Проекты

Краткое описание

Проект «Шаг. Диалог. Единство.» представляет собой разработку и пилотную апробацию воспроизводимой и диагностически проверенной методической модели социокультурной адаптации иностранных студентов (далее — методическая модель), направленной на развитие навыков конструктивного межкультурного взаимодействия в университетской среде в соответствии с государственной политикой сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей, включая уважение человеческого достоинства, справедливость, гражданскую ответственность и взаимопомощь.

В Севастопольском государственном университете (СевГУ) обучается более 15 000 студентов, из которых свыше 500 — иностранные обучающиеся, представляющие 34 страны. Среди иностранных обучающихся представлены студенты из государств с различными культурными традициями, что требует учёта межкультурных особенностей в адаптационной работе. Совместное обучение в многонациональной среде предполагает профилактическую работу по предупреждению межкультурного недопонимания и социальной изоляции.

Методическая модель направлена на формирование навыков конструктивного межкультурного взаимодействия и совместную выработку правил сотрудничества в студенческой среде. Она основана на анализе типичных ситуаций межкультурного взаимодействия и их совместном разборе в формате интерактивных кейсов и формирует структурированный и безопасный формат обсуждения и согласования правил межкультурного взаимодействия.

Целевые группы проекта — иностранные студенты СевГУ, проходящие социокультурную адаптацию, и российские студенты университета, взаимодействующие с ними в учебной и социокультурной среде вуза.

В рамках проекта будет разработан методический комплекс реализации модели, включающий: сценарии трёх интерактивных занятий; не менее 9 кейсов по типичным ситуациям межкультурного взаимодействия; входной и итоговый диагностический инструментарий; алгоритмы модерации и обеспечения психологической безопасности; шаблон итогового документа проекта — «Кодекса доверия и поддержки» (не менее 10 практико-ориентированных правил).

Проект реализуется как пилотная апробация методической модели и комплекса её реализации на выборке не менее 60 студентов в формате цикла из трёх интерактивных занятий, включающих кейсовый разбор типичных ситуаций межкультурного взаимодействия и диагностическую оценку изменений показателей межкультурного взаимодействия.

Полученные результаты позволят уточнить диагностические критерии и элементы методической модели перед её последующим внедрением в образовательных организациях региона.

Разработанный методический комплекс реализации модели будет передан СевГУ для развития адаптационной работы со студентами.

Результатом проекта станет апробированная и диагностически проверенная методическая модель социокультурной адаптации иностранных студентов и комплекс её реализации, представляющие собой воспроизводимую социальную технологию, готовую к внедрению в образовательных организациях региона.

Цель

1. Разработать и апробировать на базе Севастопольского государственного университета воспроизводимую и диагностически проверенную методическую модель социокультурной адаптации иностранных студентов и развития навыков конструктивного межкультурного взаимодействия у целевых групп — иностранных и российских обучающихся — через проведение цикла интерактивных занятий и диагностическую оценку изменений на пилотной выборке не менее 60 студентов с последующей возможностью тиражирования в образовательных организациях региона.

Задачи

1. Разработать воспроизводимую методическую модель и методический комплекс её реализации.
2. Осуществить входную диагностику показателей межкультурного взаимодействия у иностранных и российских студентов — участников проекта.
3. Апробировать разработанную методическую модель и комплекс её реализации в формате цикла интерактивных занятий, направленных на развитие навыков конструктивного межкультурного взаимодействия.
4. Сформировать совместно с участниками правила конструктивного взаимодействия в студенческой среде и подготовить итоговый документ проекта — «Кодекс доверия и поддержки».
5. Провести итоговую диагностику и сопоставительный анализ результатов апробации методической модели для оценки эффективности её применения.
6. Оформить и передать Севастопольскому государственному университету методический комплекс реализации методической модели.

Обоснование социальной значимости

На территории города Севастополя на базе Севастопольского государственного университета (СевГУ) сформирована многонациональная студенческая среда. По данным Координационного центра СевГУ, в университете обучается более 15 000 студентов, из них свыше 500 — иностранные обучающиеся из 34 стран (Письмо _СевГУ.pdf).

