Проекты

Краткое описание

Стратегия профессионального развития педагога высшей школы заключается в необходимости перехода от подготовки педагога-исполнителя к становлению педагога, осознающего необходимость непрерывного профессионального развития. Осознание необходимости профессионального развития побуждает педагога высшей школы к саморазвитию, самореализации, что приводит к повышению результативности деятельности, повышению уровня компетентности, формированию внутренней мотивации к профессиональной деятельности, формированию нового типа отношений к профессиональной деятельности, новому типу взаимодействия с субъектами образовательного процесса, новому отношению к себе как субъекту своей профессиональной деятельности. Важную роль в профессиональном развитии педагога высшей школы играет добровольная сертификация, т.е. подтверждение соответствия уровня компетенции и квалификации педагогического работника требованиям профессионального стандарта «Педагог».
Идея проекта - разработка технологии добровольной сертификации педагогических работников высшей школы как эффективный способ повышения их квалификации и профессионального развития.
Целевая аудитория: работники отделов качества вузов, педагогические работники высшей школы, студенты, работодатели.
От осознанного выбора педагогом вектора профессионального развития зависит формирование партнерских отношений с субъектами образовательного процесса, эффективность и качество образовательного процесса, удовлетворенность им взаимодействующих субъектов. Успешный диалог между преподавателем и студентом является доминантой эффективности и качества образовательного процесса.
Технология добровольной сертификации педагогических работников высшей школы позволит сформировать новую модель взаимодействия педагога и студента как равноправных субъектов образовательного процесса, совершенствовать студентоцентрированное обучение, которое включает открытость общения, свободу обучения, индивидуализацию развития личности, актуализацию тьюторско-фасилитаторского функционала преподавателя.
Кардинальные изменения и качество образовательного процесса в вузах происходят только тогда, когда в нем живут, изменяются и развиваются не только студенты, но и сами преподаватели. Личность студента, как и личность педагогического работника высшей школы, проявляется и развивается в деятельности, обучении. Существенную роль, с точки зрения ее развития, может играть добровольная сертификации педагогических работников высшей школы. Студенческое сообщество, которое в настоящее время представлено студентами разных возрастов и физических возможностей, рассчитывает, что педагогами будут учтены особенности развития каждого студента при планировании процесса педагогического взаимодействия. Поэтому обсуждение технологии добровольной сертификации педагогических работников высшей школы в проекте будет организовано не только с привлечением академической общественности, но и представителей российского студенчества.

Цель

1. Повышение качества преподавания в высшей школе на основе формирования системы добровольной сертификации педагогических работников, учитывающей профессиональный стандарт «Педагог» и требования к внедрению инклюзивного образования

Задачи

1. Разработка технологии добровольной сертификации педагогических работников высшей школы, участвующих в том числе в работе со студентами разных возрастов и физических возможностей
2. Широкое информирование академической общественности о возможностях системы добровольной сертификации
3. Разработка показателей и критериев оценки педагогических работников высшей школы в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог», а также требованиями инклюзивного образования
4. Вовлечение представителей академической общественности и студенчества в обсуждение технологии добровольной сертификации на основе педагогики сотрудничества
5. Обобщение практик выявления лучших педагогов высшей школы посредством методики «Эффективный контракт», реализуемой в вузах России и Зарубежья

Обоснование социальной значимости

Для педагога высшей школы: подтверждение квалификации, повышение уровня конкурентоспособности, трудовой мобильности. Преимущества процедуры добровольной сертификации для пед. работников высшей школы заключаются в возможности дальнейшего построения профессиональной карьеры; демонстрации профессиональных качеств перед студентами; повышении статуса.
Для студента: выстраивание педагогического взаимодействия между преподавателем и обучающимся, при котором эффективнее достигаются цели и задачи обучения. Преподаватель и студент координируют свою деятельность, взаимно активируют, индуцируют и мотивируют, объединяются общей учебной целью с учетом возраста, физических возможностей, осознанной мотивации и наличия навыков обучения. Диалог на равных обеспечивает постоянное включение студента в качестве субъекта в процесс обучения; направленность на качественный, равноправный обмен между субъектами образовательного процесса; присутствие альтернативных, открыто обсуждаемых точек зрения; выявление и изучение преподавателем профессионально значимых мотивов деятельности студентов, их личностных склонностей и особенностей мировоззрения, отношения к профессиональному труду и его субъектам; опору изучаемого материала на интересы, запросы, мотивы студентов и преподавателей, их жизненный опыт; учет особенностей развития каждого студента при планировании процесса педагогического взаимодействия.
Для отдела качества вуза: подтверждение квалификации педагогов, формирование программ адаптации, повышения квалификации, исходя из реальной квалификации работников. Формирование современных эффективных механизмов взаимодействия на уровне преподаватель-студент; развитие социального партнерства, участие в совершенствовании механизмов сертификации. Дополнительным преимуществом является получение реальной независимой оценки уровня профессиональной пригодности пед. работников, качества подготовки выпускников вуза; приведение в качественное соответствие трудового коллектива требованиям проф. стандарта «Педагог», требованиям к инклюзивному образованию и минимизация затрат с его переподготовкой и повышением квалификации; повышение общей конкурентоспособности вуза за счет мотивации и эффективности труда работающих; повышение имиджа вуза, подтверждение деловым партнерам своей надежности. При наличии сертификата появляется дополнительная гарантия, что работник в полной мере обладает необходимыми знаниями, умениями и качествами для работы со студентами разных возрастов и физических возможностей.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Преподаватели, работающие в образовательных организациях высшего образования
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья
3. Молодежь и студенты