часов», междисциплинарных викторин, открытых уроков, экскурсиий, походов, сборов и пр.
Как и при преподавании любой другой дисциплины,результатом обучении является умение учащихся применить полученные в школе знания на практике, а ошибка или отсутствие знаний об основах безопасности может иметь самые необратимые последствия, в том числе угрозу собственному или чьему-то здоровью и даже жизни.
Большую роль в формировании навыков безопасного поведения школьников играют ключевые компоненты и их совокупность:
- Тема и ее актуальность, практическое применение, запрос учащихся на ее изучение;
- Учитель (педагог, специалист) и его опыт, новаторство, умение заинтересовать и вовлечь аудиторию;
- Наличие наглядного (практического) материала и средств визуализации по изучаемой теме;
- Закрепление полученных теоретических знаний путем практической отработки навыков их применения.
В идеале все эти компоненты должны быть представлены педагогом на каждом уроке или внеклассном мероприятии, посвящённом вопросам безопасности. Но в силу определенных обстоятельств, этого не происходит по ряду причин.
Во-первых, как и любую другую сферу изучения, вопросы безопасности невозможно рассмотреть без применения новых современных инновационных методик преподавания: современных информационных технологий, принцип интеграции содержания образования, развивающее обучение, дифференцированное обучение, проектное обучение, проблемное обучение, обучение с использованием игровых технологий и многое другое – все то, что, как правило, не используется педагогами в рамках освещения вопросов безопасного поведения и требует от учителей дополнительных профессиональных знаний и навыков, технического оборудования (https://riamo.ru/article/416612/shkolniki-moskvy-teper-mogut-proverit-znaniya-po-himii-i-obzh-v-virtualnoj-realnosti.xl).
Во-вторых, уже на протяжении длительного периода времени обсуждается вопрос о необходимости модернизации школьного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». В том числе, 3 февраля 2020 года Министр просвещения Российской Федерации С.С. Кравцов по поручению Президента Российской Федерации В.В. Путина обсудил со специалистами и экспертами возможность издания новых учебников по ОБЖ и внесение изменений в школьном курсе с учетом современных вызовов (https://edu.gov.ru/press/2114/sergey-kravcov-rassmotrel-predlozheniya-po-uluchsheniyu-programm-obzh-v-shkolah/). Эксперты обращают внимание не только на важность дополнения и актуализации изучаемых тем в рамках курса, но и на необходимость внедрения практической значимости данной дисциплины.
Во-третьих, назрела необходимость дополнения материала более понятными, близкими и интересными для детей и подростков данными и информацией в сфере безопасности. Так, к примеру, по мнению учителей у современных школьников отсутствует интерес к учебнику по предмету (https://life.ru/p/944782), который сравнивают с «пресной методичкой» (https://mel.fm/krik_dushi/7298453-security).
В-четверых, не во всех школах при изучении вопросов безопасности используется современное оборудование, предусмотренное для профильных кабинетов, а также есть возможность живого общения с профессионалами, отвечающими за обеспечение безопасности. Многие виды специального оборудования и их применение учащимся могут продемонстрировать только специалисты из МЧС, «Скорой помощи» и других структур, а возможность задать свой вопрос и услышать экспертное мнение специалиста – интересна не только детям и подросткам, но и взрослым (https://moscow.mchs.ru/deyatelnost/press-centr/novosti/4096086).
Реализация проекта «Безопасные навыки» позволит решить обозначенные проблемы путем использования учителями в работе со школьниками младшего, среднего возраста и подростков на уроках и во внеурочное время разработанных в рамках проекта современных практических материалов: учебного пособия и видео-уроков к нему, посвященных вопросам безопасного поведения в городской и природной среде, в чрезвычайных ситуациях, методических рекомендаций для учителей и специалистов, использующих данное пособие, интернет-портала проекта, на котором будут размещены данные материалы, а также ключевой современный инструмент по отработке навыков безопасного поведения - браузерная игра.

География проекта

География проекта не имеет привязки к одному региону в рамках распространения методических материалов в электронном формате и распространения браузерной игры, так как эти материалы будут расположены в сети интернет. Открытые уроки и семинары планируются для проведения онлайн на интернет-платформах и будут доступны для широкого круга лиц. Выездные мероприятия планируются на территории Москвы, и на территории ряда субъектов в сотрудничестве с Ассоциацией организаций и граждан по оказанию помощи пропавшим и пострадавшим детям "Национальный мониторинговый центр помощи пропавшим и пострадавшим детям", в состав участников которого входит Фонд Архистратига Михаила: Псковская область, Республика Хакасия, Чеченская Республика, Омская область, Забайкальский край, Республика Башкортостан, Хабаровский край, Красноярский край.

Целевые группы

1. Дети – подростки, школьники в возрасте от 7 до 17 лет, обучающиеся в образовательных учреждениях регионов Российской Федерации - географии проекта, учащиеся 1-4, 5-9 и 10-11 классов школы
2. Преподаватели основ безопасности жизнедеятельности и классные руководители, работающие с учащиемися 1-4, 5-9 и 10-11 классов школы в образовательных учреждениях регионов Российской Федерации - географии проекта