На федеральном уровне зафиксирован курс на увеличение численности иностранных студентов в российских вузах до 500 тыс. человек к 2030 году (по данным Минобрнауки РФ; ТАСС). Это подтверждает устойчивый рост международной учебной миграции и долгосрочный характер задачи социокультурной адаптации. Следовательно, межкультурное взаимодействие в университетской среде носит системный характер и напрямую связано с обеспечением устойчивости межнационального согласия в образовательном пространстве региона.

Проблема иностранной целевой группы заключается в необходимости системной социокультурной адаптации и интеграции в среду российской студенческой молодёжи в условиях устойчивого присутствия иностранных обучающихся и зафиксированных отдельных случаев межкультурного недопонимания и бытовых конфликтных ситуаций между иностранными и российскими студентами (Письмо _СевГУ.pdf).

Несмотря на удовлетворительный уровень владения русским языком (Письмо _СевГУ.pdf), процесс интеграции в университетскую среду предполагает освоение не только академических требований, но и неформальных норм взаимодействия. В ходе консультаций с Координационным центром СевГУ отмечено, что в многонациональной образовательной среде это может сопровождаться трудностями, связанными с:

— включением в неформальное групповое взаимодействие;
— установлением устойчивых социальных связей с российскими студентами;
— пониманием неформальных правил поведения и коммуникативных норм.

В научных исследованиях аккультурационный стресс рассматривается как естественный этап адаптации к новой культурной среде, который при отсутствии поддерживающих механизмов может снижать социальную уверенность и вовлечённость.

Структурные факторы адаптационной сложности связаны с различием культурных норм и ожиданий, необходимостью освоения поведенческих и коммуникативных моделей принимающей среды, а также отсутствием системных интерактивных форматов, позволяющих безопасно обсуждать и согласовывать правила взаимодействия. Эти факторы непосредственно проявляются в повседневном взаимодействии иностранных и российских студентов в учебной и внеучебной среде университета. Отсутствие структурированных образовательных форматов межкультурного взаимодействия требует разработки воспроизводимой методической модели социокультурной адаптации иностранных студентов.

Проблема российской целевой группы связана с необходимостью развития навыков конструктивного межкультурного взаимодействия и профилактики конфликтных ситуаций в многонациональной студенческой среде СевГУ.

В ходе консультаций с Координационным центром университета отмечено, что профилактическая работа требуется в части предупреждения ситуаций, связанных с:

— неочевидностью границ допустимого юмора и комментариев в межкультурной среде;
— отсутствием согласованных алгоритмов поведения в ситуациях межкультурного недопонимания;
— рисками возникновения скрытого группового давления;
— неопределённостью правил сотрудничества в мультикультурных командах.

Дополнительное подтверждение типового характера подобных трудностей получено в ходе реализации мероприятия «Шаг. Диалог. Единство!» (26.05.2025) на базе Севастопольского экономико-гуманитарного института — филиала ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского». В официальном благодарственном письме института (Письмо_СЭГИ_2025) отмечена необходимость системного обсуждения вопросов межкультурного взаимодействия, профилактики ксенофобии и формирования навыков конструктивного диалога среди студентов. В ходе обсуждений выявлена потребность в структурированном формате согласования правил взаимодействия. Полученные выводы подтверждают необходимость разработки методической модели социокультурной адаптации иностранных студентов и методического комплекса её реализации для СевГУ.

Таким образом, проблема носит системный и двусторонний характер и требует разработки и внедрения воспроизводимой методической модели социокультурной адаптации иностранных студентов и профилактики межкультурного недопонимания в университетской среде.

География проекта

город федерального значения Севастополь

Целевые группы

1. Иностранные студенты Севастопольского государственного университета, обучающиеся по программам высшего образования и проходящие социокультурную адаптацию в российской образовательной среде.
2. Российские студенты Севастопольского государственного университета, обучающиеся по программам высшего образования и взаимодействующие с иностранными обучающимися как в смешанных академических группах, так и в социокультурной среде университета, включая внеучебную и общественную деятельность.